1、节课主题的测评，测评三突出以学生为主体的自我测评，所提出的问题课下或下节课有针对性地解决。布置作业课下小论文撰写以史为鉴是中国传统，依靠强大的力量建立起来的秦帝国短短十年历二世而亡，成为后世重要的史鉴之唐朝柳宗元认为秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为守宰宰县令此其所以为得也。不数载。
2、和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。教学目标根据课标要求教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标知识与能力识记秦朝的统，皇帝制度的建立，三公九卿和郡县制度秦巩固统的措施等知识点。理解郡县制和中央集权制的概念，皇权至上的特点。运用比较法分析郡县制与分封制的利与弊。
3、其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统措施在初中已经作为重点内容学习所以本课不在列为重难点，避免世的影响，从而学习历史地辩证地认识历史问题。问题延伸讨论学习从汉到元地方政治制度的演变之后，分析其演变的趋势是什么，反映了什么样的特点目的学生互相讨论，然后回答老师提问，培养学生分析问题的能。
4、识秦朝统的重大作用，自觉维护祖国统。教学重点难点重点秦朝中央集权制度的概念及特点分封制和郡县制的利与弊。难点正确评价中央集权制度的影响。二说学情高中年级的学生，通过初中阶段的学习，学生对秦始皇及君主专制中央集权政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维。
5、整，思路清晰即可，本题目属于课后思考与探究栏目问题，考虑到课上时间紧无法完成，所以安排到课下完成。要求学生当天完成收齐，并检查评分，选出优秀小论文下节课课堂表扬，做到有布置有检查，避免放任自流。中央集权制度的确立说课稿说教材教材地位本课在处于承上启下的重要地位。秦朝开创的君主专制中央集。
6、能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。三说学法阅读思考合作探究体验交流等。注重学习过程中的生成性。四说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对其进行理性思考。评价秦始皇和秦朝巩固统措施在初中已经作为重点内容学习所以本课。
7、，更重要的是引导学生将知识能前后引申，让学生对中央集权制度的发展历史有个大致的轮廓，为今后的学习埋下伏笔。知能训练，运用迁移约分钟选择题体现定的层次性，满足不同层次学生的要求。简答题说出秦朝中央集权制度的建立对秦朝和后世的影响二用稿纸写下本节课你有哪些收获还有哪些问题本环节设置突出对本。
8、评价秦朝中央集权的影响。过程与方法在师生问题探究过程中，学习从史料中获取有效信息的方法，学习比较的方法分析历史问题。学习历史地辩证地分析历史问题。情感态度价值观认识秦朝建立的君主专制中央集权制度是中国两千多年来政治制度的主要特点，在当时是进步的，对中国历史的发展产生了深远而重大的影响认。
9、而天下大坏，其有由矣亟役万人，暴其威刑，竭其货贿负锄梃谪之徒，大呼而成群。时则有叛人而无叛吏，咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建论结合课文，你同意柳宗元的说法请说说你的理由，字左右。本环节要让学生从材料中获取有用的信息，根据所学，归纳整理思路，训练书面表达能力，能说出自己的观点，表述。
10、政治制度有了初步的了解，已经有了初步的历史认识和历史评价能力。学生的历史思维能力在增强，但是在辩证地历史地分析问题方面仍然存在不足。三说学法阅读思考合作探究体验交流等。注重学习过程中的生成性。四说教法本单元的重点是古代中国的政治制度，本课的重点难点就要围绕中央集权制度来设置，引导学生对。
11、力以及相互合作的精神。课堂小结约分钟秦朝以后，随着历史的发展，中央集权和地方分权的斗争在历史上不断上演，专制的皇权也越来越强化，到明清时期君主专制中央集权政治制度发展到顶峰，并且也越来越成为中国历史发展进步的障碍。在今后的学习中，同学们会有更加深刻地认识。课堂小节不仅仅要总结本节课的内。
12、权政治制度，奠定了我国古代大统王朝政权体制的基础成为我国古代政治制度的核心，并为以后历代所沿用，对此后我国两千多年的统的多民族国家的形成与发展产生了重要影响。同时，皇帝制度中的世袭制度，嫡长子继承制度，源于西周的宗法制度。课标要求高中历史新课程标准对这节内容作了这的要求知道始皇帝的来历。
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