1、买吗够说说你的想法。每组同学各写个小数,然后把这些小数按从小到大进行排序,看谁排的最快。对于刚才的排序,请你思考下,有更好更快的方法吗学情预设先把几个小数的小数点对齐竖排,再根据大小编上序号,最后用或排序。总结作业师通过今天的学习,同学们掌握了小数的大小比较的方法,希望你梦能用今天所学的知识去解决我们生活中的些实际问题。学了小数的大小比较后,你还有什么疑问吗你还想学些小数的什么知识课题作业本小学年级数学小数的大情分析学生在以前已经学习了整数大小比较,那时比较两位数大小,般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的,且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法,不仅不受小数位数的限制,而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大。
2、数大的那个数就大并提问结论最后为什么不用句号而用省略号,此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。自我检测发现问题通过自我检测发现问题,及时讲解。同时让学生明确,比较小数大小与比较整数的大小有什么异同点比较小数大小与比较整数的大小的相同点是,也是从高位比起,位位的比较。不同点是整数比大小,如果位数不同,数位多的就比较大而小数不能只看小数的位数的多少巩固练习总结教师讲评时重点让学生说说怎样比大,那个数就大,就不再比下位了。利用小明带了元角,到自然选商场买支钢笔,结果发现支钢笔的价钱是元,那么小明带的钱够吗引出课题今天开始学习小数大小的比较。板书课题然后设问学生小数大小的比较方法是否同整数样从高位起位位地比较呢学生回答是这时老师有意不表达,留下悬念,激起学生对知识。
3、吗学生活动,完成排序,然后汇报。生我是这样排的米米米米,师能说出理由吗生这个数的整数部分都是,样大,就看后面的小数部分,是最大的,所以米排在第名,然后是。生我不同意。因为米可以在后面补上个零写成米,米可以写成米,应该这样排米米米米。生米怎么变成米生分米可以看成厘米,写成小数就是米。生我是这样想的米是米分米厘米,米是米分米厘米,米是米分米,米是米分米,米和米相等,分米大的数就大。生我是这样想的米是厘米。米是厘米,米是厘米,米是厘米。它们百位上的数都相等数部分,因为,所以米,得出小明跳得最远。接着看米米米这个小数,客观存在们的整数部分都是,那我们就看它们的十分位,因为,所以米米,得出小红和小莉没有小军跳得远。小学四年级数学小数的大小比较教案范例五篇整理版。运动有。
4、小。本课中安排了个购买学习用品的生活情境,结合生活经验比较小数的大小,并得出小数大小比较的般方法。通过指导学生阅读看书,逐步培养学生的自学能力。说教学过程本节教学共分个环节进行温故互查引入新课设问导读学习新知自我检测发现问题巩固练习总结课堂检测。温故互查引入新课通过人小组复述回忆整数大小的比较的方法即当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比较,按数位顺序位位地比,哪位的第名,小莉第名,小红第名。我采取讨论尝试抢答直观记发等多种教学法,层层深入地应用知识的迁移规律,完成从形象到抽象的类推比较过程。概括总结比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大,如果整数部分相同,十分位上的数就大,如果十分位上的数相同,百分位上。
5、础,在学习准备环节设计这两项内容的复习,有助于学生回忆旧知识,找准学生的最近发展区,为下面的小数的大小比较做好知识上的准备,同时组织学习时,老师应以平和的语态与学生亲切的交流,让学生在情感上做好投入学习的准备。小数的大小比较多媒体展示买钢笔的情境图教学预设课堂生成师老师又买了些用品,这时,还剩下元,我打算再买只钢笔,发现钢笔的价格是元,老师带的钱够吗学生回答,老师板书师怎样比较小数的大小呢跟整数的大小比较的方法样吗这节课我们来研究小数的大小比较板书课题后还有待于继续练习。小学年级数学小数的大小比较教案范例说教材本课时内容是在学生初步理解小数的意义,认识了小数的特征,并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学要从学生已有的生活经验出发,让学生在经。
6、科书数学人教版年级下册第页例教材分析本节课所学习的知识小数的大小比较是在学生学习了整数的大小比较和小数的意义的基础上学习的。整数的大小比较的知识是这节课知识建构的正迁移,是学生利用原有知识扩充对数的认识的关键环节,所以,在组织学习时,要以回忆整数的大小比较为学习的起点。同时小数的意义也是学生比较小数的大小的个判断来源,要加以重视,特别是联系实际,如式比较小数的大小,特别着重强调以元米为单位的小数的转化的方式进行比较,这既是对小数认识的进步加深,又可以让学生感受到小数的大小比较的些方法。至于后者,虽然是理想中的比较方法,教学中,我也有渗透的意识,但要根据学生的具体学情而定,虽然在课堂中,也有些学生已经意识到,可以不必用小数转化的方法进行比较,直接比较每个数位的。
