1、题型突破题组训练课标全国Ⅰ理综人或动物基因编码种蛋白,该蛋白无致病性。的空间结构改变后成为朊粒原来分子中的条链模板链。过程特点边解旋边复制。影响复制的外界条件与分子的结构复制相关的计算分子中碱基比例的计算常用公式。“单链中互补碱基和”占该链碱基数的比例“双链中互补碱基和”占双链总碱基数的比例。命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练与分子复制有关的计算方法分子复制为半保留复制,若将个被标记的转移到含的培养基中培养复制若干代,其结果分析如下。子代分子数个。无论复制多少次,含的分子始终是个。含的有个,只含的有个,做题时应看准是“含”还是“只含”。子代分子的总。
2、中遵循碱基互补配对原则,但可能发生基因突变答案解析解析关闭以标记的分子作为模板,用含的培养基培养。第次复制后,全部分子中条链含条链含第二次复制后的分子只含,的分子条链含条链含第三次复制后的分子条链含条链含,的分子只含。答案解析关闭专题四遗传变异和进化第讲遗传的分子基础命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三命题点是遗传物质的实验证据肺炎双球菌转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较实验设计思路处理方式及结论的比较肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验思路相同设法将与其他物质分开,单独地直接地研究它们各自不同的遗传功能处理方式的区别直接分离分离型细菌的多糖蛋白质等。
3、杀死型细菌的过程中,型细菌的蛋白质变性失活,但是其内部的在加热结束后,随温度的恢复又逐渐恢复活性。型细菌转化成型细菌的实质是型细菌的与型细菌的实现重组,表现出型细菌的性状,此变异属于广义上的基因重组。在转化过程中并不是所有的型细菌均转化成型细菌,而是只有少部分型细菌转化为型细菌。原因是转化受的纯度两种细命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练理解经典实验,解答有关探究遗传物质本质实验的题北京朝阳期末图甲表示将加热杀死的型细菌与型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化,图乙是利用同位素标记技术完成噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列相关叙述,不正确的。
4、和标记不能同时标记在同噬菌体上,应将二者分别标记,即把实验分成两组。蛋白质和蛋白质噬菌体细菌子代噬菌体少数全部的两种同位素都有命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三噬菌体侵染细菌实验综合分析分析子代噬菌体的放射性被标记的物质子代噬菌体用标记亲代噬菌体的只有含有亲代噬菌体链的子代噬菌体具有放射性用标记亲代噬菌体的蛋白质均不具有放射性用标记细菌内的含物质,如核苷酸等因为合成子代噬菌体的原料全部来自细菌,所以子代噬菌体均具有放射性用标记细菌内的含物质,如蛋白质氨基酸等命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三分析上清液和沉淀物的放射性用标记的噬菌体侵染大。
5、转化成型细菌,而是只有少部分型细菌转化为型细菌。原因是转化受的纯度两种细命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练理解经典实验,解答有关探究遗传物质本质实验的题北京朝阳期末图甲表示将加热杀死的型细菌与型活菌混合注射到小鼠体内后两种细菌的含量变化,图乙是利用同位素标记技术完成噬菌体侵染细菌实验的部分操作步骤。下列相关叙述,不正确的是命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练图甲中,对应的时间段内,小鼠体内还没形成大量的抗型细菌的抗体图甲中,后期出现的大量型细菌是由型细菌转化并增殖而来的图乙沉淀物中新形成的子代噬菌体完全没有放射性图乙中,若用标记亲代噬菌体。
6、分别与型细菌混合培养同位素标记法分别标记和蛋白质的特征元素实验结论是遗传物质蛋白质等不是遗传物质是遗传物质命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三两个实验遵循相同的实验设计原则对照原则肺炎双球菌转化实验中的相互对照噬菌体侵染细菌实验中的相互对照多糖蛋白质脂质水解物是遗传物质其他物质不是遗传物质水解产物也不是遗传物质是遗传物质命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三同位素标记的差异培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养,因为病毒专营寄生生活,故应先培养细菌,再用细菌培养噬菌体。因放射性检测时只能检测到部位,不能确定是何种元素的放射性,故标记蛋白。
