1、想法你们听明白了吗他们也把小数乘法转化了,转化成了什么整数乘法师这个小组先把万改写成,再进行计算,最后不忘再改写成用万做单位的数,很有想法。先乘法,后除法师我们再来看下这种做法。生先乘,变成,让乘得,再把积除以,就能得到乘的积。师谁有问题要问他老师有点不明白,为什么要先乘,再除以这样先扩大倍,再缩小倍,结果不变。教师根据学生回答板书板书时注意对齐,空行扩大倍数缩小到积的师分析得非常有深度。列出乘法竖式计算。师老师这里还有种方法,哪个小因此学生对于因数中有几位小数,积就有几位小数体会不够深刻。课后我对教学设计进行了调整,将学生提出的问题问题留做课后作业,让学生运用本节课的知识解决,而在课堂上继红点内容后,继续研究绿点,然后再进步提升,引导学生思考如果是位小数乘整数,位小数乘整数,这时侯积又是几位小数呢你是怎么想的在此基础上再总结小数乘整数的计算方法。其次就是对于教学各个环节时间的把握不够合理,探究时间过长导致归纳总结时间及练习时间太短,最后草草收场,感觉头重脚轻。通过本次教学活动,我再次深刻地体会到钻研教材的重要性,教材中呈现的是什么为什么要呈现这个知识值得我好好分析体会。终身充满着探索与创造。教学重点理解小数乘法的意义,掌握简单的小数乘整数的计算方法。教学难点探索小数乘法中积的变化规律。教具准备多媒体课件实物投影仪正方形纸片。教学流程自学反馈关于小数学乘法你已经知道了哪些方面的知识你是怎么知道的关于小数乘法你还想知道哪些知识提示课题师真是好样的,通过自学,不但知道自己懂什么,还知道自己不懂什么,想懂什么而且还。

2、是个相加。生个。的和是多少。师通过同学们的回答我们不难发现,小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。师谁来估计下它大约是多少生。生。师通过这两位同学的估计,我们可以知道的积在哪个范围内生。师你们的估算能力真高。现在我想知道到底是多少,该怎么办生算算。师会算吗生会。师真的生真的,师大家不仅要会做,而且要把道理说量不超过件,请同学们帮着出出主意,看买些什么文具,买多少合适。学生出谋划策。买块橡皮买枝铅笔买把直尺买个书包。光顾着出主意,还得帮老师算钱呢请你们根据图中的信息,和刚才说的数量,提出问题。提出问题生块橡皮元,买块橡皮多少元生枝铅笔记本。元,买枝铅笔多少元探究意义与算法师第位同学提出的问题可以怎样列式计算为什么这样列式你是怎么想的表示什么意思怎样计算自主构建学生先独立计算,然后在小组内交流,教师巡视指导。学生汇报为什么这样列式呢可能有多种算法。根据学生出现的各种不同方法进行点评。优化算法你们喜欢哪种算法为什么师看到同学们想出了这么多的成整数计算出积,所以不用数位对齐,只需要末端对齐就可以了。小数乘整数教学设计小数乘整数教学设计知识与技能通过具体情境和实际操作,初步了解小数乘法的意义。结合小数乘法的意义,掌握小数与整数相乘的计算方法。通过探究小数乘整数的计算方法,培养学生的类推迁移转化等数学思想方法。过程与方法使学生通过具体情境和实际操作,了解小数乘法的意义。情感态度与价值观让学生体验数学活动充满着探索与创造。教学重点理解小数乘法的意义,掌握简单的小数乘整数的计算方法。教学难点。

