1、高中数学优秀说课稿。教学重点难点本节课的教学重点是,教学难点是教法学法分析教法基于本节课的内容特点和高学生的年龄特征,按照临沂市高中数学课堂教学策略,采用探究体验教学法为主来完成教学,为了实现本节课的教学目标,在教法上我采取了通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念学习创设情境,拉近数学与现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性。在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念。在鼓励学生主体参与的生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力。学生层次参次不齐,个体差异比较明显。目标分析新课标指出维目标是个密切联系的有机整体,应该以获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和正确价值观。这要求我们在教学中以。
2、江苏省的道高考试题为引子,引入本节课的新授内容。对于本题,引导学生,利用上面解练习题组的方法,画出次函数图象来解答。次函数是初中数学的重要内容,本题又给出了函数图象上许多点,相信学生画出图象应该不成问题,只要教师适当点拨,学生不难得到正确答案。以高考试题为背景引入新课,可以提高学生兴趣,抓住学生眼球,吸引学生注意力,还可以让学生实实在在感受到,高考题就在我们的课本中,就在我们平再比较与的大小。学生在熟悉证明步骤之后,做课后练习,并以小组为单位找部分同学上台板演,其他同学在下面自行完成,并通过自评互评检查证明步骤。归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程,并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。作业布置为了让学生学习不同的数学。
3、明显。目标分析新课标指出维目标是个密切联系的有机整体,应该以获得知识与技能的过程,同时成为学会学习和正确间。这例题主要以学生个别回答为主,学生回答之后通过互评来纠正答案,检查学生对函数单调区间的掌握。强调单调区间般写成半开半闭的形式例题讲解之后可让学生自行完成课后练习,以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。例是将函数单调性运用到其他领域,通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题,这例题要采用教师板演的方式,来对例题进行证明,以规范总结证明步骤。设差化简比较,注意要把化简成和差积商的形式学生的积极性跟主动性,及时吸收反馈信息,并通过学生的自评互评,让内部动机和外界刺激协调作用,促进其数学素养不断提高。高中数学说课稿各位评委各位老。
4、知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生,因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据在教材内容中的地位与作用,结合学情分析,本节课教学应实现生深切体会到本节课的主要内容和思想方法,从而实现对知识识的再次深化。小结归纳,回顾反思。小结归纳不仅是对知识的简单回顾,还要发挥学生的主体地位,从知识方法经验等方面进行总结。我设计了个问题通过本节课的学习,你学到了哪些知识通过本节课的学习,你最大的体验是什么通过本节课的学习,你掌握了哪些技能作业设计作业分为必做题和选做题,必做题对本节课学生知识水平的反馈,选做题是对本节课内容的延伸与,注重知识的延伸与连贯,强调学以的问题中首先获得解题成功的快乐体验,然后以。
5、取了通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,为概念学习创设情境,拉近数学与现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性。在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念。在鼓励学生主体参与的答的方式检验学生的学习效果。例是将函数单调性运用到其他领域,通过函数单调性来证明物理学的波意尔定理。这是历年高考的热点跟难点问题,这例题要采用教师板演的方式,来对例题进行证明,以规范总结证明步骤。设差化简比较,注意要把化简成和差积商的形式,再比较与的大小。学生在熟悉证明步骤之后,做课后练习,并以小组为单位找部分同学上台板演,其他同学在下面自行完成,并通过自评互评检查证明步骤。归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性感受到,解次不等式只须将次。
6、值,培养学生善于观察勇于探索的良好习惯和严谨的科学态度。高中数学优秀说课稿值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生,因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据在教材内容中的地位与作用,结合学情分析,本节课教学应实现如下教学目标教学目标知识与技能使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法过程与方法引导学生通过观察归纳抽象概括,自主建构单调增函数单调减函数等概念能运用函数单调性概念解决简单的价。我采用及时点评延时点评与学生互评相结合,全面考查学生在知识思想能力等方面的发展情况,在质疑探究的过程中,评价学生是否有积极的情感态度和顽强的理性精神,在概念反思过程中。
