1、的记忆方法抽象思维水平由经验向理论型急剧转化闭合电路欧姆定律说课稿“闭合电路欧姆定律”说课稿教材分析在教材中的地位和作用“闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修恒定电流第六节的内容。本节课是在学习了部分电路欧姆定律电阻定律电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路感应电动势的电路交流电的电路的基础，是电学的基本规律之。也是本章的教学重点。而且，本节教材展示了物理学科的特点实验科学，体现了用实验手段研究物理问题的思想方法根据以上对该节在教材中地位作用的理解，高二学生已经具有定的知识基础和认知能力实验观察能力与逻辑推理能力，确定以下教学目标。过渡二教学目标基础知识技能方面理解电动势的定义，知道电源的电动势等于电源没。
2、路端电压与电流或外电阻的关系，是个难点改演示实验为学生动手实验，学生通过探究从感性上认识这规律，然后用公式加以解释，并引导学生讨论，路端电压与电流的关系图线，使学生熟悉直观地表示出路端电压与电流的关系的图线。学生自然而然的知道，断路时的路端电压等于电源的电动势。理论依据采用理论与实验相结合的方法，符合实践理论再实践的认知规律。利用“探究导学”的教学模式，符合高二学生的心理特点和智力发展水平。学生动机更加高尚,深刻而稳定。兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性。抽象逻辑思维发展到个新阶段，但未完全成熟。爱美是个突出的特点人生观，世界观初步形成，开始进行职业选择。三学法学生学习的过程实际上就是学生获取整理贮存运用知识和获得学习能力的过程，因此，。
3、中学物理学法体系应主要包括如下几个方面是学生获取物理知识的方法。如观察实验预习听课作笔记思考作业考试的方法等二是学生整理知识的方法三是学生记忆的方法四是学生运用知识处理物理问题的方法。如等效法联想法类比法化归法外推法等般科学方法。再如临界问题分析法动态电路分析法等具体解题方法五是学生选择合适学法的方法，如学生如何选择合乎自身学习特点的记忆方法作笔记的方法等。四教学程序设计实例类比，课题引入教师用演示实验提出问题,激发学生的探究心向，引导学生提出接下去要研究的问题。同学们，我们来观察几个常见的现象。实验演示个由小灯泡开关导线组成的简单电路。操作闭合开关，灯亮吗不亮，因为没有接上电源操作断开开关，接上干电池，再闭合开关，灯亮了。设问电路接通灯。
4、，符合高二学生的心理特点和智力发展水平。学生动机更加高尚,深刻而稳定。兴趣更加深刻，稳定并具有更大的选择性。抽象逻辑思维发展到个新阶段，但未完全成熟。爱美是个突出的特点人生观，世界观初步形成，开始进行职业选择。三学法学生学习的过程实际上就是学生获取整理贮存运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在物理教学中，指导学生学习时,应尽量避免单纯地直露地向学生灌输种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。让学生学会通过观察实验分析类比获取物理知识，使学生在探研过程中分析归纳推理能力得到提高。在电动势的教学在中，让学生观察测。
5、电流表的示数为当开关切换到位置时，求电源的电动势和内阻。，说明这道例题为我们提供了种测量电源的电动势和内阻的方法。五课后反馈，能力迁移，布置作业必做练习四习题组题写在作业本上选做习题组题预习分组实验七测定电源内阻和电动势五说课综述以上是我对带电粒子在磁场中的运动质谱仪这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，我主要是用“探究导学”教学模式，突出物理是以实验为基础的学科，并且注意信息交换渠道教学手段的多样化。整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。注重渗透物理科学方法联想法类比法化归法外推法等般科学方法，让学生在探索学习知识的过程中，领会物理学研。
6、觉得在物理教学中，指导学生学习时,应尽量避免单纯地直露地向学生灌输种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。让学生学会通过观察实验分析类比获取物理知识，使学生在探研过程中分析归纳推理能力得到提高。在电动势的教学在中，让学生观察测量各种不同的电源引导他们分析出，电源就是把其他形式的能转化为电能的种装置电源的电动势由电源本身决定观察电源电动势等于内外电路电压之和。二让学生学会在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从现象中探索出“新”的物理规律。从而培养学生的发散符合实践理论再实践的认知规律。利用“探究导学”的教学模。
