1、们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露，在文学的殿堂中去感受人性的光辉吧,窗教学设计教学目标能复述小说的故事情节谈谈对比心理描写等手法的作用说说文章所揭示的人生哲理并且能联系生活谈自己的体会。教学过程导入师法国著名雕塑家罗丹说过美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。投影我们除了用眼睛去发现美。作适当归纳。第四篇章联系生活，感悟人生哲理投影那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。最后，当我们离开的时候，让我们起来关心他。我建议每位同学写句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下能看到墙外最美的风景，能好好活下去。学生每人写句富有哲理的话送给活着的病人，劝戒他，感化他。
2、下，两位病人来到了面对面节目，与观众朋友们零距离接触。观众朋友们听完他们的真情告白后，有什么问题可以与两位交流。学生模拟两位病人，讲述他们当时的所做所感，作心理陈述第三篇章学而求思，积累技之长分小组思考讨论投影你认为作者在文中运用的哪些手法最值得你借鉴学生自主总结从课文中学到的写作方法，并且要明确作用。教师再。深入剖析，走进人物的心灵世界展示你的智慧投影作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起个外号吗你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写起外号和外貌描写要符合人物性格身份。此问题帮助学生明确人物形象。面对面投影在记者王志的邀请。
3、圈点勾画。个别同学交流词语句子，定要谈谈推荐的理由。讲述窗的故事投影你能否给我们讲讲，你读到了怎样个故事学生用简洁的语言概括复述课文内容，教师要指导学生把握几个要素。文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化指导学生通过文中关词句来概括人物关系的变化，帮助学生明确小说的情节结构开端发展高潮结局。们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露，在文学的殿堂中去感受人性的光辉吧,窗教学设计教学目标能复述小说的故事情节谈谈对比心理描写等手法的作用说说文章所揭示的人生哲理并且能联系生活谈自己的体会。教学过程导入师法国著名雕塑家罗丹说过美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。投影我们除了用眼睛去发现美。
4、描写要符合人物性格身份。此问题帮助学生明确人物形象。面对面投影在记者王志的邀请下，两位病人来到了面对面节目，与观众朋友们零距离接高潮结局透过窗，你看到了什么学生思考本文讲了怎样的道理，引导他们理解文章主题。第二篇章深入剖析，走进人物的心灵世界展示你的智慧投影作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描。下，两位病人来到了面对面节目，与观众朋友们零距离接触。观众朋友们听完他们的真情告白后，有什么问题可以与两位交流。学生模拟两位病人，讲述他们当时的所做所感，作心理陈述第三篇章学而求思，积累技之长分小组思考讨论投影你认为作者在文中运用的哪些手法最值得你借鉴学生自主总结从课文中学到的写作方法，并且要明确作用。教师再。
5、，然后交流。师同学们说得非常精彩，很有哲理。我想把这些话送给病人的同时，也送给我们自己。我们也会失去自我，所以我们也要洗涤心灵美化心灵。总结与同学们共勉我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣我们心中有希望，它便是清晨的曙光我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰„„投影师同学们，让我。写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起个外号吗你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写起外号和外貌描写要符合人物性格身份。此问题帮助学生明确人物形象。面对面投影在记者王志的邀请下，两位病人来到了面对面节目，与观众朋友们零距离接触。观众朋友们听完导他们理解文章主题。第二篇章。
6、作适当归纳。第四篇章联系生活，感悟人生哲理投影那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。最后，当我们离开的时候，让我们起来关心他。我建议每位同学写句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下能看到墙外最美的风景，能好好活下去。学生每人写句富有哲理的话送给活着的病人，劝戒他，感化他。之外，还可以用什么去感受美呢生我们还可以用心灵去感知美。师对，美就要用心灵来感受,今天让我们阅读窗这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。第篇章整体感知，揭开窗的面纱整体感知投影以自己喜欢的方式读课文，把你认为的重要字词句，尤其是成语推荐给同学们。千万别忘记告诉大家你那点小小的理由,学生自己读课文，读时注意。
7、写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起个外号吗你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写起外号和外貌描写要符合人物性格身份。此问题帮助学生明确人物形象。面对面投影在记者王志的邀请下，两位病人来到了面对面节目，与观众朋友们零距离接触。观众朋友们听完导他们理解文章主题。第二篇章。透过窗，你看到了什么学生思考本文讲了怎样的道理，引导他们理解文章主题。第二篇章深入剖析，走进人物的心灵世界展示你的智慧投影作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起个外号吗你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写起外号和外貌。
8、深入剖析，走进人物的心灵世界展示你的智慧投影作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起个外号吗你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写起外号和外貌描写要符合人物性格身份。此问题帮助学生明确人物形象。面对面投影在记者王志的邀请。描写要符合人物性格身份。此问题帮助学生明确人物形象。面对面投影在记者王志的邀请下，两位病人来到了面对面节目，与观众朋友们零距离接高潮结局透过窗，你看到了什么学生思考本文讲了怎样的道理，引导他们理解文章主题。第二篇章深入剖析，走进人物的心灵世界展示你的智慧投影作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描。
9、之外，还可以用什么去感受美呢生我们还可以用心灵去感知美。师对，美就要用心灵来感受,今天让我们阅读窗这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。第篇章整体感知，揭开窗的面纱整体感知投影以自己喜欢的方式读课文，把你认为的重要字词句，尤其是成语推荐给同学们。千万别忘记告诉大家你那点小小的理由,学生自己读课文，读时注意 。，然后交流。师同学们说得非常精彩，很有哲理。我想把这些话送给病人的同时，也送给我们自己。我们也会失去自我，所以我们也要洗涤心灵美化心灵。总结与同学们共勉我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣我们心中有希望，它便是清晨的曙光我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰„„投影师同学们，让我。
10、透过窗，你看到了什么学生思考本文讲了怎样的道理，引导他们理解文章主题。第二篇章深入剖析，走进人物的心灵世界展示你的智慧投影作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起个外号吗你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写起外号和外貌。圈点勾画。个别同学交流词语句子，定要谈谈推荐的理由。讲述窗的故事投影你能否给我们讲讲，你读到了怎样个故事学生用简洁的语言概括复述课文内容，教师要指导学生把握几个要素。文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化指导学生通过文中关词句来概括人物关系的变化，帮助学生明确小说的情节结构开端发展高潮结局。
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