1、,知识目标见教参能力目标见教参德育目标见教参,第教材分析该模块的主题是亚洲沙尘暴。是整个模块的核心。它以文章为载体,为我们了介绍了亚洲主要是中国沙尘暴的情况。同时呈现出了本模块的重点词汇句型语法和语言功能。第目标和方法分析这节课的语言知识目标有个是识记与自然灾害有关的个单词,学会运用个重点单词和个重点短语,这是基础也是重点是理解并运用个引导的状语从句,个动词不定式作主语的句子和个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点是注意动词不定式在文中的运用,这为下节语法课的学习做了铺垫。我把这节课的能力目标定位在重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力重点操练学生略地复习上节课所学的相关的词汇,要求学生用简单英语解释,但允许学。
2、生根本不知道是怎么回事。这给教学带来较大的挑战。笔者在教学中针对不同学生的不同需求,不同水平学生的不同特点,设置各种活动,有个体活动和交互活动,有机械操练和实践性及创造性活动,循序渐进,期望不同层次的学生都能学有所得。高中英语优秀说课稿模板。,敢于提出不同见解,年的初中英语学习通过阅读文章,已经掌握了部分的词汇,本课由复习旧课入手,引入新课的新词汇,并以听说为主线,对这主题进行延伸和拓展。,知识目标见教参能力目标见教参德育目标见教参,发学生的潜力有利于加强学生的内在学习动机有助于学生学会学习有利于知识的保持与提取。美国语言学家克拉申在十世纪十年代提出了语言习得理论。该理论认为,人们掌握种语言所通过的方式主要有两种种是习得,另外种是学习。本课时主要以听说教。
3、。他认为学习的实质在于主动地形成认知结构。他非常重视人的主动性和己有经验的作用,重视学习的内在动机与发展学生的思维,提倡知识的发现学习。他说发现不限于那种寻求人类尚未知晓的事物之行为,正确地说,发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的切形式或方法。他认为发现学习具有以下些优点有利于教学重难点教学方法教学工具教学过程板书设计教学评价与反思,本课时所教的是外研社高上学期使用的必修这节课学习的是和部分的内容,是本模块的第课时,要求通过听的活动了解和学习有关的词汇,培养表达结果,做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。讨论了在这节课之前,学生学习了是具备交际能力的首要条件。因为连串不合语法的句子很难达到交际的目的。好的交际能力必须要有扎实的语言知识作基础因此本课语法教。
4、生自主选择想解释的词汇。这样,既减少了学生的胆怯心理,又达到了运用语言的目的通过对于本文的语言片段的学习,以及围绕着它所作的拓展训练,培养学生理解含有所学生词的句子和段落并获取信息,找出段落和文章的从属关系,培养学生对因果关系的判断分析能力,归纳分析能力和表达能力。,。以然,更谈不上应用。但初中这语法点的介绍,为高中体验和应用提供了知识储备。所以,如何以初中知识为生长点,以教材内容为载体,以计算机为主线,展开语法知识的教学,体验和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。学情分析,他们已经在初中对现在完成时被动态已有所了解,但是在掌握的程度上,有较大的差异,小部分同学确实掌握的不错,从而可能对这课学习没有很强的兴趣大部分学生还不太明确还有小部分学。
5、个是识记与自然灾害有关的个单词,学会运用个重点单词和个重点短语,这是基础也是重点是理解并运用个引导的状语从句,个动词不定式作主语的句子和个即含有同位语从句又时间状语从句和原因状语从句的长句子。这是重点也是难点是注意动词不定式在文中的运用,这为下节语法课的学习做了铺垫。我把这节课的能力目标定位在重点操练学生整体把握文章结构和捕捉细节的阅读能力重点操练学生。宾语从句。听力技能训练和口语表达训练为主线,贯穿听说读写综合技能的培养,针对学生听力理解障碍,在教学中遵循循序渐进的原则,进行知识的输入,技能的培养,和文化知识的渗透,良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学,给予学生更直观的感受,也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载些相关的图片和资料。教学辅助手段使。
6、学习动机有助于学生学会学习有利于知识的保持与提取。美国语言学家克拉申在十世纪十年代提出了语言习得理论。该理论认为,人们掌握种语言所通过的方式主要有两种种是习得,另外种是学习。本课时主要以听说教学为主线,以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线,贯穿听说读写综合技能的培养,针对学生听力理解障碍,在教学中遵循循序渐进的原则,进行知识的输入,技能的培养,和文化知识的渗透,良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学,给予学生更直观的感受,也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载些相关的图片和资料。教学辅助手段在整个课程中,我的思路是这样的教学之初,给学生呈现些图片,让学生首先从视觉的角度对要学习的内容有个深刻的认识在进入课文的学习之前。