7、接入电路时两极间的电压。知道电源的电动势等于内外电路上电势降落之和。理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题。理解路端电压与电流或外电阻的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析计算有关问题。理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。能力方面通过路端电压与外电阻的关系分组随堂实验，培养学生利用实验研究，得出结论的探究物理规律的科学思路和方法。通过研究路端电压与电流关系的公式图线及图线的物理意义，培养学生用多种方式分析物理问题能力。通过利用闭合电路欧姆定律解决些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。思想及情感方面通过外电阻改变引起电流电压的变化，树立学生普遍联系观点通过分析外电压。
8、化原因，了解内因与外因关系通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想知道用能量的观点说明电动势的意义三教学重点电动势的概念闭合电路的欧姆定律。应用定律讨论路端电压输出功率电源效率随外电阻变化的规律。四教学难点电动势的概念。路端电压与电流或外电阻的关系。二教法根据本节的特点内容较为复杂，学生容易混淆不清内外电路，能直观物理现象，部分仪器较为缺可变内阻的电源我采取目标我省物理课改试验的“探究导学”教学模式”包含观察研究式实验研究式，以实验为探索问题的基础，引导学生注意观察学会观察，发展观察力，同时改分组实验为随堂分组实验，辅之于问题讨论法引导发现法，多媒体模拟，让学生积极主动的探求科学结论，成为知识的探索者和“发现者”，从而在获得知识的同。
9、式的能转化为电能的本领就越大。选代表回答。提高学生分析问题的能力，培养学生合作精神。三多媒体模拟，小结新课利用模拟全电路内各元件的工作原理。设计思想采用多媒体的模拟，能够重新激起高潮并起到复习整理全课内容的作用，使学生加深对知识的理解。并使课堂气氛再度掀起高潮四课堂反馈，新知迁移，学生课堂练习本课设计了两道课练例题投影教材例题如图所示电路中，电动势，外电阻，内阻，求电路电流和路端电压。说明路端电压随外电阻变化的根本原因是由于电源有内阻，若电源的内阻，这样的理想电源，它的路端电压不随外电阻的变化而变化，初中讨论的都是这样的电源但是实际中的电源都有内阻，正是由于，才导致了路端电压随外电阻的变化而变化。投影教材例题，如图所示当开关切换到位置时，。
10、的科学方法，培养学生的探索能力和创造性素质。注重理论联系实际，注重与生活联系。六板书设计电动势电动势反映电源将其他形式的能量转化为电能本领的物理量，数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压，由电源本身性质决定。研究内外电压与电源电动势的关系闭合回路中，内外电阻改变都会引起内外电压发生相应的变化内外电压之和是个恒量，等于电源电动势，ε。闭合电路欧姆定律内容闭合电路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内外电路的电阻之和成反比，这个结论叫做闭合电路的欧姆定律公式适用条件外电路是纯电阻的电路路端电压跟负载的关系当外电阻增大时，电流减小，路端电压增大当外电阻减小时，电流增大，路端电压减小。观察水平不断提高高中生注意力教稳定而持久对死记硬背厌烦，会寻找良。
11、各种不同的电源引导他们分析出，电源就是把其他形式的能转化为电能的种装置电源的电动势由电源本身决定观察电源电动势等于内外电路电压之和。二让学生学会在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从现象中探索出“新”的物理规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。在实验中让学生多动脑多动手多观察多交流多分析对学生多点拨多启发多激励，不断地寻找学生思维和操作上的闪光点，及时总结和推广。如，研究路端电压跟负载的关系的实验。三培养学生的演绎推理法在学生通过实验得出电源电动势等于内外电路电压之和后，让学生自己推导出闭合电路路姆定律在研究闭合电路中的功率时，引导学生集能量守恒的知识闭合电路欧姆定律部分电路特点推理得到闭合电路的功率关系。
12、发展能力。进步培养学生积极探究知识规律，解决问题的逻辑思维能力，提高思维的灵活和创新性。具体的操作过程如下通过提出问题，配合演示实验学生分组探究性实验及计算机模拟过程引导学生观察分析讨论结合理论推导，总结得出结论。再通过课堂的练习，检测学生学习情况，并及时进行反馈，完成教学任务。在教学中要特别注意的关键做好实验，突破两个难点。电源电动势的概念是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础在处理电动势的概念时，采取用实验引入，桉书上电势升降的方法讨论闭合电路，引导学生得出电动势等于内外电路上电势降落之和的结论，并给出个比喻儿童滑梯，帮助学生接受这个结论。再从理论上强调电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的。。
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沪教版语文二上《古诗诵读 回乡偶书》ppt课件1