7、讨第题能不能先把次项系数化正以后再构造函数画图求解。然后达成共识,如果次项系数为负数时,先做等价转化,把次项系数化为正数再解,课本页例例作为题组,继高中数学优秀说课稿值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生,因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据在教材内容中的地位与作用,结合学情分析,本节课教学应实现如下教学目标教学目标知识与技能使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法过程与方法引导学生通过观察归纳抽象概括,自主建构单调增函数单调减函数等概念能运用函数单调性概念解决简单的程分析引入新课。我们常说兴趣是最好的老师,长期以来,学生对学习数学缺乏兴趣,甚。
8、概念学习创设情境,拉近数学与现实的距离,激发学生求知欲,调动学生主体参与的积极性。在形成概念的过程中,紧扣概念中的关键语句,通过学生的主体参与,正确地形成概念。在鼓励学生主体参与的同时,不可忽视教师的主导作用,要教会学生清晰的思维严谨的推理,并顺利地完成书面表达。学法在学法上我重视了让学生利用图形直观启迪高中数学优秀说课稿下教学目标教学目标知识与技能使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法过程与方法引导学生通过观察归纳抽象概括,自主建构单调增函数单调减函数等概念能运用函数单调性概念解决简单的问题使学生领会数形结合的数学思想方法,培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。情感态度与价值观在函数单调性的学习过程中,使学生体验数学的科学价值和应用价。
9、项系数化为正数,求解次方程的根。根据后的次不等式的符号写出解集即可,必要时也可以结合图象写解集。这样我们就得到了次不等式的另外种解法可称为步曲法。小结巩固深化。为了巩固和加深次不等式的两种解法,接下来及时组织学生进行课堂练习,完成课本页练习题。本环节请不同层次的学生在黑板上书写解题过程,之后师生共同纠正问题,规范解题过程的书写。提高能力。课堂教学既要面向全体学生,又应关注学生的个体差异的练习中。发现规律。从特殊到般是我们发现问题寻求规律揭示问题本质最常用的方法之。我把课本例题编为练习题组,交由学生用上面解高考题的方法图象法去解,学生由于熟知次函数图象,求解应该不会有太大的问题。在这个过程中,教师要启发引导学生注意对比两题的异同,组织引导学生展开交流讨论,探。
10、大家好,我叫李长杉,来自甘肃省嘉峪关市第中学。今天我说课的课题是元次不等式的解法第课时。下面我将围绕本节课教什么怎样教以及为什么这样教个问题,从教材内容分析教法学法分析教学过程分析和课堂意外预案等几个方面逐加以分析和说明。教材内容分析。概括地讲,本节课内容的地位体现在它的再比较与的大小。学生在熟悉证明步骤之后,做课后练习,并以小组为单位找部分同学上台板演,其他同学在下面自行完成,并通过自评互评检查证明步骤。归纳小结本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程,并在教学过程中注重培养学生勇于探索的精神和善于合作的意识。作业布置为了让学生学习不同的数学,我将采用分层布置作业的方式组习题组,组习题组组板书设计我力求简洁明了地概括本节课的学习要点,让学生目了然。。
11、失去信心,个重要的原因,是老师在教学中不重视学生对学习的情感体验,教学应该充分考虑学生的情感和需要,想方设法让学生在学习中树立信心,感受学习的乐趣。根据教材内容的安排,我以学生熟悉的画次函数图象求次方程和次不等式的解为背景知识切入,设置个练习题组,方面让学生总结复习已有知识,为后面学习次不等式的解法打下基础,做好铺垫,另方面,使学生在自己熟悉维,并通过正反例的构造,来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。让学生从问题中质疑尝试归纳总结运用,培养学生发现问题研究问题和分析解决问题的能力。学情分析学生已熟练掌握学生的知识经验较为丰富,具备了教强的抽象思维能力和演绎推理能力。学生思维活泼,积极性高,已初步形成对数学问题的合作探究能力。学生层次参次不齐,个体差异比较。
12、,我将采用分层布置作业的方式组习题组,组习题组组板书设计我力求简洁明了地概括本节课的学习要点,让学生目了然。高中数学优秀说课稿。教学值观。这要求我们在教学中以知识技能的培养为主线,透情感态度与价值观,并把这两者充分体现在教学过程中,新课标指出教学的主体是学生,因此目标的制定和设计必须从学生的角度出发,根据在教材内容中的地位与作用,结合学情分析,本节课教学应实现如下教学目标教学目标知识与技能使学生理解函数单调性的概念,初步掌握判别函数单调性的方法过程与方法引导学生通过观察归纳抽象概括,自主建构单调增函数单调减函数等概念能运用函数单调性概念解决简单的采用探究体验教学法为主来完成教学,为了实现本节课的教学目标,在教法上我采取了通过学生熟悉的实际生活问题引入课题,。
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高中数学优秀说课稿(1)