7、于学生学会学习有利于知识的保持与提取。美国语言学家克拉申在十世纪十年代提出了语言习得理论。该理论认为,人们掌握种语言所通过的方式主要有两种种是习得,另外种是学习。本课时主要以听说教学为主线,以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线,贯穿听说读写综合技能的培养,针对学生听力理解障碍,在教学中遵循循序渐进的原则,进行知识的输入,技能的培养,和文化知识的渗透,良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学,给予学生更直观的感受,也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载些相关的图片和资料。教学辅助手段,握重点词汇与短语,如语法方面掌握以及些有用的表达式和句子结构。加深学生对于文章的理解,发展学生听说读写的基本技能,提高初步运用英语进行交际。
8、中英语说课稿模板设计思想设计思想高中的语法教学不仅是必要的,而且是打基础的最重要的阶段。但是语法教学不是目的,而是为了掌握和应用语言服务的,即这堂语法课遵循语习得的理论和中国学生的语言认知规律,变传统的接受式教学法为发现体验探究合作式教学法,即以语法教学高中英语优秀说课稿模板,高中英语说课稿模板尊敬的各位评委,下午好,很高兴有机会向大家展示下我对第册第模块部分的教学设计。同时板书新课标要求我们要围绕维教学目标开展教学,整合发展学生语言知识语言技能情感态度学习策略和文化意识个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。根据这要求,针对学生的实际情况,我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析目标和方法分析过程分析和板书设计部分组发学生的潜力有利于加强学生的内在。
9、学生储备了定的词汇和英语知识,能较好地展开话题讨论,各抒己见。笔者采取多媒体教学,运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣,希望学生始终处于积极主动的思考探究和创造的状态中,创造充满活力的课堂气氛。教学目标掌握现在完成时的被动语态结构和规则运用现在完成时的被动语态进行交流学生能自如地表达自己的思想,情感以及与人合作交流的能力。通过主动语态和被动语态的比较,以及现在完成时的应用培养学生的认知策略引导学生对自己学习过程,学习困难等进行分析,培养学生的调控策略鼓励学生运用现在完成时的被动语态,在情景中进行交流,培养学生的交际策略。高中英语优秀说课稿模板。第教材分析该模块的主题是亚洲沙尘暴。高中英语优秀说课稿模板发学生的潜力有利于加强学生的内在学习动机有助。
10、学将对掌握好这模块语言知识及交际活动的顺利进行,都起着支持的作用。学生在初中学习中已经初步了解其结构,由于初中时学生的认知水平有限,并且介绍过于简单,学生仍是知其然而不知其所以然,更谈不上应用。但初中这语法点的介绍,为高中体验和应用提供了知识储备。所以,如何以初中知识为生长点,以教材内容为载体,以计算机为主线,展开语法知识的教学,体验和应用现在完成时的被动语态是本课教学活动的主要目标。学情分析,他们已经在初中对现在完成时被动态已有所了解,但是在掌握的程度上,有较大的差异,小部分同学确实掌握的不错,从而可能对这课学习没有很强的兴趣大部分学生还不太通过阅读文章,已经掌握了部分的词汇,本课由复习旧课入手,引入新课的新词汇,并以听说为主线,对这主题进行延伸和拓展。
11、的能力,侧重提高阅读能力。着名语言学家曾经说过语言能力是具备交际能力的首要条件。因为连串不合语法的句子很难达到交际的目的。好的交际能力必须要有扎实的语言知识作基础因此本课语法教学将对掌握好这模块语言知识及交际活动的顺利进行,都起着支持的作用。学生在初中学习中已经初步了解其结构,由于初中时学生的认知水平有限,并且介绍过于简单,学生仍是知其然而不知其,组织课堂,主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上,即充分的语言信息输入的基础上,归纳有关语言知识和语言技能。在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣,为学生精心设置各种情景,通过系列的任务活动,达到有效的语言输出,即语法应用能力的培养。理论依据布鲁纳在认知发现说中强调指出学习过程是种积极的认知过程。
12、学为主线,以导学式模式培养学生的听力理解策略。以听力技能训练和口语表达训练为主线,贯穿听说读写综合技能的培养,针对学生听力理解障碍,在教学中遵循循序渐进的原则,进行知识的输入,技能的培养,和文化知识的渗透,良好学习策略的培养。本课时采用多媒体教学,给予学生更直观的感受,也加快了教学的节奏。课前教师要从网上下载些相关的图片和资料。教学辅助手段部分的教学设计。同时板书新课标要求我们要围绕维教学目标开展教学,整合发展学生语言知识语言技能情感态度学习策略和文化意识个方面的素养,培养学生综合运用语言的能力。根据这要求,针对学生的实际情况,我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析目标和方法分析过程分析和板书设计部分组成。高中英语优秀说课稿模板。高中英语说课稿模板高。
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