1、。这就首先体现在课前预习上。如果说学生课前不预习或不会预习，我们认为以学生为主体就成了半句空话。因为学生课前不预习或不会预习，就无法致疑，没有疑问就无从质疑，那学生仍然处于被动接受状态。虽然在课堂上还能给以定的时间，让学生自学质疑，体现下主体精神。但毕竟时间有限，再加上高中课程的知识层面比初中的深广，很难在短时间内发现有深度的问题。课前能否预习是个习惯问题，会不会预习是个自学能力问题。因而我们第步要做的是培养学生的预习习惯，第二步要做的是培养学生的自学能力。培养预习习惯是项相对艰巨的任务，有些学生往往三天打鱼，两天晒网，预习没兴趣，老师不布置就不预习了。因此能否养成良好的预习习惯与学生有无坚持不懈的精神，顽强的毅力是分不开的。从这角度讲，培养良好的。
2、热潮。积极吸收希望生进班委班委是个班集体的核心，我们在研究中发现，各班班主任都能积极吸收优秀的希望生进班委，参与班级管理，在日常班级管理中培养他们的能力，同时，以自身的言行带动其他同学前进。在各班都让希望生担任主要班委，如正副班长，团支部书记等主要职务，他们平时工作积极负责，以身作则，学习上主动帮助差生，生活上关心同学，为同学排忧解难，在班级中起到了榜样作用，受到全班同学交口称赞。开展帮活动由于希望生学习认真刻苦，他们成绩都较优秀，其他学生也很羡慕，而希望生又都乐于助人，据此，各班级在班中开展了帮活动，个希望生挂钩帮助名差生，从学习行为思想上全方位的加以帮助。同时为了便于帮助，学校要求班主任把他们双方安排坐在起。如届希望生吴俩圆同学在学习中刻苦，思。
3、让贫困生不仅获得接受高中教育的机会，而且享受较好的教育条件，从而获得成功。这是本课题的价值所在。二课题研究的目标及原则。本课题研究的目的在于探明对希望生进行心理教育，培养健全人格的有效途径方法，通过抓好希望生心理教育这个点，来带动整个学校形成优良学风教风校风的点面联动机理。课题研究的原则是正面教育的原则，渗透性原则，整体性原则，尊重性原则。三课题研究的过程㈠准备阶段年月年月在教育教学中，发现有些希望生性格内向意志消沉，学习成绩每况愈下有些希望生吃饭只吃素菜，衣服老穿那身有些希望生不敢提父母，提父母就伤心流泪。这些现象引起了我们的注意，潜意识告诉我们这是希望生特殊心理的反映。要把他们培养成材，必须以抓心理教育为突破口。在讨论中，大家形成了共识搞个希望。
4、录取为本科生。四课题研究的成果二年来，在学校行政的领导下，通过课题组全体成员的共同努力，希望生心里研究课题取得了阶段性成果。撰写了论文篇，史惠元欧伟民的希望班与普通班点面联动机理研究叶振宇的对希望生进行心理调适的尝试与探计龙小平的浅谈希望生的心理健康教育吴鸣皋的研究学生心理，改进教学方法仲建国的希望生教学方法改革研究陈美的帮助希望生学会心理调适的研究杨耀明的希望生心理素质培养等。我们在研究中还存在些亟待解决的问题，最主要是研究的深度和广度。今后我们将继续对本课题作深入研究，扩大研究对象，坚持行动研究法，提高论文的档次，科学物化研究成果，首先在全校推广研究成果。希望生心理研究课题总结年月，我校提出了希望生心理教育研究课题，经大市教科室评估，被列为大市。
5、不起的刘阿斗，老犯错。究其原因还是自卑心理作崇。他认为像他这样家庭出身的子女有什么前途今天在堰中读书可免费，明天有谁供他上大学读书读好读坏还不是个样这个个案具有典型性，校领导班主任做了大量的疏导工作，终于使他醒悟家庭出身不可选择，但自己的前途可选择社会没有歧视他，而是对他关怀备至，只有自己奋发学习才能对得起祖母姐姐老师社会对他的厚爱。在面临毕业的段时间里，情绪较为稳定，成绩也上去，考上了大学。级班有两个学生家庭经济十分困难，甲父母双全，但母亲身患疾病，乙幼年丧父，靠母亲拉扯大。入学时两人学习成绩不相上下，可进校年成绩却相差很大，乙在班内名列前茅，甲落到中等行列。老师反映甲上课不专心，课外作业拖拉乙上课专心，学习勤奋刻苦。我们抓住这两个典型进行对此研。
6、维活跃，成绩始终处于班级前茅，因此，安排他和差生藏艳坐在起，藏艳是该班成绩最后五名学生之，自从开展帮活动之后，吴俩圆在学习上时时帮助藏艳，使藏艳得到了很大的提高，又重新树起了学习的自信心。又如，届希望生邹芸芳与普通班的差生孙磊同学进行帮活动，孙磊是港下学生，入学总分分，脑筋聪明，但自制力差，经常发生违反校纪班规的行为，受到学校处分三次。九九年起，结对助学开始后，孙磊同学爱好历史文学的优点被邹芸芳同学挖掘出来，学习兴趣被激发出来，该生历史地理政治学科的历次高三摸拟考试均为全校第，英语语文成绩直线上升，同时该生思想发生质的变化，积极要求加入共青团组织，要求进步，主动维持班级秩序，乐于助人，主动拿出钱来资助贫困生胡晓明同学，孙磊同学于年秋季被扬州大学法律。
