1、乐趣，真的是其乐无穷。让幼儿带着有趣的问题在意犹未尽欢快的气氛中结束活动。这环节调动了幼儿身体的各个部分，充分满足了幼儿好动的天性引导幼儿在日常生活中继续观察光和影子的有趣现象，除了太阳光能产生影子以外，还有什么也会产生影子在这里，其实活动还没结束，我让幼儿带着问题继续探索，使幼儿的兴趣持续下去，进步探索影子的有趣现象。幼儿园大班科学说课稿有趣的影子教材分析设计意图班上有位孩子带来了张碟片，上面都是些皮影戏，孩子们对此很感兴趣。于是，我紧紧抓住了幼儿感兴趣的这事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深入，从而让幼儿全面系统地掌握了有关光和影子的感性经验。即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子。而且纲要中指出科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利。

2、常大的。即使在最低输入电压条件下，驱动电流的大小也必须足以驱动开关晶体管。同时变压器绕组的电压的增加与输入电压成正比，上升，驱动电流也随之上升，而基极电阻损耗的增加与的平方成正比。另方面，驱动电流增加，必然会使稳压电路之路的电流增加。有时会引起如图所示的间歇振荡。间歇振荡是指在段时间内有开关动作，而相邻的下段时间无开关动作的现象。如此周而复始地循环下去，其周期变化可能，例如从数百赫兹到数千赫兹，因而将引起变压器等产生异常的噪音。共页第页图间歇振荡动作开关晶体管的恒流驱动设计如果能找到种恒流驱动方式，即虽然输入电压发生变化，但驱动电流不改变，那么上述问题就会迎刃而解，而且这里对具有恒流特性的精度要求并不高，采用图所示的电路就足够了。图基极恒流驱动该电路即便在输。

3、当输入电压为最低而输出电流最大时，文波电流最大。此时纹波电流为共页第页其他参数的选定初级绕组的缓冲电路中，根据经验取，而放电常数应该小于关断时间的十分之。因此有则求得电容为最后取起动电阻的选择与起动电流有关，而起动电流最低有就足够了。因此起动电阻为基极电阻与变压器线圈之间连接的电容器的目的是加速的基极电流，改善电流的起动特性。该电路中，采用的薄膜电容器。设计电路的仿真最终设计的简易电路图如图所示。由于仿真电路的绕组变压器采用的是理想变压器，故在初级绕组上并联个的电感，同时由于变压器的漏感较小，所以忽略掉漏感。另外，仿真电路的所有二极管均采用理想二极管，不过其压降为。电路间歇振荡的研究摘要变换。

4、的计算变压器的初级绕组的电流为三角锯齿状如图，因此电流的峰值是输入电流平均值的倍。设功率装换效率为，则有线圈的电感为共页第页由输出电压，则次级线圈电压由变压器的伏秒平衡可以得到从而得到匝数比为由于磁通变化只处在曲线的侧，由以下公式可确定所选择的方式变压器的匝数由于动作频率较低且输出功率很低，故采用的磁芯为生产的材质为的。所选定二次线圈的匝数为取匝所选定的次线圈匝数为取匝设最低输入电压，则求得基极绕组匝数为取匝变压器间隙的计算下面计算变压器的间隙。本例中磁芯是材质为的，则磁路的总间隙为实际的间隙纸板厚度为的半，即为。共页第页电压控制电路的设计首先。

5、儿的观察比较合作判断的能力。三重点难点难点光源位置与影子位置的关系重点光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四教学准备根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备选择阳光灿烂的日子进行教学活动把多功能厅布置成个光影实验室投影仪五教法与学法纲要中现幼儿学习知识的主动性和自主性原则，引出本次课题二寻找影子了解影子的特征带领孩子到室外去，你能找到你的影子吗幼儿寻找影子。看看影子是怎么来的呢通过实验观察让幼儿了解太阳光照在自己的身体上，身体挡住了太阳光就产生了影子。这个环节是本次活动的重点，教师为幼儿提供了个阳光灿烂的自然环境，引导幼儿进行探究，提高了幼儿自主探究的能力，为后面的探索。

6、电压发生变化，流过的电流也是恒定的。这样不仅尅大幅度减小的损耗，而且可以防止间歇振荡。采用该方法后，即使输入电压在间连续变化，电路也能正常工作。共页第页但实际上，即使采用上述方法，当输入近似为空载状态时，仍会引起间歇振荡。此时，如图所示，应该在直流输出端连接个泄放电阻，不过此时的功率全部为无用功率，因此应该把电流值调整到刚刚不引起间歇振荡的大小。图泄放电阻的效果共页第页第三章电路的建模与仿真建模及参数设计主要技术参数输入电源电压输入频率输出电压电流稳压精度,工作效率电磁兼容符合要求功率器件过流保护功能模块化低成本。基本电路参数的计算图电路图输入电压越低输出电流越大，振荡频率越低。由此，本设计中取振荡频率为，且此时晶体管的占空比。变压器绕组设计变压器电感及匝数。

