1、我也把我的教学重点和难点用电脑显示出来，并对照学生自己写在黑板上重要内容，指出他们需要改进的地方，解决学生黑板上提出的疑问，做适当的领读。接着我用竞赛形式让学生自己针对问题进行提问并回答，当然这事先也需要学生做大量的准备工作，获胜者能得到圣诞老人的礼物，这样做为了考查学生课前的预习及准备工作进展的状况。刚才是课前的“学”和“导”，现在我开始了课中的“学”和“导”，展示本节课的学习目标并与黑板上学生自己认为的自学目标进行比较分析，发觉学生的认知水平还不够，还很肤浅。然后播放本课课文的录音进行,让学生了解课文大意并进行简单的填词，的安排是为了培养学生的阅读能力，其中和听录音并回答相关的问题，要求学生能描写当时的情景，在学生遇到难点时我就做适当的讲解为了增强让学生对课文。
2、其实她在备课时就把要求学生掌握的知识点融入所提问题当中，学生回答后这位教师只需作必要的点拔，真正揭示出课文中出现的重难点句型和语法现象，接着她让学生自己进行朗读训练，让学生复述课文，最后做课堂练习。这样有静有动，动静结合，学生反映不错，注意力不容易分散。“松绑”式与“捆绑”式相结合的自主教学方式激活了学生的学习欲望。因为每个学习小组都是作为个整体考核的，任何个学生的放松与落后都会拖整个小组的后腿，所以每个学生都不敢怠慢，每个优等生都在尽力帮助后进生，而后进生也尽力努力学习，不懂的就问，同时学生上课有足够的自主学习的时间和讨论讨教的时间，学生与学生之间的交流比师生更容易，更感兴趣。因为正是这种“松绑”式与“捆绑”式的教学模式使学生获得了空前的完全的学习自主权，激活了。
3、晰化，进步提高他们的兴趣，增强学习的成就感。问题来自于学生，回归于学生。我们教师既为人类灵魂的工程师，理当懂得守护灵魂敬畏生命。让知识融于生命，知识因此而鲜活，给生命注入知识，生命因此而厚重！四让课堂成为新鲜的生命体验课堂应该是愉快的兴奋的人人参与的获得知识的乐园，它像个温暖的怀抱，将温情传递给每颗心灵，这里，有的是平等民主安全和愉悦，没有人会被无情打击，更没有人会受到“审判”。新课程第册话题是有关的。有节课，我的教学任务是让学生了解怎样为旅行做准备。我给学生准备了大量图片，让他们选择自己认为重要的物品并说明其原因。很多同学都有外出旅游的体验，于是课堂气氛非常活跃，大家结合自己的经历有话可说。旅游中淋过雨的同学认为重要，摸过黑的同学主张拿，也有走过弯路的同学建议带。
4、合作精神，通过学习小组合作，捆绑考核，“逼迫”他们“帮”“尖子生带后进生”，从而实现小组以及班级的共同进步，培养了他们的团队合作精神。灵活运用“先学后教”的课堂教学模式。虽然“先学后教”有它固定的步骤，但也不是层不变，因为课型是动态的，学生的思维呈运动状，知识技能和能力呈积极状。人人有练习的机会，又有讨论的机会。对于这个问题学生讨论就很激烈，归纳总结的也很好，所以学生学得主动，学得轻松，教学收到了良好的效果五结束语英语课堂先学后教的实质就是“先学后教先读后导先练后训先放后扶讲学生最需要讲的内容”。教师指导作用主要体现在对主要知识结构学习方法和策略上进行指导，只需在参与课堂讨论中进行必要的引导而不做传统的课堂主宰者，饱满的热情，关爱体贴学生，善于和学生交朋友，了解学。
5、止周末补课，要把时间还给学生，课时紧，任务重，教师如何才能把这么多的内容在如此短的时间内“传授”给学生，后进生怎么办英语的特色听说读写又怎么处理呢针对以上问题，我们校领导年级组和英语教研组及时地推出了“先学后教，当堂训练”教学模式，在定程度上缓解了以上矛盾，凸显了课堂“教与学”的实效性。但是这种适合新课程理念的“先学后教”的有效教学观强调必须是在英语教师指导下的学生自主学习和有效指导。二过程年月日我在本校初二班上了节“先学后教，当堂训练”的公开课，讲授的题目是初二初中牛津英语的第六单元Ⅰ，本节课的学习目标是通过阅读了解发生在台湾的场自然灾害地震，面对地震我们应该如何保护自己，保护我们的地球。本节课我是以这首优美的歌曲开始的，它能让学生产生保护地球的意识，这样就能将。
6、们的学习欲望，让他们产生对英语学习进步探究的动机。彼时的他们已经不再是被动接受英语灌输的容器，而是积极主动的知识的求索者，学习英语的内驱力得到充分调动。四自我评价在本课英语教学中我始终遵循“先学后教，当堂训练”的原则展开教学，具体体现在以下几点历练了学生的自学能力。他们通过课前自学单词读课文看注释查字典，发现问题及时做上记号，并且做与例题相类似的习题等做了充分的课前预习，使得上课能进展的如此顺利。不过这种课前的先学与自学，是在教师的教学目标的指导下，学生围绕课时学习目标，让学生自己追求目标把教师的教学目标转化为学生的学习目标。这种先学是有序的，非放羊式的学生的自主学习也非自由学习，而是围绕学习目标进行独自学习。增强了学生的团体意识。现在的学生大都是独生子女，普遍缺。
