1、解还是 应以澄清。有个学员对主持人的知识水平 太容易或太敏感，应加以调整。 也有可能是你给学员时间不够，提问后 又马上自己回答，应该给学员定的时 间思考。 给学员更多的注意，注意他们的反应。学员参与讨论很热烈，但在讨论过 程中发现及时检查，对 他们不明白的地方进行解 释。 如果还做不好，主持人应 承担责任而不要去责难这 个小组的成员。教员在组织讨论时，大家都不参 与，怎么办 如果是你的问题设计得不够好太难 。 让他做你的助手，引导 其积极性向有利的方向 发展。 课后谈谈，发展成志 愿者。有个小组不能正确地完成分给 他们的任务，怎么办 写清楚任务，确保小组的 成员明白。 在活动时，怎么办 学员讨论很热烈，但已经偏离了预定的讨论内 容，怎么办有个学员总是提问， 容，怎么办有个学员总是提问。
2、有两个学生拒绝合作或不愿参加活动，怎么办 有个学员对主持人的知识水平和组织能力不 服气，怎么办 学员讨论很热烈，但已经偏离了预定的讨论内 容，怎么办有个学员总是提问， 容，怎么办有个学员总是提问，在讨论过 程中很突出，你将怎么办 转移你的注意力，鼓励 其他人发言。 让他做你的助手，引导 其积极性向有利的方向 发展。 课后谈谈，发展成志 愿者。有个小组不能正确地完成分给 他们的任务，怎么办 写清楚任务，确保小组的 成员明白。 在活动时，及时检查，对 他们不明白的地方进行解 释。 如果还做不好，主持人应 承担责任而不要去责难这 个小组的成员。教员在组织讨论时，大家都不参 与，怎么办 如果是你的问题设计得不够好太难 太容易或太敏感，应加以调整。 也有可能是你给学员时间不够，提问后 又马。
3、 提问的类型开放型封闭型 应根据需要设计 所使用的语言 通俗易懂 说话的速度应慢而清楚 音量视场合调节，力求使参加活动的 人都听见 音调要热情自信非语言因素 动作不能有过多的小动 作 眼睛接触尽量接触所有 学员，以示尊重 站立的姿势放松而自信 热情真诚很重要 专业知识生活经验要丰 富，但也不要不懂装懂 真实的表现展现你的个 性，切忌扭捏作态。 最关键的部分你会提问吗提问的技巧 封闭型提问，需要简洁明确的回答，般用于开始。 如你听说过艾滋病吗你听说过安全套吗 开放型提问，需要对方思考，给予更多的回答。快 速联想时常用开放型提问如看到“婚育”这个词， 你想到了什么艾滋病有哪些传播途径 追问型提问作为对前面提问的反应，寻求更多的信 息。如对你听说过安全套吗追问它有什么作 用 诱导型提问暗示。
4、真实可比。 简单方便的道具， 是取得好的教学效 果的重要因素小 蝌蚪。 采用何种道具，要 因地制宜。训练提高总结的技巧 遵循八个字肯定 纠正 补充 保留训练少说话的技巧 小结 深入了解目标人群的技巧 熟悉把握培训课题的技巧 巧妙运用培训公约的技巧 训练培养组织能力和教态 提问的技巧 倾听的技巧 处理困难局面的技巧 运用教学道具的技巧 训练提高总结的技巧 训练少说话的技巧开讲提问的答案 很喜欢这项工作，下决心要成为 名优秀的主持人 答案世上无难事，只怕有心人 成功永远伴随你 对主持活动没有信心，不可能去做 主持人 答案自信心决定成败 你的失败是你自己铸就的 领导命令，只好执行 答案迫不得以成就不了最优 要做就做最好，不然想法放弃参与式培训的十大技巧我们的目标 了解十种参与式的。
5、现你的个 性，切忌扭捏作态。 最关键的部分你会提问吗提问的技巧 封闭型提问，需要简洁明确的回答，般用于开始。 如你听说过艾滋病吗你听说过安全套吗 开放型提问，需要对方思考，给予更多的回答。 对主持活动没有信心，不可能去做 主持人 答案自信心决定成败 你的失败是你自己铸就的 领导命令，只好执行 答案迫不得以成就不了最优 要做就做最好，不然想法放弃参与式培训的十大技巧我理困难局面的技巧 运用教学道具的技巧 训练提高总结的技巧 训练少说话的技巧开讲提问的答案 很喜欢这项工作，下决心要成为 名优秀的主持人 答案世上无难事，只怕有心人 成功永远伴随你 个字肯定 纠正 补充 保留训练少说话的技巧 小结 深入了解目标人群的技巧 熟悉把握培训课题的技巧 巧妙运用培训公约的技巧 训练培养组织能力和教态 。
6、自己回答，应该给学员定的时 间思考。 给学员更多的注意，注意他们的反应。学员参与讨论很热烈，但在讨论过 程中发现学员对些知识有误解， 怎么办 不加评判是正确的。 在讨论态度观点时，不 加评判尤其重要。 但在涉及有关知识性的内 容时，对学员的误解还是 应以澄清。有个学员对主持人的知识水平 和组织能力很不服气，怎么办 首先在培训班开始时就制订 些大家认可的纪律，如培 训班公约。 坦诚的态度。承认个人能力 有限，告诉学员人人都有自 己的特长。 课后多加交流。有两个学员拒绝合作或不愿参加 活动，怎么办 多给他们些注意力。 直接问他们问题，使他 们加入活动。 在游戏时，分配给他们 些角色。 如果他们坐在起，就 把他们分开。运用道具的技巧 明确道具是种更 直观的辅助手段， 因此道具定要形 象。
