1、长,无话则短,关键是是否真实,是否表达真情实感。每人每周可择篇在小组或全班交流。循环作文。将全班学生按人组进行分组,每组指定名组请你收藏好范文,请便下次访问长,并发给本专用作文本。要求每个成员每周按组长安排的时间,在‚作文本‛上自由作文。小组每周小结次,以‚。‛的个数评定作文等级最少个。阅读的人生才是完整的人生,让每个孩子热爱阅读并学会阅读,是个语文教师的重任。习作教学模式的研究策略阅读离不开习作,习作是种表达,种交流,是学生精神生活的反映。习作是学生的自我升华。在习作过程中,他们不断地审视自己,校正自己的精神方向,健康成长。我们要在习作课上创设种民主宽松和谐的教学环境与学习气氛,鼓励学生大胆写,破除畏难情绪,允许学生大胆设疑敢于质疑。习作教学中存和句子。。
2、作是阅读的目的,因此我们在平时的教学中,应该把握阅读与写作间的良性互动关系。而传统的语文教学中,往往把阅读教学与写作训练割裂开来传统的习作教学模式,严重妨碍了学生创新能力的发展,要解决这个问题,必须构建个开放的充满活力的教学模式体系。关键词阅读教学习作教学创新能力叶圣陶的语文教育思想,历久弥新,影响越来越宽广,其科学性先进性和前瞻性已被人们普遍认识。叶圣陶的语文教育思想,也为我们从事语文教学指明了方向。阅读训练是语文教学的项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于学生增强语感,发展语言能力。教师是学生学习活动的组织者和引导者,正确指点学生阅读,才能走近作者走进教材。学生在课堂上对话的过程中,各自构建起自己独特的阅读表象,产生了富有个性的体验,这是我。
3、活相融首先要丰富学生的生活,生活化作文是习作教学在经历了各种曲折后探索到的条有效的习作教学模式。家长和教师要把孩子引向多姿多采的生活,让他们产生积极向上的情感,以活泼开朗热情的人生态度去直面生活,从生活中积累生活经验丰富生活阅历。记录生活最好的方式就是每天写日记手工日记剧本日记表格日记家务日记剪贴日记绘画日记成功日记音乐日记素描日记新闻日记名浅谈阅读与习作教学的几点心得体会材料在就自己在教学中把学生的写作指导渗透到理想的阅读教学中去,从而把阅读指导与写作训练有机地结合起来,通过阅读教学,强化学生的写作学习谈几点体会借鉴课文结构写法语言等因素进行仿写。在教学年级下册燕子这课时,课文的开头生动描写了燕子的外形乌黑光亮的羽毛,俊俏轻快的翅膀,剪刀似的尾巴,活泼机。
4、诵读句段,积累语言。诵读记忆是积累语言的重要方法。在阅读教学中,教师要给学生充分背诵的时间,加强背诵的检查力度,让学生读读背背些优美句子和精彩片段,不管是课文中要求背诵的句段也好,还是能够激发学生真情实感的文段,只要对学生的写作有利,都要要求学生熟读成诵,并用专门的本子将美句美段摘抄下来,使学生有更多的机会积累和丰富自已的语言,从而提高学生写作时的语言表达能力。在这年中,我专门让学生准备了本抄写本,让学生把课文里学的好词语,好句子摘抄下来。在摘录的基础上,我还抽时间抽样给学生交流好词好句,让学生互相欣赏精彩句段,让学生在交流与欣赏的过程中收获快乐。让学生在不断的背诵过程中得到潜移默化的语言熏陶。深研教材,渗透写作的技巧。阅读是写作的基础,阅读是写作的积累,。
5、小时候的件趣事,学生自然有话可写。续写。人教版年级下册第课荷花,学生学习完课文第自然段之后,可让学生就这段‚小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦‛让学生想象小鱼会游过来告诉我昨夜做了什么好梦续写下来。第学段是学生的起步阶段,也是在习作中形成基本态度和理解,萌生个人文风的开始。因此,‚真实‛是对学生习作的基本要求。可以说,第学段雪上习作只要注入真情实感,及时平淡无奇也是合格的。所以不要要求学生的字数有多少,语言多华美,要知道内容清楚比字数更重要。放飞想象,让习作不再艰难。‚自由表达,放飞个性‛,新课标关于作文教学的这块核心内容不容置疑。苏教版年级习作共安排了次想象作文有看图编故事写写自己的新发现编童话生分成甲乙丙丁个组开展‚作文升级降级联赛‛此法乃仿照足球甲甲。
6、。教师应根据作文教学内容本地实际和学生实际,有选择地‚创设情境,激发情趣‛。广辟途径,巩固情趣学生作文情趣的激发培养,作文教学成绩的提高,光靠几节作文课是万万不行的,还得通过课内外多种作文游戏或活动来巩固。交流评价。般是先分小组交流,再全班交流,师生共同参与评价,以提高审美能力,享受文章之美,享受作文之快乐情趣。多种方式修改。包括自己修改同桌修改组长批改教师批改,教师与学生尤其是后进生面对面共同修改等,使学生既明白自己的不足之处,又学到了别人的许多优点,从而不断增强写作信心和兴趣,不断提高自己的写作能力。勤写日记。作家老舍说‚根据课文内容想象作文拓写续写。想象性作文需要理解课文,调动知识积累和生活储备,展开合理的想象。根据课文内容想象作文有种形式。拓写。苏。