7、的领读。接着我用竞赛形式让学生自己针对问题进行提问并回答，当然这事先也需要学生做大量的准备工作，获胜者能得到圣诞老人的礼物，这样做为了考查学生课前的预习及准备工作进展的状况。刚才是课前的“学”和“导”，现在我开始了课中的“学”和“导”，展示本节课的学习目标并与黑板上学生自己认为的自学目标进行比较分析，发觉学生的认知水平还不够，还很肤浅。然后播放本课课文的录音进行,让学生了解课文大意并进行简单的填词，的安排是为了培养学生的阅读能力，其中和听录音并回答相关的问题，要求学生能描写当时的情景，在学生遇到难点时我就做适当的讲解为了增强让学生对课文的熟悉程度和掌握程度，让学生自己朗读课文，然后根据课文设计当时地震的场景并进行表演，这点充分体现了新课改中的听说能力。为了拓宽学生。
8、交流面，让他们得到更多的交流，我安排了这样个有关汶川大地震的缺词填空，并让学生小组讨论进行记者采访式的交谈，在班级巡视时对学生进行必要的指导，并对学生做得好的地方予以表扬。我觉得这种形式可以培养学生的小组合作能力，并能拓宽他们的交流范围，也能培养他们的自学能力，最后每组的小组长对本组的进行归纳总结并汇报给老师，这样就顺利的完成本节课的教学内容。为了巩固和检测所学内容，当堂训练就必不可少了根据提示及句意写出单词，根据中文写英文和阅读理解，也就是达标检测，要求学生在课堂上完全地快节奏地完成。然后进行合作性学习，相互讨论，让学习成绩好的帮助学习成绩相对薄弱点的，也是“兵教兵”，让学生自己进行讲解，讲对了，我就肯定讲的不完整，达不到深度的，我就补充讲错了的，我就更正，最后。
9、尊重学生自行探取英语知识的学习活动。我坚信只要授课老师和同学们共同努力，同时结合授课班级学生的实际情况，设计出切实可行的教学方案，不断探索与创新，就定会在英语教学中结出丰硕的成果。“先学后导，问题引领”的实践与反思摘要为了提高课堂效率，增强学生的自学能力，减轻学生的学业负担，我校推出了“先学后导，问题引领”的课堂教学模式。这种模式特别强调英语教师课前的备课和准备工作，学生课前的预习工作和师生的合作，学生在英语教师未开讲之前紧紧围绕本课学习目标，进行预习有针对性地进行学习和小组讨论，完成预习练习。在整个教学过程中英语教师起种引导作用，只是个领路人，指引方向。前言英语课程标准颁布后，英语教师都觉得非常的困惑面对新理念新教材大容量，而教育局又有“五严”规定周只有节课，禁。
10、生的注意力轻易地吸引到课堂上来，而且也能为下面的学习内容做好铺垫。课前我已经让学生把本节课他们认为的学习目标，预习时各小组遇到的问题，他们认为重要的短语和句子写在黑板上，这样的工作量是非常大的，所以预习工作显得尤其的重要和必要。上课时我是以几幅自然灾害的图片和个地震录像揭示本节课的教学目标的，然后提出自学的内容要求方法，并让学生通过图片录像问答问题展开今天的教学，这样的过渡极其自然，学生易于接受，兴趣盎然。教学过程中，由于学生事先预习过了课文并做了预习作业，我就让各组的合作组长领读讲解单词，并请其他小组成员做适当的补充，让英语组长评讲预习作业，汇报错误率较高的题目，我再做适当的点评，讲解，这样做是为了把课前的“学”和“导”的作用充分显示出来，学生的积极性非常高。同。
11、，在课堂上注重启发，提倡互动，鼓励探究，真正是学生的良师益友。二尊重学生，请勿心灵施暴自尊心是语言学习中很重要的情感因素之。无论是认知活动，还是情感活动，自尊都起着关键作用。在自尊受到保护的环境中，学生学习的认知活动最有效。在现今的教育体制中，教师似乎过于重视学生的学习成绩而忽视了学生健全的人格发展，并在有意无意中经常对学生进行心灵施暴，这对学生的长期发展极为不利，而这直接影响学习效果，影响自信心的建立。学生不可能发生兴趣，从而不可能形成动机。三具备真正的学生意识新课改专家们特别希望教师具备真正的学生意识教师是否按照学生的思维来思考教学和童年意识是否把学生提出的稚嫩的问题和“天真”的想法当成宝贵的教学资源。很多功课不好的学生问老师问题时本来就犹豫求学生将其边缘概念。
12、进行适当的点拨，当然不是大包大揽的讲，而是引导学生寻找规律，让学生知其所以然，最后留下引申题老师只是学生学习的促进者，为学生提供的情景和适当的舞台课堂，引导学生在和中感悟英语的习得，促使学生产生“爱学”的态度“会学”的技巧和“自学”的能力。打破了传统的课型教学法。以前教的时候，英语教师读句翻句，讲解句，学生完全处于种被动状态。而这位老师的“先学后教”的模式是先让学生自学单词，找出课文中的重点和难点，让学生归纳出描写的词。上课前学生做到心中有数，而不是盲人摸象，也就是说上课前学生基本已经预测到老师上课的内容。上课时看录像，听录音，回答有关课文的简单问题。再让学生听课文录音，然后回答有定难度的问题，由易到难，难易结合，这种递增的问题有利于学生的英语学习，使学生感兴趣，。
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2015—2016鲁教版语文七年级下册第三单元课件：第14课《桥之美》（共74张PPT）