1、第爱因斯坦等。对于其中有利于科学方法显性化教育的部分予以推广，以期能优化在教材编写中进行科学方法教育的显化策略。关键词科学方法，逻辑方法，显性化，高中物理教材，“沪科版”，“人教版”万方数据.,.,万方数据.,,.,.万方数据上海师范大学硕士学位论文目录目录摘要.Ⅰ.Ⅱ第章绪论研究背景国内外研究状况及水平.国外研究状况研究的意义和目的.研究的意义.研究的目的研究的方法和思路.研究的方法.研究的思路.第章物理科学方法分类物理科学方法体系科学方法在教材中的呈现方式科学方法教育与中学生的思维发展的关系.抽象思维特点现状调查分析.形象思维特点现状调查分析.中学生思维水平现状调查高中物理中常用科学方法.逻辑方法的简介以及在物理中的应用.第章两种版本教材编写中科学方法显性化方式的比较“沪科版”教材中科学方法显性化的实施途径.栏目“点击”中。
2、关于第二次国际科学教育研究的研究报告。这个报告对各国学生的科学方法的教育状况进行了测量和对比，对我国的科学万方数据第章绪论上海师范大学硕士学位论文方法教育的进展是个极大的触动。进入九十年代，科学思想方法的教育逐渐成为热点.年中共中央国务院发布的中国教育改革和发展纲要中指出，中小学教育要“面向全体学生，全面提高学生的思想品德文化水平劳动技能和身体心理素质”，为素质教育指明了方向。科学文化素质作为素质教育的重要组成部分，主要有五大要素科学知识科学能力科学方法科学意识和科学品质。年中国教育学会物理教学专业委员会在西安召开了“全国首届物理科学方法教育学术研讨会”之后，吸引了更多的研究者投入到这项研究当中，涌现了大批研究成果。其中，张宪魁教授在中学大规模的开展了“物理科学方法教育”的实验，取得了大量的实验资料和数据，形成套中学物理科学方。
3、证据并得出结论评价证据等个方面规定了每年级的学生应当学习的层次。年日本开始实施理科新学习指导要领，它对目标和内容做出了修改，并从能力态度方法技能和知识等几方面，提出了小学和初中高中理科的目标要求。高中的理科课程目标为提高学生对自然的关心程度，使学生学会运用观察实验等方法，培养学生科学研究的能力和态度，使学生加深对自然界的事物和现象的理解，养成科学的见解和思考方法。“朝鲜规定自然科学的教学要培养科学思维能力和创造性地运用知识解决问题的能力，以科学的方法武装学生，理解科学事实原则和概念，关心科技最新成就及其对社会生产生活的巨大影响。”很多国家和地区在制定课程目标时，也都将科学方法列为目标之。如，在年欧洲物理学会举行的次国际性的教育研讨会上宣读了篇题为“年后未来的科学教育”的报告，该报告对为至岁的学生设置万方数据第章绪论上海师范大学。
4、亮点，并在课程标准中强调“以提高每个学生的科学素养为总目标。”即使在各分科的课程标准中，也突出强调了对学生科学素养的培养,科学方法的教育也得到了空前的重视。.国内外研究状况及水平国外研究状况王文青.国外科学教育期刊中科学方法教育研究现状的统计与分析.重庆师范大学.万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论美国于年启动了项面向世纪人才培养致力于中小学课程改革的跨世纪的计划“计划”，在大量流的科学家的参与下，经过长期的实验，提出了未来儿童和青少年从小学到高中应该掌握的基础知识框架，包括“面向全体美国人的科学”“科学素养的基准”“科学教育改革的蓝本”“科学素养的导航图”“科学素养的设计”“科学素养的资源”等内容。年美国国家研究理事会正式颁布了国家科学教育标准，这部标准强调，科学教育采用的教学新方法必须能反映科学本身的实际搞法，强调把科。
