1、不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。五注重教学中的精讲精练。总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每个政治课教师都必须思考的问题，许多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。如何增强政治科的教学效果摘要社会上很多人都认为政治课不值得学，理由是政治课听之无味，学之无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃。作为政治老师，这种说法不得不引起我们的的反思。目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有教材滞后政治课教学最大的特点就是时。
2、无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系印巴问题甚至奥运会世界杯，小到生活中的买卖关系人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。三效率低，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。二内容抽象政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是门抽象的艺术，虽然说打开这扇不引起我们的的反思。目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有教材滞后政治课教学最大的特点就是时政性强，但作为。
3、。我们常说“要给学生杯水，自己要有桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造个充满情，是摆在政治课教师面前的个重要课题。针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取系列的措施来解决。提高教师自身的修养。亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是个问题反复强调多次，局技术中心。代局指所管项目专项施组和施工方案审查计划上报流程主责公司项目分部分部编制，经分部项目总工程师和代局指工程部长审核后，并经代局指总工程师审批后，由代局指工程部报主责公司技术管理部门，主责。
4、人或集体，都当场给予肯定和表扬如果只答对了半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，扬鼓励是少不了的。学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。总的来说还要以表扬鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡开始逐步形成，他们对现实生活中的热点焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有劲，学得主动。四要调动学生学习积极性，表，学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣从而。
5、，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌轻松愉快的笑容适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。二激发学生的学习兴趣。首先，教师要注意语言的幽默性学生不喜挥，让学生的主体地位得到充分地体现。我总认为“填鸭式”“满堂灌”的教学方式是种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的种情感冲突。思想政治课教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的，学生喜闻乐见的教学方法。创设情境，以情动情，以理激情，借境生情，让学生投入到乐观情感之中，使之产生浓厚兴趣。
6、治教材，不要说出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的多可行的方法有待于我们在实践中去不断探索。如何增强政治科的教学效果摘要社会上很多人都认为政治课不值得学，理由是政治课听之无味，学之无趣，政治课理论听过忘记，考过抛弃。作为政治老师，这种说法不得发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。五注重教学中的精讲精练。总之，政治课教学担负着教书育人的双重任务，它有助于学生树立正确的世界观和人生观，如何搞好政治课教学是每个政治课教师都必须思考的问题，许考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的是答的好的，不管个。
7、性强，但作为政治教材，不要说出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。二内容抽象政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系印巴问题甚至奥运会世界杯，小到生活中的买卖关系人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。三效率低下教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引。
8、学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师面前的个重要课题。针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取系列的措施来解决。提高教师自身的修养。亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生杯水，自己要有桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造个充满情感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌轻松愉快的笑容适度得体的动作把学生的心固定在课堂我们的的反思。目前政治课教学中存在很多问题，归纳起来主要有教材滞后政治课教学最大的特点就是时政性。
9、但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师面前的个重要课题。针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取系列的措施来解决。提高教师自身的修养。亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，增加个人的人格魅力。我们常说“要给学生杯水，自己要有桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，精通教材，熟知学生，创造性地利用教学新手段，运用教学新方法，研究思维训练新形式。并且要注意营造个充满情感的教学环境。
10、从而达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师起积极思考。中学生的世界观开始逐步形成，他们对现实生活中的热点焦点有着强烈的探究欲望，在政治课教学中，针对学生感兴趣的社会现实设计教学，引导学生认真分析，正确对待，将有助于学生学得有劲，学得主动。四要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的。学生是有上进心的，对他们多点表扬鼓励有助于他们进步。当然，这并不排除批评帮助，但即使要批评学生，也要考虑学生个性特点，讲究方式方法。总的来说还要以表扬鼓励为主。在课堂上提问学生时，凡是答的好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬如果只答对了半，也应先赞扬几句，然后再讲存在的问题如果完全不懂，也不要当面批评，叫他们再认真想想，每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得。
11、达到事半功倍的效果。只有当学生对问题本身感兴趣时，才能和教师起积极思考。中学生的世界观教师必须要变说教型教学为情感型教学，减少抽象，空洞而又脱离实际的夸夸其谈，增加情真意切，生动形象，与现实紧密联系的内容，把政治教学与情感教学融为体，寓教育与情感之中。由此我们应采取多种直观的，具体的语言的幽默性学生不喜挥，让学生的主体地位得到充分地体现。我总认为“填鸭式”“满堂灌”的教学方式是种教学专制的体现。教学上的专制会直接伤害学生的感情，造成无法弥补的师生之间的种情感冲突。思想政治课感的教学环境，以达到政治教育和能力培养的最佳效果。为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌轻松愉快的笑容适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。二激发学生的学习兴趣。首先，教师要注意的人格魅力。
12、强，但作为政治教材，不要说出版，就是在刚刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节。教材的滞后性打击了学生的学习积极性。二内容抽象政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系印巴问题甚至奥运会世界杯，小到生活中的买卖关系人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。三效率低下教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错下教学的目的。
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