7、身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，这是我选择了影子这现象作为科学教育的内容的又依据。在活动中，我利用实验比较探索发现影子的形成原因，激发幼儿的探索欲望，促进幼儿的创新思维。二目标确定大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了定的经验。在本次活动中，通过寻找探索发现影子的奥秘，激发幼儿探索事物本质特征的兴趣，科学教育活动是引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要指出科学教育从不同的角度促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。探索发现影子的形成原因。即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。萌发幼儿探索科学的兴趣及求知绕组上。。

8、由在数比可知，基极线圈上产生的电压为该电压与导通极性相同，因此将维持的导通状态，此时基极电流是连续的稳定电流。设晶体管的基极发射极间的电压,二极管的正向电压为,则可表示为但是，从图可知，的集电极电流为次单调增函数，经过断时间后达到，集电极电流与直流电流放大倍数之间将呈现如致。变压器的设计方法开关稳压器中，变压器的设计是要点之，它的所有动作与特性几乎都取决于变压器的设计。特别是对于电路，甚至连振荡频率都是由变压器决定的。初级绕组的求法首先，求初级绕组的匝数。在方式中，因为磁通在磁芯曲线的上下半区都有变化，因此匝数的计算公式如下共页第页式中为线圈的外加电压为磁芯的磁通密度为磁芯的有效截面积。磁芯通常采用铁氧体材料，但是其最大磁通密度受温度影响。

9、欲望，发展幼儿的观察比较合作判断的能力。三重点难点难点光源位置与影子位置的关系重点光线照射在物体上，物体挡住光线就产生影子。四教学准备根据教学目标和纲要中指出的，尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，我做了以下准备选择阳光灿烂的日子进行教学活动把多功能厅布置成个光影实验室投影仪五教儿亲自探索和发展获得有关经验的过程。纲要指出科学教育从不同的角度促进幼儿情感态度能力知识技能等方面的发展。因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标引导幼儿观察发现影子的特征，知道影子的存在。探索发现影子的形成原因。即光线照在物体上，物体挡住光线就产生了影子，并发现光源位置与影子的位置的关系。萌发幼儿探索科学的兴趣及求知欲望，发展幼。

10、积累了经验，也为后面的活动提供了依据。三探索发现光源位置与影子位置的关系为什么会有影子的呢教师带领幼儿回教室做另个实验发现没有光，影子就不存在了，有了光才会有影子。这时我就可以用这样的指导语看看，光和影子在起吗影子在光的哪面引导幼儿带着另外两个问题回到草场上，你发现你的影子的光源是什么你的影子是在太阳的另边吗幼儿自由交流讲述得到影子总在光的另边。这个环节是本次活动的难点，我为幼儿提供了个宽松的环境，幼儿可以根据自己的探索发现影子与光源的位置关系，启发幼儿开动脑筋知道影子总在光的另边，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的语言表达能力，还拓宽了幼儿的思维。在此环节中，我更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。四活动的延伸在玩踩影子的游戏中，孩子们能充分体验到其中的。

11、，当处于时，线圈的电压为作为电压控制用的齐纳二极管两端的电压为由于变压器本身也有压降，因此实际应用的电压值稍高些的二极管。驱动电路设计开关晶体管的集射极实际电压波形如图所示。图开关管集电极电压波形由变为时，因变压器漏感磁通影响，而由次侧自二次则传输的能量产生。近似利用公式为求得是由次电路的电感成分所生成的浪涌电压。故集电极电压最高值为共页第页因此本例中采用的是高速高压开关电流用晶体管。设时，考虑定的余裕，取，必须的基极电流约为。于是基极电阻为最后取次级电容二极管的选定二极管关断时反向电压值为输出电容的选择电容器内所导通的文波电流，波形如图所示。图输出电容电流波形其有效值为。

12、而发生变化。因此，必须根据实际工作条件，从特征表中求得。下面计算电感值，并按最低输入电压的占空比来计算。如图所示，为三角波，设功率装换效率为输出功率为输入电压最小值为初级电流的平均值为，则初级电流的最大值为图变压器中线圈的电流波形求得初级绕组所必须电感为其他线圈的求法次级电流的峰值与输出电流的关系为那么次级绕组的电感为求得次级绕组的匝数共页第页式中为次级整流二极管的正向压降。然后来求基极绕组的匝数由的条件有由上述格式确定绕组匝数，但由于输出侧存在导线电压降，因此，实际上个绕组的匝数应该比计算结果稍多些。第二章简易基极驱动缺点及改进设计简易基极驱动的缺点在方式中，提供开关晶体管基极电流的驱动电路的损耗是非。

参考资料：

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