1、虫们也有。请看这些图片中就藏着些昆虫朋友，电脑出示竹节虫花螳螂枯叶蝶图片找找，这些朋友在哪儿设计意图拓展学生的知识量，也为课下继续搜集动物图片做激趣准备。四拓展延伸通过今天的阅读，你有什么收获或想法这届的动物时装赛结束了，第二届的动物时装赛又将紧锣密鼓地筹备了，你想推荐谁来参加它的时装有什么特点呢请同学们。
2、北京市义务教育课程改革实验教材语文第册第三单元第课课时第课时指导思想与理论依据语文课程标准指出阅读教学是学生教师文本之间对话的过程。阅读教学应让学生在主动积极的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。因此，针对低学生的年龄特点，利用图文并茂的多媒体技术辅助教学创设情景来激发他们的学习热情，为学生创设合作。
3、在学习中能满足个人的兴趣。学情分析现在的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点生活经历和知识经验所决定的。由于二年级的学生年龄小阅历短知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深由个别到般由具体到抽象由感性到理性这规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观启发诱导由易到难。
4、材第四册第三单元的第二篇课文。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。本文通过场时装表演，介绍了种动物的皮毛及作用说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人们感到大自然中动物十分奇妙有趣。动物时装表演是篇有趣的科普知识课文，通俗易懂，采用简洁生动的语言，描绘出物中动物时装的作用，本课作者赋以小动。
5、的学生由于在家中多为认识事物的规律是由年龄特点生活经历和知识经验所决定的。由于二年级的学生年龄小阅历短知识经验贫乏，思维正处于具体形象为主时期，他们认识事物总是循着由浅入深由个别到般由具体到抽象由感性到理性这规律进行的，所以在教学的时候，我坚持形象直观启发诱导由易到难循序渐进的原则，把说出来演出来。其它还。
6、习的机会，注重师生之间，生生之间的相互交流，使学生充分的与文本对话，体会文本情感，从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理。在低年级段中，识字写字是教学重点。因此，在低年级的阅读教学中要有机的渗透字词的学习，让学生在阅读中识词，在情景中理解词。二教学背景分析教材分析动物时装表演是北京市义务教育课程改革实验教。
7、下仿照文中的写法，来介绍你所推荐的动物的时装的样子作用。板书设计动物时装表演孔雀兄弟五彩缤纷吸引北极熊雪白皮袄保暖刺猬身硬刺保护青蛙草绿色隐蔽变色龙按需变色隐蔽五效果评价以读为本，理解感悟。在整个教学过程中，教师以引导者和促进者的身份出现，不断调动和激发学生的读书兴趣，让学生通过自读，指名读，评读等方式读。
8、熟课文。充分注意到了多种形式的读交叉进行，在读中让学生了解文章内容，在读中抓住重点，了解动物皮毛的特点及作用，在读中体会情感，感受大自然中动物的奇妙及有趣。六设计特点以学生熟悉的人物时装表演引出课题，提高学生学习的兴趣。在观察人物时装表演的同时也体会到样式新颖的服装就是时装。为了培养学生们良好的听说和语言。
9、对话和简单的儿歌间接地介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。拟人手法的运用不仅使语言生动形象，而且增强了课文的感染力。本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，在学习中能满足个人的兴趣。学情分析现在。
10、三位小动物没登场，想想它们会怎样介绍自己的时装，关键是让评委们听就知道你的时装有什么好处。学生准备，表演。三评议结合，深化理解。提出问题，开展评议。小动物们能评出最佳时装吗说说你的理由。小动物的时装尽管颜色质地有所不同，但对自己生存有用处，所以都是最佳时装。知识拓展在大自然中，不但动物有自己的最佳时装，昆。
11、以人的思维与感情，文中通过其他小动物的对话和简单的儿歌间接地介绍了五种动物时装的特点。让孩子们在读中理解动物时装的特点，在评选最佳时装表演时让他们懂得动物的皮毛各有各的用处，对大自然中的动物产生兴趣。拟人手法的运用不仅使语言生动形象，而且增强了课文的感染力。本文浅显易懂，趣味性和知识性很强，学生很感兴趣，。
12、惯，在活动中通过回答评议，呈现积极交流双向互动的局面，同时有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。在教学中，抓住阅读理解的重点，创设表演等生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养。动物时装表演说课稿教材。
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《动物时装表演》说课稿—获奖说课稿