3、生你为什么要点上小数点师这同学问了个特别有水平的问题。生我刚才算的时候把看成,扩大了倍,所以算完后再缩小倍。师满意了吗生点点头坐下。师谁还有建议师把看成到底发生了什么变化生是扩大到原来的倍,然后再缩小到原来的十分之。师带头鼓掌。师这么重要的过程,哪位同学说着让我把它整理到黑组的,给大家解释下展示时请学生说说自己自己是怎么想的,在做的过程中,先做什么,再做什么师对于他的这种做法,大家有没有什么问题想问他是谁的结果要得到乘的结果还要怎么样以前我们在计算小数加减法时要求数位对齐,那现在怎么不用了整数乘法,末端对齐就可以了师同学们,刚才大家的分析真让老师大开眼界,你们把新知识转化成以前学过的知识来解决,这种思想方法在数学当中称为转化,这种方法在我们数学学习中大有作用。刚才大家总结出这么多的方法计算小数乘整数,如果再遇到这种题,你打算选哪种方法计算,为什么列竖式,简便利索老师这里还有道题,你能用列竖式的方法计算出结果吗上乐,同时把所有想解决的问题都解决掉怎么样设境激趣出示情境图师年度的儿童节就要到了,小刺猬的红领巾文具店开张啦,老师准备买些文具奖励给平时工作出色,学习优秀,敢于提问,善于思考的孩子,每种文具的数量不超过件,请同学们帮着出出主意,看买些什么文具,买多少合适。学生出谋划策。买块橡皮买枝铅笔买把直尺买个书包。光顾着出主意,还得帮老师算钱呢请你们根据图中的信息,和刚才说的数量,提出问题。提出问题生块橡皮元,买块橡皮多少元生枝铅笔记本。元,买枝铅笔多少元探究意义与算法师第位同学提出的问题可以怎样列式计算为什么这样。

4、探索小数乘法中积的变化规律。教具准备多媒体课件实物投影仪正方形纸片。教学流程自学反馈关于小数学乘法你已经知道让学生独立完成,找名同学讲讲计算过程,然后同桌互相检查。解决位小数乘整数的计算题。教学课本第页绿点的问题。同学们,刚才我们解决的两个问题都是位小数乘整数的计算题,如果有道题是两位小数乘整数,你还会做吗请同学们看黑板出示页绿点问题在练习本上试做。请同学板演。订正时说明计算思路,想法。其他同学有没有什么问题要问他点明为什么这次积的小数位数是两位归纳计算法则师如果现在有个位小数来乘整数,大家猜猜积会是几位小数为什么如果是个位小数呢积又是几位小数师哦,看来大家好象发现了什么规律,谁来说下归纳计算法则。如果再遇到小数乘整数这种题,你会不会算那谁能用小数乘整数优秀教学设计习这个字我体会越来越深,以往总是教年级教材是有够熟,第次教年级我仍要从头学起,回想这节课,我虽然遗憾颇多,但是我直认为问题愈多,进步愈大,以后我教学中我将吸取教训,不断完善自己,用精彩的课堂吸引学生,用高质量的教学回报家长,小数乘整数教学设计教学目标,自主学会小数乘整数的计算方法。,理解算理,渗透转化数学思想。教学重难点理解小数乘整数的算理及算法。教具﹑学具准备课件﹑作业纸。教学过程﹑创设情景,激趣导入师大家去过长江峡吗生没有。师那可是个好地方。不仅风景迷人,还有世界上最大的水利工程,有防洪发电蓄水大功能。想看看吗生想,师请看屏幕。播放峡美景视算自主构建学生先独立计算,然后在小组内交流,教师巡视指导。学生汇报为什么这样列式呢可能有多种算法。师他们的。

