1、，实现三维目标的有机统。当然，任何技巧都不是朝夕就能形成和发生作用的，它必须经过长时期的积累，量的积累达到定程度才会引起质变。要实现时政材料的作用就需要我们教师方面根据教材内容选择恰当的时机运用时政材料，把时政材料融入课堂教学，而不是任何时刻不加选择地运用，否则只会适得其反。我们既可以运用时政材料进行导入，发挥其激发学生学习的兴趣调动学习积极性的作用也可以在讲授新课时引用时政材料，发挥其激发学生的思维提高学生分析问题解决问题。
2、试题都是以时政为素材设计的。根据这特点，教师在进行教学的过程中，要进行时事教育，并加以运用，使观点材料化材料学生化，教师只有选用发生在国内的身边的时政材料，用时政材料进行课堂教学，才能更好完成思想品德课的教学任务，提高课堂教学的有效性。结合平时的教学实践，不难发现时政材料既是思想政治教学紧密联系当前国内外形势的有效渠道，又能弥补教材相对于形势发展滞后的不足，同时也有利于激发学生学习思想品德课的兴趣，培养学生运用书本理论知识分。
3、的。例如，汶川大地震发生后，我收集了两个片段片段出生入死。个年轻的士兵想冲进即将倒塌楼房内抢救儿童，同行的消防队员为了防止即将倒塌的楼房把他也压在里面，硬拉住他，不让他再次冲进楼内。这个小伙子跪在地上求消防队员说我知道很危险，我知道进去了就可能回不来，但是求求你们，让我再去救个吧,我还能再救个,片段二方有难，八方支援。很多人慷慨解囊，笔笔善款寄向灾区很多人奔赴线，以专业技能在最需要的地方发挥了最大的能量很多人积极献血，为拯救。
4、学生展示了年月召开的第十届全国人民代表大会第次会议的相关材料和图片温家宝总理在十届全国人大第次会议上作政府工作报告的图片十届全国人民代表大会第次会议关于国务院机构改革方案的决定的材料及图片十届全国人大代表日上午以无记名投票方式，选举胡锦涛为中华人民共和国主席中华人民共和国中央军事委员会主席，选举吴邦国为第十届全国人民代表大会常务委员会委员长，选举习近平为中华人民共和国副主席的材料及图片等材料。根据教学需要，选用了刚刚结束不久。
5、教育实践证明只有建立在自觉接受和情感认同基础上的教育,才是比较稳固和持久的。例如，汶川大地震发生后，我收集了两个片段片段出生入死。个年轻的士兵想，在讲授遇到非法侵害该怎么办时，我充分利用校内发生在学生身上的事初中生多次受到勒索。第次，他们要他交元零食费，声称不给就要打他，她只好把存起来的零用钱给了他们。三天后他们又要她交出元，声称不给便要给他好看，他只好偷偷地向别人借，凑足钱款给他们。但过了不到个星期，这些人又来胁迫，要她交。
6、实际问题的能力，起到石三鸟的作用。时政材料时空的近距离性，能增强学生的主体参与意识。心理学研究表明需要是产生兴趣引发探索向上的动力。长期以来的课堂教学上教师都是直接利用教材中的事例进行讲解，殊不知教材中的事例虽然具有相对稳定性的特点，但也存在滞后性的缺陷，而选用现实生活中新近发生的材料进行以案说法，增强了现实感和新鲜感。例如，在讲授全国人大的性质和职权时，为了更好的帮助学生了解人民代表大会的职权立法权决定权任免权监督权。我向。
7、力的作用或在练习作业时应用时政材料，发挥其巩固基础知识培养运用知识能力的作用。另方面需要我们教师注重选取有代表性的时政热点，选取可综合丰富知识的时政材料，并善于对时政材料进行梳理，充分挖掘出该材料所蕴含的价值，使知识更具系统性。如在讲授新课百年大计教育为本这知识点时，我出示了中共十七报告中的着力保障和改善民生，推进社会体制改革，扩大公共服务，完善社会管理，促进社会公平正义，努力使全体人民学有所教劳有所得病有所医老有所养住有所。
8、居，推动建设和谐社会。和两免补的相关政策。请学生进行时政点评，学生通过点评后不仅更好地理解了教育摆在优先发展的战略地位这知识点，而且在此基础上拓展联系了三个代表重要思想联系了公平正义的制度，以及实现教育公平的重要意义联系了学生的责任和任务。正是在这种各抒己见，热闹纷呈的点评中，学生看到了教育的价值，也会逐渐体会到时政材料中内涵的价值所在，进而从更深的层次去理解时政大事。总而言之，从学生的实际出发，从教材的实际出发，给课堂教学。
9、人民共和国副主席的材料及图片等材料。根据教学需要，选用了刚刚结束不久的两会的相关资料，不仅增强了学生学习的主动性，还激发了学生的学习热情，从而达到了良好的教学效果。可见，时空上贴近学生的时政材料，和学生生活实际关系密切，这种刺激会引起他们的注意，并诱发学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，使学生感到生活中处处有活例，从而培养了学生理论联系实际的能力，增强了学生的主体参与意识。时政材料的情感性，能提高教学效果的持久性。人类的。
10、元。我设计了如下两个问题请你推测下，初中生可能会采取几种不同方法应对新的勒索，并可能导致怎样的后果。请你运用所学法律知识对你推测的情况进行选择并说明原因。此题还源于生活，解决生活中的实际问题，使时政材料延伸到生活实践中去，在具体的现实生活情境中引领学生思考并作出正确选择。第问引导学生从不同角度去思考问题，认识问题第二问运用所学法律知识对自己推测的情况进行选择并说明原因，引导学生进行自我选择，在选择中进行自我教育，拓展其教育功。
11、两会的相关资料，不仅增强了学生学习的主动性，还激发了学生的学习热情，从而达到了良好的教学效果。可见，时空上贴近学生的时政材料，和学生生活实际关系密切，这种刺激会引起他们的注意，并诱发学生的好奇心，激起求知欲，引起学习兴趣，使学生感到生活中处处有活例，从而培养了学生理论联系实际的能力，增强了学生的主体参与意识。时政材料的情感性，能提高教学效果的持久性。人类的教育实践证明只有建立在自觉接受和情感认同基础上的教育,才是比较稳固和持。
12、入时政材料的活水，会使思想品德课这朵荷花增添生机，香远益清，会使这朵映日荷花别样红。参考文献初中思想品德课程标准Ⅱ北京师范大学出版社曹宝静中学政治教学建模广西教育出版社程其峰热点问题在高考中的功能和特点，中学政治教学参考年第期曹阳把案例教学法引入思想政治课堂，思想政治课教学年第期时政材料在思想品德课教学中的运用课程标准告诉我们要紧密联系社会生活，十分注重培养学生参与社会生活解决实际问题的能力，从近几年中考试题中不难看出绝大部。
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时政材料在思想品德课教学中的运用