7、分位,因,所以米米,得出小红没有小莉跳得远。得出结论小明第名。小军第名,小莉第名,小红第名。我采取讨论尝试抢答直观记发等多种教学法,层层深入地应用知识的迁移规律,完成从形象到抽象的类推比较过程。概括总结比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大,如果整数部分相同,十分位上的数就大,如果十分位上的数相同,百分位上的数大的那个数就大并提问结论最后为什么不用句号而用省略号,此问题告诉学生后面的数位还可发类推下去。自我检解小数的意义,认识了小数的特征,并掌握了小数基本性质的基础上进行教学的。本课时内容的教学我从学生已有的生活经验出发,让学生在经历运动会排名次和购买体育用品等简单的生活实际情况来获取知识,从而提高学生对数学的学习兴趣。教学目标知识技。
8、数的大小比较做好知识上的准备,同时组织学习时,老师应以平和的语态与学生亲切的交流,让学生在情感上做好投入学习的准备。小数的大小比较多媒体展示买钢笔的情境图教学预设课堂生成师老师又买了些用品,这时,还剩下元,我打算再买只钢笔,发现钢笔的价格是元,老师带的钱够吗学生回答,老师板书师怎样比较小数的大小呢跟整数的大小比较的方法样吗这节课我们来研究小数的大小比较板书课题法,我们来看下上次运动会哪个班级表现出色,取得第名,哪个班级的成绩最不理想,需要努力,运动会又增加了乒乓球和踢毽子比赛,你们想不想参加你想参加哪个项目老师去了几个体育用品店分别看了乒乓球拍和毽子的价格,你们来判断下,去哪个体育用品店比较便宜小学年级数学小数的大小比较教案范例教学内容义务教育课程标准实验教。
9、历购买学习用品这简单的生活实际情况来获取知识,从而提高学生对数学的学习兴趣。说学情分析学生在以前已经学习了整数大小比较,那时比较两位数大小,般不脱离现实情景和具体的量来抽象地比较数大小的,且仅限于整数。而本节课是在此基础上深入探究小数的大小比较方法,不仅不受小数位数的限制,而且还要求学生渐渐脱离具体内容采用不同的策略来比较小数的大小。本课中安排了个购买学习用品的生活情境,结合生活经验比较小数的大小,并得出小数大小比较的般方法。师对了,所以购买。请同个小数,客观存在们的整数部分都是,那我们就看它们的十分位,因为,所以米米,得出小红和小莉没有小军跳得远。小学四年级数学小数的大小比较教案范例五篇整理版。最后再看米,它们俩的整数部分是,十分位都是,那我们就看它们的百。
10、益于健康,运动中,还藏着很多数学问题。引出课题。学习新知,主题图运动会上跳远比赛的成绩单。并出示如下信息看到个代表队的成绩分别是米米米和米根据它们的跳远成绩你能给它们排出名次吗要使学生明确名次与米数大小有关让学生采取小组合作的的方式,自己找出答案汇报交流学生能想出种解决方法第种把米化成分米,米是厘米,米是厘米总结比较方法两个小数比大小,先比整数部分,如果整数部分相同,就从十分位开始依次比较小数部分。在这个环节上,我通过两个游戏让媒体课件教学过程教学预设课堂生成学习准备多媒体展示元,米,千克师你能分别说说这些小数表示的意义吗学情预设元表示元角米表示米厘米千克表示千克克多媒体展示自行车商店师周末的时候,老师带了元钱去买自行车。辆自行车的价格是元,请问老师带的钱购。
11、能目标体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小。通过指导学生阅读看书,逐步培养学生的自学能力。说教学过程本节教学共分个环节进行温故互查引入新课设问导读学习新知自我检测发现问题巩固练习总结课堂检测。温故互查引入新课通过人小组复述回忆整数大小的比较的方法即当整数位数不同时,位数多的那个数就大。当整数数位相同时,从高位开始比较,按数位顺序位位地比,哪位的数大,那个数就大,就不再比下位了。利用小明带了元角,到自然选小学四年级数学小数的大小比较教案范例五篇整理版比较教案范例借助学生学习平均数时测量的跳远成绩这身边教学资源,将复习与新课导入合为将测量数据转化成以米作单位的小数引出小数大小的比较。师第小组个同学跳远的成绩分别是米米米米,你们能将他们人的成绩排排。
12、的求和欲望,从而使学生进入的学习状态,老师利用这机会,进行尝试教学。设问导读学习新知出示教科书第页的例题的图。你能给他们排出名次吗教师到底谁是第名呢我们的裁判员会怎么做呢让学生分组讨论,然后汇报讨论的结果汇报谁跳得最远,谁就是第名,因此我们只要两个的比较小数的大小就可以了。如何比较米米米的大小呢请同学们联系我们学过的整数比大小的方法,以人为个小组进行讨论。汇报先看这个数的师对了,所以购买。请同学们回忆下,整数大小比较的方法。学情预设位数不同,位数多的数大位数相同,从最高位比起,哪位上的数大这个数就大。设计意图小数的意义和整数的大小比较是学生学习小数的大小比较的知识基础,在学习准备环节设计这两项内容的复习,有助于学生回忆旧知识,找准学生的最近发展区,为下面的小。
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小学四年级数学《小数的大小比较》教案范例五篇（整理版）