5、提了许多很有研究价值的问题。老师在你们这个年龄可没这么厉害。虽然多数同学对小数乘法的意义和计算方法都有了初步了解,但有些同学还不是很明白,有些问题还需要我们深入的探讨,这节就让老师跟你们起到小数乘法的王国里去乐的意思了吗师现在谁能说说小数乘法的意义是什么学生相互补充,尝试着说出小数乘法的意义。教师板书小数乘法的意义就是求几个相同加数和的简便计算。运用模型,深化拓展基本练习分组完成同学们看情境图提出的几个问题。提高练习做书上练练,完成后与同桌的交流。汇报练练第题怎样计算说说你的想法。探索规律完成练练的第题并展示结果。说说表示什么意思引导学生结合图示观察,看看这组算式有什么规律全课总结解决自学反馈中学生提出的问题,部分遗留下的问题让学生课后继续独立学习,下节课再来研究。小数乘整数教学设计教学内容数学课本页,红点绿点及相关练习。教学目标掌握小数乘整数的上乐,同时把所有想解决的问题都解决掉怎么样设境激趣出示情境图师年度的儿童节就要到了,小刺猬的红领巾文具店开张啦,老师准备买些文具奖励给平时工作出色,学习优秀,敢于提问,善于思考的孩子,每种文具的数量不超过件,请同学们帮着出出主意,看买些什么文具,买多少合适。学生出谋划策。买块橡皮买枝铅笔买把直尺买个书包。光顾着出主意,还得帮老师算钱呢请你们根据图中的信息,和刚才说的数量,提出问题。提出问题生块橡皮元,买块橡皮多少元生枝铅笔记本。元,买枝铅笔多少元探究意义与算法师第位同学提出的问题可以怎样列式计算为什么这样列式你是怎么想的表示什么意思怎样计师那今天咱就起研究小数乘整数。。

6、想法你们听明白了吗他们也把小数乘法转化了,转化成了什么整数乘法师这个小组先把万改写成,再进行计算,最后不忘再改写成用万做单位的数,很有想法。先乘法,后除法师我们再来看下这种做法。生先乘,变成,让乘得,再把积除以,就能得到乘的积。师谁有问题要问他老师有点不明白,为什么要先乘,再除以这样先扩大倍,再缩小倍,结果不变。教师根据学生回答板书板书时注意对齐,空行扩大倍数缩小到积的师分析得非常有深度。列出乘法竖式计算。师老师这里还有种方法,哪个小因此学生对于因数中有几位小数,积就有几位小数体会不够深刻。课后我对教学设计进行了调整,将学生提出的问题问题留做课后作业,让学生运用本节课的知识解决,而在课堂上继红点内容后,继续研究绿点,然后再进步提升,引导学生思考如果是位小数乘整数,位小数乘整数,这时侯积又是几位小数呢你是怎么想的在此基础上再总结小数乘整数的计算方法。其次就是对于教学各个环节时间的把握不够合理,探究时间过长导致归纳总结时间及练习时间太短,最后草草收场,感觉头重脚轻。通过本次教学活动,我再次深刻地体会到钻研教材的重要性,教材中呈现的是什么为什么要呈现这个知识值得我好好分析体会。终身充满着探索与创造。教学重点理解小数乘法的意义,掌握简单的小数乘整数的计算方法。教学难点探索小数乘法中积的变化规律。教具准备多媒体课件实物投影仪正方形纸片。教学流程自学反馈关于小数学乘法你已经知道了哪些方面的知识你是怎么知道的关于小数乘法你还想知道哪些知识提示课题师真是好样的,通过自学,不但知道自己懂什么,还知道自己不懂什么,想懂什么而且还。

7、板书课题小数乘整数师看这个算式,谁来说下它表示的意思生共行的千米数。生从南津关到白帝城共行了多少千米。师刚才大家结合具体情境说了它的意义,如果单看算式,又表示什么生就是个相加。生个。的和是多少。师通过同学们的回答我们不难发现,小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同,都是求几个相同加数的和的简便运算。师谁来估计下它大约是多少生。生。师通过这两位同学的估计,我们可以知道的积在哪个范围内生。师你们的估算能力真高。现在我想知道到底是多少,该怎么办生算算。师会算吗生会。师真的生真的,师大家不仅要会做,而且要把道理说头重脚轻。通过本次教学活动,我再次深刻地体会到钻研教材的重要性,教材中呈现的是什么为什么要呈现这个知识值得我好好分析体会。终身学习这个字我体会越来越深,以往总是教年级教材是有够熟,第次教年级我仍要从头学起,回想这节课,我虽然遗憾颇多,但是我直认为问题愈多,进步愈大,以后我教学中我将吸取教训,不断完善自己,用精彩的课堂吸引学生,用高质量的教学回报家长,小数乘整数教学设计教学目标,自主学会小数乘整数的计算方法。,理解算理,渗透转化数学思想。教学重难点理解小数乘整数的算理及算法。教具﹑学具准备课件﹑作业纸。教学过程﹑创设情景,激趣导入师大家去过长江峡,我可以先不用看小数点,算完以后再点上小数点。生我先算,然后再算,合起来就是。生你还是把小数拆成整数和小数,这不算种方法。师你认为这位同学的评价有道理吗生点了点头。师用竖式计算,这是个非常有价值的思路。谁再来说遍生不管小数点,先用乘,算完后点上小数点。师哪位同学有问题要问。

