1、是调动学生的积极性,把师生活动紧密结合为个整体。为此做了以下尝试随堂批改作业。新课后,简当的作业可当堂完成,采用集体讨论答案,当堂集中统批改。小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌,每四人组成个小组。每次上课前分钟由教师提供参考答案,小组内互相批。
2、部份。也是提高教学质量的重要保证。全批全改存在的问题工作强度大,事倍功半教师花费在评改作业上的时间过多。如果个教师任两个班,每班按人计算,每次要批改本作业若每次留个题,次要批改道题,若每本作业平均用分钟,就要花去个多小时的时间。尤其是批改几何作业,还要。
3、不但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二批改作业方法的几点尝试。布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正。
4、习的主人。可是作业的全批全改是在学生头上的紧箍咒。使他们天天忙于按时完成作业,不管对与错。学生主动思考,自我检查的积极性受到压抑。师生双方获得的信息失真度很大。学生做作业,教师批改作业是课堂教学的延续,是师生双方获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些。
5、业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反错在哪里得到的只是百思不解的信息。综上所述,不难看出。作业的全批全改教师很辛苦,不但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二批改作业方法的。
6、费更多的些时间。而真正用于课堂结构设计的时间就相应地减少了,再加上平时小测验单元测验班主任工作备课„„忙得团团转。探索教学改革的时间难以保证,当然教学改革也难以付诸实施。学生完全处于被动地位,素质教育下突出的特点是开发学生智力,培养学生能力,让学生做学。
7、,并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查,了解作业和批改的情况,对作业中存在的明显问题要复批或面批。信息小组及时做好信息交流。由科代表和几名同学组成信息小组,其主要任务是汇集班上作业中出现。
8、的典型错题进行会诊,分析原因,提出正确答案供学生参阅。收集作业中做题方法新颖巧妙思路简捷题多解等典型范例,及时向全班进行交流。每单元教后,在教师的指导下,信息小组总结正反两种典型,向全班同学作交流。以达到消除,开阔眼界,巩固知识,掌握方法的目的。上述几。
9、述,不难看出。作业的全批全改教师很辛苦,不但束缚了教改的手脚,又束缚了学生生动活泼的学习。所以,改革数学作业批改方法应当受到应有的重视。二批改作业方法的几点尝试。布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作。
10、点尝试。布置作业,批改作业不仅仅是教学的重要环节,还是师生双方获得信息的重要窗口。精心设计,布置作业,认真批改作业。能使师生双方及时接受正确的信息,加快信息反馈的速度。只有师生共同配合,才能真正达到做作业和批改作业的目的,批改作业的方法应多样化。但关键。
11、生作业很不错,但考试成绩很差,因为学生为了老师批改只好抄袭作业,教师也只好上当受骗。由于时间紧,教师批改作业常用勾,叉等简当符号,学生由这些符号只能知道哪个题错了,但不知道错在哪里得到的只是百思不解的信息。综上所述,不难看出。作业的全批全改教师很辛苦,。
12、尝试,使学生变被动为主动,使教师变独角演员为导演,充分发挥了教与学双方的积极性。也使自己从繁重的劳动中解放出来,让自己有了更的时间去思考课堂教学与结构的设计。作业批改心得作为名数学教师,做好课后作业的批改是非常必要的。因为批改作业是教学环节的个重要组成。
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作业批改心得