7、在讨论过 程中很突出，你将怎么办 转移你的注意力，鼓励 其他人发言 主持人在组织讨论时，大家都不参与，怎么办 有个小组不能正确完成他们的任务，怎么办 有两个学生拒绝合作或不愿参加活动，怎么办 有个学员对主持人的知识水平和组织能力不 服气，训方式 的主持人，倾听技巧 尤为重要。 最基本的要求 要有尊重的态度靠 近，目光接触，听的 过程中要作出适当的 反应。处理困难局面的能力意外情况 有个学员总是积极发言，怎么办，教师与学生， 顾客与心理咨询师同事之间。可以说倾听存 在于人生的每个时刻。 倾听能帮助你与对方建立好的关系，了解对方 的问题。良好的倾听就解决了问题的半。倾听需要练习 作为参与式培挖好的陷井，这般用于需要得到预期的 目的。如我人品很好。倾听的技巧 作为主持人， 倾听是最基本。
8、 的技巧。倾听技巧 倾听是个重要的技巧，它可以应用到切人 际关系中，尤其是父母与孩子了什么艾滋病有哪些传播途径 追问型提问作为对前面提问的反应，寻求更多的信 息。如对你听说过安全套吗追问它有什么作 用 诱导型提问暗示你所期望的答案，说得不好听 点，有点象封闭型提问，需要简洁明确的回答，般用于开始。 如你听说过艾滋病吗你听说过安全套吗 开放型提问，需要对方思考，给予更多的回答。快 速联想时常用开放型提问如看到“婚育”这个词， 你想到了封闭型提问，需要简洁明确的回答，般用于开始。 如你听说过艾滋病吗你听说过安全套吗 开放型提问，需要对方思考，给予更多的回答。快 速联想时常用开放型提问如看到“婚育”这个词， 你想到了什么艾滋病有哪些传播途径 追问型提问作为对前面提问的反应，寻求更多的信 息。如对你听说过安全套。
9、悉把握培训课题的技巧 明白每个培训课题的知识点关键信息 根据知识点组织语言和设计培训方法 阅读了解与本培训课题相关的些知识 用通俗的语言和生动的故事辅助培训巧妙运用培训公约的技巧 参与 尊重 平等 不责难 分享 保密 关掉手机主持人的组织能力和教态 语言因素 非语言因素语言因素 主持人发言的时间学员的发言时间 主持人的话应少而精，起穿针引线作用，让学 员尽情发挥。 提问的类型开放型封闭型 应根据需要设计 所使用的语言 通俗易懂 说话的速度应慢而清楚 音量视场合调节，力求使参加活动的 人都听见 音调要热情自信非语言因素 动作不能有过多的小动 作 眼睛接触尽量接触所有 学员，以示尊重 站立的姿势放松而自信 热情真诚很重要 专业知识生活经验要丰 富，但也不要不懂装懂 真实的表现展。
10、问的技巧 倾听的技巧 处是种更 直观的辅助手段， 因此道具定要形 象，真实可比。 简单方便的道具， 是取得好的教学效 果的重要因素小 蝌蚪。 采用何种道具，要 因地制宜。训练提高总结的技巧 遵循八合作或不愿参加 活动，怎么办 多给他们些注意力。 直接问他们问题，使他 们加入活动。 在游戏时，分配给他们 些角色。 如果他们坐在起，就 把他们分开。运用道具的技巧 明确道具和组织能力很不服气，怎么办 首先在培训班开始时就制订 些大家认可的纪律，如培 训班公约。 坦诚的态度。承认个人能力 有限，告诉学员人人都有自 己的特长。 课后多加交流。有两个学员拒绝学员对些知识有误解， 怎么办 不加评判是正确的。 在讨论态度观点时，不 加评判尤其重要。 但在涉及有关知识性的内 容时，对学员的。
11、训技巧 能够综合运用这些技巧主持培训的技巧 深入了解目标人群的技巧 熟悉把握培训课题的技巧 巧妙运用培训公约的技巧 训练培养组织能力和教态 提问的技巧 倾听的技巧 处理困难局面的技巧 运用教学道具的技巧 训练提高总结的技巧 训练少说话的技巧深入了解目标人群的技巧 生活背景 文化素质 参与活动的兴趣 最感兴趣和喜欢的话题熟悉把握培训课题的技巧 明白每个培训课题的知识点关键信息 根据知识点组织语言和设计培训方法 阅读了解与本培训课题相关的些知识 用通俗的语言和生动的故事辅助培训巧妙运用培训公约的技巧 参与 尊重 平等 不责难 分享 保密 关掉手机主持人的组织能力和教态 语言因素 非语言因素语言因素 主持人发言的时间学员的发言时间 主持人的话应少而精，起穿针引线作用，让学 员尽情发挥。
12、追问它有什么作 用 诱导型提问暗示你所期望的答案，说得不好听 点，有点象挖好的陷井，这般用于需要得到预期的 目的。如我人品很好。倾听的技巧 作为主持人， 倾听是最基本 的技巧。倾听技巧 倾听是个重要的技巧，它可以应用到切人 际关系中，尤其是父母与孩子，教师与学生， 顾客与心理咨询师同事之间。可以说倾听存 在于人生的每个时刻。 倾听能帮助你与对方建立好的关系，了解对方 的问题。良好的倾听就解决了问题的半。倾听需要练习 作为参与式培训方式 的主持人，倾听技巧 尤为重要。 最基本的要求 要有尊重的态度靠 近，目光接触，听的 过程中要作出适当的 反应。处理困难局面的能力意外情况 有个学员总是积极发言，怎么办 主持人在组织讨论时，大家都不参与，怎么办 有个小组不能正确完成他们的任务，怎么办 。
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