1、促使自己认真自我分析，促进了反思。使教师有了专业发展的紧迫感。促使教师不断寻找在学校全县甚至全市中的位置，不断自我激励。④规划对教师的发展起到了具体指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么研究，规划中都有设计，减少了行动的盲目性随意性。动态的。
2、这是正确定位的基础，也是最能体现教师的预见性反思能力的地方。二是要达到的目标，包括总的定位和目标具体的分项的目标任务。每个人的情况不同，定位和目标也应该有差异。三是达到目标应该采取的各种措施和所需要的各种条件。三如何制定合理有效的教师专业发展规划学习教。
3、促使自己认真自我分析，促进了反思。使教师有了专业发展的紧迫感。促使教师不断寻找在学校全县甚至全市中的位置，不断自我激励。④规划对教师的发展起到了具体指导和监控作用，读什么书，参加什么样的活动，做什么研究，规划中都有设计，减少了行动的盲目性随意性。动态的。
4、业发展的需要。教师专业发展归根到底是为学生发展服务的。因此，教师要在哪些方面去发展，必须了解学生的发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标，以弥补不足。教师发展的重点应放在教育能力教学能力科研能力的提升，放在具体的教育教学实践改善上。
5、规划能满足教师不断发展的需求。有人对专业发展规划的作用表示怀间上区分，有几个层次长期规划年左右，中期规划年，短期规划年度计划月计划和日计划。前两种是长计划，后种是短安排。短安排比较容易制定，中长期规划则较难做。中期规划的主要内容包括是对环境和自身的分析。
6、而不是单纯围绕自己的知识结构读书学习培训。有动态计划观。根据形势和要求的变化，不断调整和修改自己的发展规划。制定规划要在指导实践上下工夫。计划重在落实，也难落实。计划的实现，靠教师自身的努力，二靠学校的支持。学校要根据教师的发展规划，从中发现教师的需要。
7、专业发展的理论。教师专业发展规划实际上是教师运用教师专业发展理论，结合自己的实际情况而制定的具体的行动方案。如可通过研读教师专业化的理论和实践教师的成长与发展等书籍，使教师明确从哪些方面去设计自己的规划，减少了做规划的盲目性，提高了制订规划的实效。分析。
8、业发展的需要。教师专业发展归根到底是为学生发展服务的。因此，教师要在哪些方面去发展，必须了解学生的发展需要，从自己在教育教学活动中不适应的地方去寻找发展的目标，以弥补不足。教师发展的重点应放在教育能力教学能力科研能力的提升，放在具体的教育教学实践改善上。
9、规划能满足教师不断发展的需求。有人对专业发展规划的作用表示怀间上区分，有几个层次长期规划年左右，中期规划年，短期规划年度计划月计划和日计划。前两种是长计划，后种是短安排。短安排比较容易制定，中长期规划则较难做。中期规划的主要内容包括是对环境和自身的分析。
10、这是正确定位的基础，也是最能体现教师的预见性反思能力的地方。二是要达到的目标，包括总的定位和目标具体的分项的目标任务。每个人的情况不同，定位和目标也应该有差异。三是达到目标应该采取的各种措施和所需要的各种条件。三如何制定合理有效的教师专业发展规划学习教。
11、而不是单纯围绕自己的知识结构读书学习培训。有动态计划观。根据形势和要求的变化，不断调整和修改自己的发展规划。制定规划要在指导实践上下工夫。计划重在落实，也难落实。计划的实现，靠教师自身的努力，二靠学校的支持。学校要根据教师的发展规划，从中发现教师的需要。
12、专业发展的理论。教师专业发展规划实际上是教师运用教师专业发展理论，结合自己的实际情况而制定的具体的行动方案。如可通过研读教师专业化的理论和实践教师的成长与发展等书籍，使教师明确从哪些方面去设计自己的规划，减少了做规划的盲目性，提高了制订规划的实效。分析。
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教师如何制定专业发展规划