7、被人们普遍认识。叶圣陶的语文教育思想,也为我们从事语文教学指明了方向。文游戏或活动来巩固。交流评价。般是先分小组交流,再全班交流,师生共同参与评价,以提高审美能力,享受文章之美,享受作文之快乐情趣。多种方式修改。包括自己修改同桌修改组长批改教师批改,教师与学生尤其是后进生面对面共同修改等,使学生既明白自己的不足之处,又学到了别人的许多优点,从而不断增强写作信心和兴趣,不断提高自己的写作能力。勤写日记。作家老舍说‚只有写,你才会写。‛所以,老师要引导学生养成勤观察勤思考勤写日记的好习惯,要把当天印象最清晰的感受最深刻的东西,用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则长,无话则短,关键是是否真实,是否表达真情实感。每人每周可择篇在小组或全班交流。循环作文。将全班学。
8、作文想象作文等,内容贴近现实,贴近学生实际,贴近学生心理。每次竞赛,要做好总结及评比表彰,以激励学生的创作热情和写作积极性。自办手抄报,自编作文集。手抄报可每月或两月次,内容主要是学生平时从书报中积累的优秀作文精彩片断好词佳句名言警句成语及写作知识等,也可以是班上同学或自己创作的文章。手抄报完全由学生自己设计版面,自己抄写,自己插图装饰。‚作文集‛则要求学生每期末把自己订阅或收集的报刊杂志上的佳作欣赏和评价的能力。‛在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力以及收集处理阅读信息的能力。阅读教学提倡品味体验,重在情感熏陶个性发展语感的培养。浅谈阅读与习作教学的几点心得体会材料。以活动激发情趣。通过小故事演讲表演绘画讨论交流评价展示等活动也能激发学生情趣。
9、联赛还可以开展‚作文接力赛‛‚佳作欣赏‛提供机遇,享受情趣每个学生都喜欢成功,都想体验作文成功的喜悦和无限的情趣。因此,教师应尽可能为每个学生提供‚发表‛的机遇。即使是后进生,我们也要善于发现他们作文中丝毫的‚闪光点‛。这样,全班就会形成种积极作文快乐作文情趣作文的良好氛围。第篇小学阅读与习作教学初探朱翠影小学阅读与习作教学初探沛县胡寨镇朱阁小学朱翠影摘要阅读教学是语文教学的项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于学生增强语感,发展语言能力。传统的习作教学模式,严重妨碍了学生创新能力的发展,要解决这个问题,必须构建个开放的充满活力的教学模式体系。关键词阅读教学习作教学创新能力叶圣陶的语文教育思想,历久弥新,影响越来越宽广,其科学性先进性和前瞻性已。
10、的小燕子等描述。看似简短的段话,其实给我们传递了很多习作技巧这自然段是按总分总,整体局部整体结构叙述。抓特点,从燕子的色泽动态形状感觉描写。用了很多优美词语,如乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵等。节奏鲜明,读起来朗朗上口,容易识记,例如用了‚对身加上凑成‛等,教师如果把握文本传递给我们的这些习作技巧,要指导写作就有模可循了。学生有模可循,有感而发,写起来自然得心应手。除此之外,还有写景写事写人等单元目标后的习作,这就要求教师要深研教材,要有双‚慧眼‛,只眼看文本内容,只眼看文本的形式要‚脏俱全‛审题立意选材谋篇布局修辞有写,你才会写。‛所以,老师要引导学生养成勤观察勤思考勤写日记的好习惯,要把当天印象最清晰的感受最深刻的东西,用自己喜欢的表达方式及时写下来。有话则。
11、按人组进行分组,每组指定名组请你收藏好范文,请便下次访问长,并发给本专用作文本。要求每个成员每周按组长安排的时间,在‚作文本‛上自由作文。小组每周小结次,以‚。‛的个数评定作文等级最少个。,最多个。,全班每月现行教材的课文中均有体现,但在阅读教学中人为割断阅读与习作内在联系的现象依然存在。这样,学生无法熟练用定的表达方法表现已获得的素材,只能借助于思维时的活跃,跳跃式地习作,致使习作中内容结构零乱,说假话空话,前言不搭后语的现象出现。小学习作模式教学应该有怎样的策略呢如何写出有儿童视角的作文来呢就是让习作回归儿童的心灵,让丰富儿童的心灵成为小学习作教学的有效策略丰富孩子的生活拓展孩子的阅读培养孩子的思维提高孩子的认识陶冶孩子的情怀提升孩子的思想。让习作与生。
12、作为教师意想不到的。他们凭借语言进行心灵勾画,建立内心视像,在阅读中走进了个彩缤纷的世界,获得了丰富的美感享受。这是从学生的心灵中勃发的鲜活的语言,这是从个体的丰富情思中自发生成的充满生机的语言,语文课程标准规定‚学生是学习的主人,阅读教学的重点是培养学生具有感受理作有机地结合起来,以读代写,读写结合,要以各学段目标位导航,充分有效地利用学生手头中的教材,通过对文本的深研巧释,引导学生关注现实,热爱生活,乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受,力求写出情真意切得好文章。引导学生达到‚读书破万卷,下笔如有神‛的境界,最多个。,全班每月总结表扬次。作文竞赛。结合实际,配合学校及上级,定期或不定期开展作文竞赛活动。竞赛内容主要是围绕‚主题‛作文半名题作文给材。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
浅谈“阅读”与“习作”教学的几点心得体会材料