1、重力高速运动的工件还应考虑惯性力等后处于平衡条件，计算出理论夹紧力，再乘以安全系数，作为实际所需的夹紧力，即考虑到切削力的变化和工艺系统变形等因素，般粗加工时取精加工是取。加工过程中切削力的作用点方向和大小可能在变化，估计夹紧力时应按最不利的情况考虑。在实际夹具设计中，对于夹紧力的大小并非在所有情况下都要计算确定。如手动夹紧机构，常根据经验或用类比的方法确定所需夹紧力的数值。本工序中，采用了类似四点浮动夹紧机构，加工孔时，夹紧方式可靠，二〇三年四月十五日星期在加工过程中不会产生振动和转动。加工是最不利的情况，按这种情况考虑，有加工工艺过程知粗镗孔时，背吃刀量，进给量，镗削速度。查“常见工件材料的单位切削力”知的单位切削力。镗削功率镗削力。
2、，需要定的只是积累。虽然是理论方面的，但自己尽量做到理论联系实际，是自己的设计在实际生产过程中经得起考验，严格要求自己。通过本次毕业设计，使自己对以前比较混淆的知识有了清楚的认识，包括毛坯的确定工序中切削用量的确定时间定额的计算等有了深刻的掌握，这些过程，自己都严格按照规范步个脚印完成。发现问题，解决问题。虽然毕业设计基本顺利完成，但在这个设计过程中遇到了些问题，也暴露出了前期我在这方面的知识欠缺和经验不足。有的问题由于自己知识的深度不够经验不足是自己难于发现的，在老师和同学的指点下，发现了些设计不合理的地方。记得特别深的次就是在做夹具设计的初试阶段，在确定夹具的定位方案时，开始采用“面两孔”的定位方式，感觉这样的定位方式很好。就按照这个方案设计下去，在设计夹紧装置时，设计。
3、手册北京机械工业出版社致谢本毕业的选题设计内容及设计的形成是在李志荣老师的悉心指导下完成的。在毕业论文的完成过程中倾注了老师大量的心血，因此，在论文完成之际，特向我尊敬的老师表示诚挚的敬意和衷心的感谢。李老师本学期所带的毕业生是最多的届，而且工作上任务繁重，其工作量之大可谓前所未有。刚开始还担心老师事情太多，对我们不会怎么关心，可事情繁多的他丝毫没放松我们，每周定时答疑，此外还可以主动联系他，约定额外的答疑时间，每个问题他都认真对待，非常有耐心，其严谨的治学态度，丝不苟的工作作风和根据蜗轮减速器箱体零件最大轮廓尺寸，由表“要求的铸件机械加工余量”确定该铸件机械加工余量为。现将蜗轮减速器箱体毛坯尺寸公差与加工余量的计算结果列于下表表蜗轮减速器箱体毛坯尺寸及加工余量加工表面毛坯。
4、，这过程是曲折的。在老师同学以及自己的不断努力下，不怕麻烦，不怕重复，通过此次课程设计，使我更加扎实的掌握了有关的知识，当克服了这些问题之后，我感觉到自己的知识在点滴地积累，不知不觉中增加。端正做事态度。虽然这只是次毕业设计，但这个过程中锻炼了自己的能力，也使自己认识到端正做事态度的重要性。记得每次让老师检查的时候，他总是要提出些问题，在当时感觉自己的也将就，如果在重新设计的话，又要花去大量时间，态度上不大接受。可当自己静下心来，端正态度，然后重新思考，直到做出让老师和自己满意的设计。其实自己有那个能力，只是不愿下功夫，这是不对的。这也应该会使自己在以后的实际工作中获益匪浅遇到问题，积极面对做设计，要最求完美，做的是人品不耻下问做事情要有计划有安排。我相信在以后的工作中通过。
5、渗漏试验工序箱体精加工后，安排了拆箱去毛刺清洗合箱和终检工序。综上所述，孔两面定位。这种定位方式有自己的优点，但是由于加工孔和孔时是在两道工序中进行，需要两次装夹，降低了效率，而且这种定位方式存在个潜在的问题就是夹紧不稳，对夹紧装置要求相对高些,经过和老师商议，放弃这种方案，而采用三面完全定位的方式。采用三面定位方式，根据确定夹紧力的基本原则，本设计采用了类似于四点浮动浮动联动夹紧机构。考虑到实际加工的要求为了满足加工孔和孔在道工序中完成，该夹具采用两对四点浮动装置，布置在箱体中心线的两边，不仅使夹紧力的作用点落在工件刚性较好的部位上而且巧妙的解决了夹紧和加工过程的干涉问题。该夹紧方案，夹紧力的作用点应落在夹具体上的两个支承板和左面的个支承钉所形成的支承平面内，可以。
6、了种在夹具体上安装个螺杆，使其穿过蜗轮的两个小轴承孔，在上端采用直压板，用螺栓旋紧。这个设计方案在当初我看来是很令自己满意的。因为这种方案定位方案合理，夹紧只需旋紧次螺母，夹紧方便。可当我信心满满的拿着自己的设计方案去见李老师时，给了我当头棒。刚开始也还没发现什么问题，随着问题的深入，老师说这个夹紧不大可靠，在实际生产中，通过辅助支承是很难装夹的，达不到要求。当时我认真思考了老师的问题。设计之初其实我考虑到了这点，才设计了辅助支承，来提高工件支承刚度作用，使工件定位稳定。但是自己没有联系实际生产，只是从理论的角度分析。出现了理论与实际脱轨的现象。发现问题后自己便通过咨询老师与同学探讨查找相关资料书网上查找等方法，改进了设计方案，使之较为理想。这过程使自己从迷惑不解到清楚认识。
