1、议长先生，依据宪法规定，国会主要拥有什么权力您能给我们阐述下吗如果总统先生违法,你们有权处置吗美国国会议长美国总统您是通过什么方式当选上总统的作为国家元首政府首脑和军队的总司令，你曾于年对伊拉克发动战争，依据宪法规定，这是否是越权行为据说美国联邦法院大法官由总统先生您任命，如果认。
2、发挥学生的主体性和参与性，在情景再现活动中培养学生探究历史问题的能力。二说教材教材的地位和作用本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，而美国建立的民主共和制又是其中的典型。它不仅是美国政治稳定经济长期繁荣的重要保障，同时也深刻的影响了其它国家的制度建设，因此本课在本单元。
3、，还缺乏深度，对年宪法中的“分权制衡”这原则的理解也有定的难度。从教学对象特殊方面看我校是重点高中，学生的基础知识较扎实，思维较活跃，但高学生分析概括问题的能力较差，对问题的认识只停留在感性阶段，缺乏理性认识，同时对历史学习的兴趣和主动性有欠缺。四说教法学法情境教学法利用影视资料。
4、归纳和概括问题的能力。过程与方法通过创设情境材料分析讨论等方法，引导学生探究学习，能够发现问题并能积极的探索解决问题。情感态度与价值观使学生能够客观公正的评价历史事物，同时认识到民主政治的演进虽然经历了曲折,但仍然不断向前发展。难点理解“分权和制衡”原则比较美国总统共和制和英国君。
5、认识，同时对历史学习的兴趣和主动性有欠缺。四说教法学法情境教学法利用影视资料答记者问活动角色司法长官，也没有对违抗邦联权力的行为实行制裁的任何规定。想想美后面临怎样的形势邦联政府面临的问题松散的“邦联”体制经济问题安全问题债务问题加强中央集权废除邦联条例制定宪法探究二美国联邦政府。
6、和本册书的地位十分重要。课标要求说出美国年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同。教学目标知识与能力掌握美国年宪法制定的背景，主要内容和联邦制的权力结构以及年宪法的评价了解美国两党制的形成与发展。比较美国总统制与英国君主立宪制的异同培养学生分析比较。
7、为该大法官不合格，但该法官无犯罪记录，您是否可以下令解除该法官职务联邦法院首席大法官您是怎么当上大法官的美国联邦法院首席大法官主要拥有哪些权力联邦法院是否有权审查行政和立法行为现场采访大法官须经参议院批准总统行政权国会立法权最高法院司法权分权与制衡可以宣布国会法令违宪人们对美国年。
8、宪法有过种种评价，世纪的名英国著名政治家说它是“在特定的历史时期人类智慧和意志所创造出的最美妙的杰作。”恩格斯则认为“它最先承认了人权，同时确认了存在于美国的有色人种奴隶制。”材料美国妇女在争取她们的选举权马丁路德金为黑人争取平等权利材料二评价进步性第部比较完整的资产阶级成文宪法。
9、统竞选国会两党竞争也有了定的了解，但对美国的政治制度的认识还不够全面，不系统，还缺乏深度，对年宪法中的“分权制衡”这原则的理解也有定的难度。从教学对象特殊方面看我校是重点高中，学生的基础知识较扎实，思维较活跃，但高学生分析概括问题的能力较差，对问题的认识只停留在感性阶段，缺乏理性。
10、是怎样建立的引导学生研读教材，自主探究，概括年宪法的主要内容确立了美国的联邦制中央联邦政府与地方各州的关系中央联邦政府的构建。美国联邦制的权力结构联邦政府中央集权保持定的性各州总统行政国会立法最高法院司法新法新政府美国领导人答记者问情境体验答记者问，进步激活课堂。活动步骤角色分派。
11、主立宪制的异同。教学重点难点重点美国年宪法的主要内容以及体现的“分权和制衡”的原则联邦政府的权力结构。三说学情从知识的掌握程度看方面学生在初中对美国的建立过程有了定的认识另方面通过网络电视等媒体对美国的总统竞选国会两党竞争也有了定的了解，但对美国的政治制度的认识还不够全面，不系统。
12、。体现“分权与制衡”原则，任何项权力不允许大于另外两项权力，防止了专制独裁绝对权力，保障了资产阶级民主制度。局限性不承认妇女儿童奴隶与白人相等的权利第课说教材说学情说教法说过程说课流程说学法说理念说理念按照新课标的要求，使学生能够增强历史意识，密切与现实生活和社会发展的联系。充分。
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美国联邦政府的建立01——说课课件