5、科书称为“人教版”。文章主要包含三部分内容，第二章首先明确相关的概念，包括物理科学方法体系科学方法在教材中的呈现方式高中物理教学中常用的实验方法逻辑方法和数学方法等科学方法。第三章主要对“沪科版”教材和“人教版”教材在编写上对科学方法显性化实施的情况进行调查和比较，了解两种教材编写中科学方法显性化实施的现状分析它们的利弊。归纳其进行科学方法显性化的措施主要有以下几种在栏目“点击”中介绍科学方法在正文中或旁批处呈现科学方法，介绍物理学史的同时显化科学方法，并举出教材中科学方法显性化处理的实例，思考为促进科学方法显性化教育还有哪些可行的策略。第四章借鉴其他版本教材中科学方法显性化教育的经验，对“沪科版”教材和“人教版”教材编写中科学方法显性化不足的部分提出改进的思路，并举出实例。结合学生的思维发展特点，对不同的科学方法，在教材中显。
6、教学的理论方法和模式。我国从年代初开始了每两年次的连续跟踪调查。年,中国科协“中国公众科学技术素养调查”课题组在全国范围内进行了首次的中国公众对科学技术态度的成年人抽样调查。调查表明,具备理解科学知识水平的中国公众的比例与美国公众的比例相差并不太多，而对科学方法的理解及对科学技术的理解却落后于美国,特别是对科学方法的理解。年代初，我国召开了首届物理科学方法教育研讨会，对科学方法教育的现状进行了总结，明确了科学方法的地位和作用，之后相继召开的物理科学方法教育研讨会，分析当前物理科学方法教育现状，并提出了相应的措施。年，在党中央国务院的领导下，教育部正式启动了新轮基础教育课程改革，颁发了基础教育课程改革纲要试行等系列政策文件，初步构建了符合时代要求具有中国特色的基础教育课程体系。对中小学生科学教育高度重视是我国基础课程改革的个突出。
7、绍科学方法.在正文中或旁批处呈现科学方法.介绍物理学史的同时显化科学方法“人教版”教材中科学方法显性化的实施途径.在旁批处或正文介绍科学方法.介绍物理学史的同时显化科学方法.第章在教材编写中提高科学方法显性化策略提高教材中科学方法显性化的措施.在教材中增设专题或章节介绍科学方法.把握科学方法主线，组织教学内容.介绍运用科学方法解决实际问题的案例.万方数据目录上海师范大学硕士学位论文根据需要向学生介绍新的科学方法思想.开设主要物理学家的方法论专题.适当介绍物理学发展过程中的失误与失败对教材中部分章节编写的改进实例以“电磁感应”为例“沪科版”高中物理教材电磁感应原有的编写方式.教材改进思路.增加旁批提高科学方法显性化实例.第章结论与展望.研究的结论.研究的不足.展望参考文献.致谢.万方数据万方数据上海师范大学硕士学位论文第章绪论第。
8、章绪论.研究背景科学方法教育思想是随着社会发展而产生的,科学技术革命要求未来的劳动者具备定的科学知识，而在学习科学知识的过程中，各种科学方法的掌握开始引起了人们的注意。较早关注这问题的是英国教育家洛克.,和法国哲学家伏尔泰，。他们各自从定意义上阐明了方法的实施途径和重要性，具有定的教育主张，是早期的科学方法教育思想的萌芽。第次较为明确地提出科学方法教育思想的是世纪法国教育家狄德罗．他认为“学习和研究科学知识，必须要有正确的科学方法”，并较详细地论述了获得知识的三种方法“观察”，“思考”，“实验”。在二十世纪初，美国实用主义教育家杜威对于有效地实施科学方法教学的问题进行了探讨。杜威认为，教育就是经验，由经验产生的“智能”才是解决现实各种问题的力量，从方法论来看，也就是科学家在解决科学问题时所用的方法，即科学方法。如果说不是比科学。