7、镗削扭矩对夹紧方式具体分析，可得为压块与上表面接触时的摩察系数，由表，取。粗加工时，安全系数取，则实际所需的夹紧力以上计算过程是在镗削时采用单刃镗刀的情况下进行的，然而在加工过程中，采用双刃镗刀。采用双刃镗刀部分切削力是可以相互抵消的。夹紧时，工人通过工具扳手旋紧带球间螺母，这种夹紧方式所提供的夹紧力大于所需的实际所需的夹紧力，螺母夹紧可以保证精度。夹具体结构夹具体结构设计参照表。夹具体是夹具的基础件，夹具所有装置和元件均安装在夹具体上，除此之外夹具体外还要承受工件的全部重量切削力离心力冲击力等。因此夹具体是个比较重要的零件。夹具体座耳结构尺寸设计参照表。夹具体示意图如图。图夹具体简图该夹具体在加工过程中，夹具体要承受较大的切屑力和夹紧力。该夹。
8、具体有足够的强度和刚度，不产生不允许的变形和震动。该夹具体结构为铸造件，结构简单，安装各种元件的表面都铸出凸台，减少了加工面积。夹具体便于制造装配和检验，夹具体结构形式便于工件的装卸，工艺性较好。此外在设计的过程中，考虑到切屑较多，设有容屑槽。夹具在机床上的安装都是通过夹具体上的安装基面与机床上相应表面的接触或配合实现的。该夹具在机床工作台上安装时，夹具的重心应较低，夹具底面四边设有凸台，使夹具体的安装基面与机床的工作台面接触良好。综上，这种夹具体有足够的刚度和强度夹具安装稳定结构工艺性良好排屑方便，满足夹具体设计的基本要求。二〇三年四月十五日星期第章总结本科毕业设计历时两个半月，在这两个半月中，我能按照预期进度安排，按时按量的完成设计任务。机械加工工艺学毕业设计是我们学完。
9、厚也不均匀，因此，在铸造时会产生较大的残余应力。为了消除残余应力，减少加工后的变形和保证精度的稳定，所以，在铸造之后必须安排人工时效处理。人工时效的工艺规范为加热到，保温，冷却速度小于或等于，出炉温度小于或等于。普通精度的箱体零件，般在铸造之后安排次人工时效出理。对些高精度或形状特别复杂的箱体零件，在粗加工之后还要安排次人工时效处理，以消除粗加工所造成的残余应力。本例减速箱体在铸造之后安排次人工时效出理，粗加工之后没有安排时效处理，而是利用粗精加工工序间的停放和运输时间，使之得到自然时效。箱体零件人工时效的方法，除了加热保温法外，也可采用振动时效来达到消除残余应力的目的。辅助工序在铸造后安排了清砂涂漆工序箱盖和底座拼装前，安排了中间检验工序和底座二〇三年四月十五日星期的煤油。
10、保证确定定位的工件位置不被破坏。夹紧力的作用方向垂直于工件的主要定位基准，可以保证加工精度且夹紧力的作用方向应有利于减少所需的夹紧力的大小。由于是手动夹紧，为了减少夹紧的次数，特在结构设计时采用了特殊的夹紧压板，其结构如图所示图夹紧压板结构图夹紧装置示意图见,。在夹紧过程中，只需旋次球面带肩螺母来，夹紧省力迅速。力的作用方向垂直于工件的主要定位基准且有利于减少所需的夹紧力的大小。夹紧稳定可靠，工件和夹具的变形小。夹紧装置比较结构简单，在实际生产中便于制造与维修。图工件夹紧装置示意图夹紧力的计算夹紧力的大小，对工件装夹的可靠性，工件和夹具变形，夹紧装置的复杂程度等都有很大的影响。计算夹紧力，通常将夹具和工件看成个刚性系统以简化计算。然后根据工件所受切削力夹紧力大型工件还应考虑。
11、自己的不懈努力，自己的知识会越来越丰富，做个出色的实践者。这次毕业设计历时接近三个月，时间虽然流逝，可自己确实得到了很多除了专业知识方面还有做事做人的态度。二〇三年四月十五日星期参考文献邹青机械制造技术基础课程设计指导书北京机械工业出版社，黄如林金属加工工艺及工装设计北京化学工业出版社，王先逵车削镗削加工北京机械工业出版社，张良栋机械设计制造技术基础成都西南交通大学出版社，廖念钊互换性与技术测量北京中国计量出版社，东北重型机械学院等机床夹具设计手册上海上海科学技术出版社，吴拓机械制造工艺与机床夹具北京机械工业出版社，梁炳文机械加工工艺与窍门精选第集北京机械工业出版社，吴宗泽机械零件设计手册北京机械工业出版社肖继德陈宁平机床夹具设计北京机械工业出版社李益民机械制造工艺设计简明。
12、了大学的全部基础课技术基础课以及大部分专业课之后进行的。这是我们在离开学校之前对所学各课程的次深入的综合性的总复习,也是次理论联系实际的训练。因此它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。“温故而知新”。在设计之初，自己对以前所学的专业知识进行了简单复习，包括机械设计机械设计制技术基础互换性与技术测量等。做了相关的复习，自己对知识的积累更加丰富，理解更加深刻，为之后的毕业设计打下坚实的基础，自己也更加有信心把毕业设计做好。毕业设计大致经历了“确定毕业设计题目前期准备工作绘制零件图工艺过程的制定夹具的设计等”这么个过程。虽然说在大四上学期的课程设计中做过“零件工艺过程的制定和工序夹具的设计”题目，不过自己丝毫没有懈怠，因为知己知道，做设计是个严谨的过程，是对自己综合能力的个考查。
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小学数学：平行与垂直课件（优） 编号28