8、生你为什么要点上小数点师这同学问了个特别有水平的问题。生我刚才算的时候把看成,扩大了倍,所以算完后再缩小倍。师满意了吗生点点头坐下。师谁还有建议师把看成到底发生了什么变化生是扩大到原来的倍,然后再缩小到原来的十分之。师带头鼓掌。师这么重要的过程,哪位同学说着让我把它整理到黑组的,给大家解释下展示时请学生说说自己自己是怎么想的,在做的过程中,先做什么,再做什么师对于他的这种做法,大家有没有什么问题想问他是谁的结果要得到乘的结果还要怎么样以前我们在计算小数加减法时要求数位对齐,那现在怎么不用了整数乘法,末端对齐就可以了师同学们,刚才大家的分析真让老师大开眼界,你们把新知识转化成以前学过的知识来解决,这种思想方法在数学当中称为转化,这种方法在我们数学学习中大有作用。刚才大家总结出这么多的方法计算小数乘整数,如果再遇到这种题,你打算选哪种方法计算,为什么列竖式,简便利索老师这里还有道题,你能用列竖式的方法计算出结果吗上乐,同时把所有想解决的问题都解决掉怎么样设境激趣出示情境图师年度的儿童节就要到了,小刺猬的红领巾文具店开张啦,老师准备买些文具奖励给平时工作出色,学习优秀,敢于提问,善于思考的孩子,每种文具的数量不超过件,请同学们帮着出出主意,看买些什么文具,买多少合适。学生出谋划策。买块橡皮买枝铅笔买把直尺买个书包。光顾着出主意,还得帮老师算钱呢请你们根据图中的信息,和刚才说的数量,提出问题。提出问题生块橡皮元,买块橡皮多少元生枝铅笔记本。元,买枝铅笔多少元探究意义与算法师第位同学提出的问题可以怎样列式计算为什么这样。

参考资料：

[1]可能性优秀教学设计（第22页，发表于2022-06-26 15:40）

[2]可贵的沉默优秀教学设计（第26页，发表于2022-06-26 15:40）

[3]可持续发展教育课堂优秀教学设计（第30页，发表于2022-06-26 15:40）

[4]看云识天气优秀教学设计（第23页，发表于2022-06-26 15:40）

[5]看拼音写词语优秀教学设计（第11页，发表于2022-06-26 15:40）

[6]开天辟地优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:40）

[7]开国大典优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:40）

[8]军神优秀教学设计（第22页，发表于2022-06-26 15:40）

[9]绝招优秀教学设计（第20页，发表于2022-06-26 15:40）

[10]巨人的花园优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:40）

[11]九色鹿优秀教学设计（第23页，发表于2022-06-26 15:40）

[12]静夜思优秀教学设计（第19页，发表于2022-06-26 15:40）

[13]静电现象的应用的优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:40）

[14]景阳冈优秀教学设计（第13页，发表于2022-06-26 15:40）

[15]鲸优秀教学设计（第14页，发表于2022-06-26 15:40）

[16]精打细算优秀教学设计（第29页，发表于2022-06-26 15:39）

[17]精彩极了和糟糕透了优秀教学设计（第17页，发表于2022-06-26 15:39）

[18]惊弓之鸟优秀教学设计（第12页，发表于2022-06-26 15:39）

[19]金色的鱼钩优秀教学设计（第16页，发表于2022-06-26 15:39）

[20]金色的草地优秀教学设计（第10页，发表于2022-06-26 15:39）