7、习习惯，就是培养学生的坚持性和耐挫力。良好的心理品质百折不挠的坚持学生的创新热情。点面联动机理的研究㈠希望班与普通班点面联动方式我们在研究过程中，根据各届学生编班特点，采取不同的联动方式三届分别把个希望班的希望生分为二，组成两个小组与两个普通班结对，互相学习长处，共同提高。二届，三个混编班各出个希望生组成个小组，与个普通班结对各班其余希望生在班内与扩招生结对，进行帮。两届文科班，单独在班内，由希望生与些差生进行帮活动。㈡希望班与普通班点面联动的方法希望生身上体现出来的身处逆境而立志成才的优秀品质，正是般学生所缺少的笔宝贵的精神财富，也是其他同学学习的榜样，在如何挖掘这笔财富，做好希望生与普通生点面联动方面，我们作了如下些探讨召开全年级学生大会，树立。
8、典型每届学生到校后，通过个学期的学习，各方面的情况已表现出来，许多希望生在各方面表现不错，呈现出许多好人好事，特别是学习成绩，年级前二十名几乎全被希望生占有，在此基础上，年级召开学生大会，请学习成绩好各方面表现不错的希望生介绍学习方法和处世之道。如届在高第学期期中考试结束后，召开次年级学生大会，会上请希望生王峰海同学作了如何克服困难，搞好学习的经验介绍，他谈到自己父母有病而导致家庭经济比较困难，当看到父母生病时，自己真想不上学，来担起家庭生活的重担，但又因父母的坚持，自己有幸在希望班学习，因此，在学习上决心要学好来报答父母社会老师。在平时自己很少玩，除了吃饭睡觉，就是在教室学习，即使有时上街，也是为购买必要的学习生活用品。经过半个学期的努力，成绩处。
9、为，孤独退缩，不愿与旁人交往，怕谈及家庭，以致形成行为障碍。加强希望生心理教育，培养健全人格的具体做法。班级以班主任为核心，年级以年级组长为核心，学校以校长为核心，组成希望生心理教育研究队伍，边行动边研究，也就是常说的行动研究法。在普遍写个性卡的基础上，着重做好个案调查研究工作。采用的方法是五结合集体教育与个别疏导相结合，德育教育与课堂教育相结合，老师教育与学生相互教育相结合学校教育与家庭教育相结合，被动接受与自我调适相结合。这个五结合使学校形成了培养学生健康心理的氛围，有利于学生的健康成长。年级有个学生父亲犯罪，家庭破裂，靠祖母姐姐抚养。由于年学校首招希望班，因此对他这样的学生十分重视，全校师生社会上乃至市教委领导都在经济上资助他。可他就是像个提。
10、。甲存在心理障碍，心理不平衡，学习缺乏动力，加上学习习惯不好，导致成绩每况愈下。乙家教好，母亲从小教育他要立志成材，要艰苦朴素，要勤奋刻苦，他自己也很要好，不艳羡别人优裕生活，不以清贫为苦，发愤读书。针对这两个学生的心理，我们采取树帮的办法。树乙为勤俭节约勤奋学习的典型，教育全班同学帮乙克服心理障碍，振作精神，努力学习。在班主任的辛勤工作下，甲终于考上了大学，乙以较高成绩考取了本科，全班有人考取了本科。教学方法的研究主体教学中的主体是学生，如何针对希望生的心理个性特点，改进教学方法是本课题的子课题之。我们在教学实践中总结出培引质解激五字教学法。㈠培，就是培养学生的坚持性和耐挫力，培养学生的自学能力。在教学中要体现主体精神，就必须有学生的积极主动参与。
11、级课题。两年来，学校的教育科研围绕这课题展开，取得了预期的教研成果。现将研究工作成果汇报如下。课题研究的特殊意义和普遍意义。办希望班，是我校高中办学的特色。希望生是我校普高中的特殊群体，他们的家庭经济与其他同学相比较贫困，而品学却较优秀。因而研究他们的心理素质，教育培养他们，使他们成为具有健康心理健全人格的社会有用之材，这就是该课题研究的特殊意义。同时他们又是普通高中的学生，又具有普通高中学生心理的共性，因而研究他们的心理素质，对办好普通高中又具有普遍意义。创办希望班的理论依据是教育机会均等。这是近代西方教育史上民主主义的教育理论。在现代中国，要实现现代化，必须提高国民素质。让国民接受更高的教育是我国的发展目标之。创办希望班是实践教育机会均等的尝试。
12、年级前茅，他的经验介绍，激起了同学们的阵阵掌声。召开主题班会，学生间相互交流,取长补短。对于两届文科班，当希望生刚分到文科班后，针对般学生学习缺乏动力，目的不明确的现象，班主任及时召开了明天的希望主题班会，让学生谈谈他们身边的希望生是怎样学习的，让希望生介绍家庭情况，及自己的学习方法，激励其他学生奋发努力，同时号召大家向希望生张伟明同学学习，处处以他为榜样，时时寻找自己和张伟明同学的差距。在平时学习中力求与张伟明同学对照，从而缩短差距。利用黑板报介绍希望生事迹充分利用黑板报介绍希望生勤奋学习的事迹，介绍他们的学习方法，学习经验。在班组中开展人人帮希望生，人人学希望生的活动，寻找自身的不足，从而激发普通班学生的学习动机，在班级中形成你追我赶，争学先进。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
“希望生”心理研究课题总结