7、链数条。无论复制多少次,含的链始终是条。做题时应看准是“分子数”还是“链数”。含的链数是条。命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练消耗的脱氧核苷酸数若亲代分子含有种脱氧核苷酸个,则经过次复制需要消耗游离的该脱氧核苷酸个。若进行第次复制,则需消耗该脱氧核苷酸个。命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练思维拓展同位素标记法在生物学科中的主要应用推断动植物细胞的结构和功能用同位素标记氨基酸或核苷酸,并引入细胞内,探测这些放射性元素出现在哪些结构中,从而推断该细胞的结构和功能。判断光合作用和呼吸作用过程中原子转移的途径光合作用来自水光解,的和全部来自于。。
8、氧呼吸中的来自于和,水中的来自于。证明植物生长素的极性运输用同位素标记茎的上端的生长素,可在茎的下端探测到放射性标记的存在而标记茎的下端的生长素,则在茎的上端不能找到放射性标记,证明植物生长素只能从形态学的上端运输到下端。命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练证明复制是种半保留复制由于细菌的繁殖速度很快,所以般用细菌的繁殖来研究的复制过程,如将不含放射性元素的细菌放在含等的培养基中培养,则细菌在不同的繁殖代数所表现出的放射性强度或比例,可以说明复制是半保留复制。证明是生物的遗传物质根据含不含,蛋白质含而不含的事实,用同位素和分别标记噬菌体的蛋白质和进行。
9、离心后分布于上清液中,上清液中也会出现放射性。用标记的噬菌体侵染大肠杆菌,沉淀物中有放射性的原因由于搅拌不充分,有少量含的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三遗传物质探究实验核心整合命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三思维拓展肺炎双球菌转化的实质和影响因素加热杀死型细菌的过程中,型细菌的蛋白质变性失活,但是其内部的在加热结束后,随温度的恢复又逐渐恢复活性。型细菌转化成型细菌的实质是型细菌的与型细菌的实现重组,表现出型细菌的性状,此变异属于广义上的基因重组。在转化过程中并不是所有的型细菌均。
10、裂解后子代噬菌体中大部分具有放射性答案解析解析关闭图甲中对应的时间段内,型细菌迅速增加,原因是小鼠体内还没形成大量的抗型细菌的抗体,项正确将加热杀死的型细菌与型细菌混合注射到小鼠体内后,部分型细菌转化成型细菌并分裂增殖,项正确标记的噬菌体的蛋白质,不参与子代噬菌体的形成,新形成的子代噬菌体完成没有放射性,项正确图乙中,若用标记亲代噬菌体,由于进行半保留复制,如果标记亲代个噬菌体,则不管复制多少代,只有两个子代噬菌体具有放射性,项错误。答案解析关闭命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练解题模板噬菌体侵染细菌实验分析的“两看”法命题点命题点二命题点三整合提。
11、肠杆菌,上清液中含放射性的原因保温时间过短,有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内,经离心后分布于上清液中,上清液中出现放射性。噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离,这段保温时间过长,噬菌体在大肠杆菌内增殖后,子代噬菌体释放出来,经离心后分布于上清液中,上清液中也会出现放射性。用标记的噬菌体侵染大肠杆菌,沉淀物中有放射性的原因由于搅拌不充分,有少量含的噬菌体蛋白质外壳吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三遗传物质探究实验核心整合命题点命题点二整合提升题型突破题组训练命题点三思维拓展肺炎双球菌转化的实质和影响因素加。
12、染细菌实验,发现用标记噬菌体的蛋白质时,上清液放射性高,沉淀物放射性低,用标记噬菌体的时,上清液放射性低,沉淀物放射性高,从而证明遗传物质是,而不是蛋白质。命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练借助“流程图”解答分子复制的相关计算题科学家在研究分子复制方式时,进行了如下的实验研究已知培养用的细菌大约要分裂次,实验结果见相关图示,下列叙述不正确的是命题点命题点二命题点三整合提升题型突破题组训练复制过程中需要模板原料能量酶等上述实验研究可以说明复制的特点为半保留复制以标记的分子作为模板,用含有的培养基培养,第三次复制后的分子条链含条链含,的分子只含复制过程。
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