9、学校代码分类号.学号硕士专业学位论文高中物理教材编写中科学方法显性化实例研究专业学位类别教育硕士专业领域学科教学物理作者姓名张其淑指导教师冯杰教授答辩日期年月日万方数据上海师范大学硕士学位论文摘要摘要科学方法教育离不开知识教学，两者必须有很好的融合，否则科学方法教育将成为无源之水，无本之木。而知识教学又依赖于教材，所以实施科学方法教育必须先从教材入手。教材作为教师教学与学生学习的第手资料，其对科学方法的处理方式直接影响着科学方法的教学效果，教材中适当显化科学方法能够加强科学方法教育的实施，同时可以指导教师很好地把握科学方法的教学，进而保证科学方法的教学效果。本文研究的教材是上海科学技术出版社出版的高级中学物理课本和华东师范大学出版社出版的拓展型课程统称为“沪科版”以及全国使用较多的教材人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教。
10、时采用不同的方法。实验方法和数学方法属于常规方法，在教材中可采用增加小栏目或在章节末增加科学方法专题的方法进行显化，文中以“微元法”“比值定义法”“类比法”为例，将教材中隐性处理的科学方法通过批注的方式直接进行显化，还以“归纳演绎法”为例设计了在章节末增加科学方法专题显化科学方法。对逻辑方法的显化主要采用的是以“以科学方法为主线的形式组织教材”为主要改进方法，可结合在章节增加科学方法专题的方法进行总结。对中学物理中得出物理概念规律等所采用的逻辑方法为主线，组织教材，文中以“沪科版”电磁感应章节为例，对于教材编写提出了改进的措施。文中还提万方数据摘要上海师范大学硕士学位论文出了些其他提高科学方法显性化的措施，如介绍运用科学方法解决实际问题的案例，根据需要向学生介绍新的科学方法思想，开设主要物理学家的方法论专题如伽利略开普勒牛顿法。
11、探究作为获取知识和认识世界的种方法。美国在年初出台了美国历史上第部国家科学教育标准简称，其中指出“各个学科所有年级学生都应该有机会进行科学探索并且培养进行科学探索性思维和探索性活动的能力，包括提出问题制定调查研究计划并付诸实验利用有关工具和技术收集数据对证据与解释之间的关系进行批判性的逻辑思考构造和分析其他解释方法以及科学论点的交流等”。法国教育部于年发表了题为明天的高中的小册子，公布了高中改革的计划，对理科教育明确要求，学生牢固地掌握科学的基本概念和基本知识，发展学后的动手能力，发挥学的创造实践实验和研究能力。英国在年正式颁布了英国历史上首部统的国家科学教育标准，标准中提出了科学教育的六大任务，其中之是比较全面地训练科学研究方法，而对于概念学习的要求层次并不高。英国政府又于年颁布的国家科学教育课程标准从设计实验程序获得证据分。
12、识更重要的话，至少也与它样重要，在民主主义与教育中，杜威极力提倡用实验方法进行科学教学，在经验与科学知识之间的心理步骤即是科学方法。杜威注重将“科学方法”作为科学教育的主要目标，他所说的“科学方法”就是他所总结出的反思思维方法。杜威认为“科学方法”既是手段又是目的，既是逻辑的，又是心理的。在教育实践中，杜威有着自己明确的教育主张课程的实施与教学过程要格外重视科学方法的教育。世纪年代，美国理科教师协会大力提倡把科学方法作为课程和教学的目标。注重科学方法的课程最明显的表现在心理学家加涅所知道编写的个小学科学课程里，即科学个过程模式。其他的科学课程也或多或少强调了科学方法在获取科学知识方面的重要性。在上个世纪八十年代，我国些教育学者开始把目光放在科学方法教育的研究上，经过三十多年的发展取得了显著的成绩。年初，国际教育成就评价协会发表。
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《国宝大熊猫》PPT课件三年级下册（精） 编号44