1、家基础教育课程化学标准研制组成员，新世纪版高中化学化学与技术选修模块教材的主编，长期从事中学化学教学实践及研究。学校领导对课题研究表示非常支持和人力物力的保证。本校已经连续三年开展全校规模的研究性学习活动，教师在指导学生开展化学研究性学习活动中有成功的经验。化学组在近五年的科研课题研究中已形成支研究型的骨干教师队伍，有定的科研能力和实践经验。课题负责人付学静老师概况课题组骨干教师课题组秘书陈颖为北师大化学系化学教育研究所在读博士，曾长期从事中学化学教学工作，具有较丰富的教学经验，同时进行过相关的理论研究，具有定的理论基础选择课程提供保障。这在原则上肯定了学校和教师在课程开发中的权力和地位。在校本课程开发的实践层面，我国的部分重点学校如北京的人大附中与。
2、本校课程特色校本课程开发是以学校为主体的，针对国家课程开发的局限性而采取的课程开发策略，是国家课程开发的重要补充，是教育制度内权力与资源重新配置的过程校本课程开发是以学校为整体的，不是教师的个体行为校本课程开发是个持续动态的过程，是开发与研究相结合的过程，是课程实践不断改进课程理论不断完善的过程。校本课程开发的策略应准确把握校本课程开发的属性规定，处理好学校所具有的课程权力与校本课程开发之间的关系客观系统地分析校本课程开发的现实要求，处理好校本课程开发的必要性与可能性之间的关系制定开展校本课程开发的整体规划，处理好校本课程开发的务实性与可行性之间的关系。建设有以新课程校本课程开发以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民。
3、题论证会第二期课题建设阶段下半年至年根据学生的具体情况，在已有研究基础上初步编写北师大附中化学校本课程教材。出版并试用教材，按计划指导学生开展项目学习，实施基于项目的科学教学研究及校本课程实施研究。具体时间安排对学生的知识水平环保素养常识兴趣等方面进行调研，分析，摸清学生的兴趣点，由课题组教师确定子课题并形成方案。高和高二年级分别确定学生研究小组成员，对研究小组成员进行培训，包括项目学习介绍，实验方法介绍，实验仪器使用等，进厂参观污水处理设施，各小组确定研究课题。月例素材。研究方法文献研究法。着眼于校本课程开发及实施的策略及案例研究，探讨其可行性，为本课题研究提供充实可靠的理论依据。调查研究法。方面调查学生的实际需求，教师的教学特长及当地的课程资源，。
4、北师大二附中上海大同中学与七宝中学江苏的南京师大附中与锡山高级中学等都进行了具有校本意义的课程开发，尤其是江苏省锡山高级中学进行了三年多的校本课程开发的实验研究，取得了阶段性的研究成果。尽管如此，校本课程开发的实践研究在我国仍处在初始阶段，至少在国家课程政策层面上关注得还不够。现在只有小部分学校，通常是那些有较好的设施和较强师资力量的示范性学校，在进行校本课程开发的探索活动。在校本课程开发的理论层面，国内相关研究人员提出了各种仁者见仁智者见智的观点，大致归纳如下。校本课程开发的基本理念校本课程开发实质上是个以学校为基地进行课程开发的民主决策过程校本课程开发旨在尊重学校师生的独特性与差异性，满足学生发展需要，发展学生个性校本课程开发是以学校为基础的，突。
5、月教师带领各研究小组继续活动并积累素材，在活动过程中进步修改完善校本课程教材。月月新高和新高二组织确定新的学生研究小组成员，形成新的改进方案，进行新轮实验。第三阶段完善使用阶段年正式出版经试用及完善的化学校本课程教材。进行新轮的实践活动。选取典型案例作为北师大版新世纪高中化学选修模块教材的教学案例出版发行。第四阶段总结验收阶段课题组教师总结汇报研究成果，出版相关的教学研究论文集。学生汇报项目学习成果，撰写研究论文。完成课题总结报告。相关专家检查验收。讨论角色扮演信息介绍制作概念图实地考察及文献查阅等形式展开。教师应学会利用多种管理技巧来为学生创造个信任和自我负责的学习环境，此外，教师还需要知道如何为项目环境选择并提供与学生日常生活相关的有价值的能促进。
6、放的校本课程开发组织机构通过调查座谈观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求，通过学生选择和评价等方式实现学生参与课程建设的主体地位培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的案例分析相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的课程开发能力，通过课程纲要的审议答辩推介等方式，建立教师之间开发校本课程的竞争性合作机制，激励教师主动参与校本课程建设。此外，针对化学校本课程开发，吴绪平提出了如下指导思想化学校本课程开发必须贴近学生生活，重视实验教学化学校本课程开发要关注环境教育，培养学生的社会责任感及创新能力。化学校本课程开发要更多地采用调查研究及专题研究的教学方式，促进教法和学法的改变化学校本课程的评价既要提高全体学生的科学素养，又要关注学生的个。
7、的危害及益处。开展环保实践活动例如学生采集不同阶段污水样品，在专家及专业人员指导下在实验室中利用先进的实验仪器进行水质检测分析，并评定水质的等级。让学生自己设计实验验证工业污水危害的严重性。指导学生进行环保专题研究与科学探究邀请专家开设知识讲座，开拓思路和眼界，进行区域水资源及影响的科学调查，发现问题，设立小课题，进行实验探究。在校本课程的实施过程中，使用调查问卷及访谈对比研究等研究方法对课程的实施进行监控和评价，并取其中的典型案例进行分析研究，以丰富校本课程开发的理论内容，为新课程高中化学选修模块提供案，在本研究中可充分发挥其自身优势，为课题研究提供各方面的支持。此外学校有两千多名学生积极参加研究性学习活动，学校有完善的化学实验室和化学实验人员。学。
8、情境的核可持续的。为了回答驱动性问题，学生需要进行探究。学生研究过程中整理思路，提出并精选问题，收集信息，计划和设计，搭建实验装置，收集数据，分析数据，得出结论并交流成果，通过以上过程来解决问题。基于项目的科学教学由学生教师及合作小组成员共同完成，学习过程处于社会环境之中，学生通过向其他学识高的人或同伴学习达到更好的学习效果。在基于项目的科学教学中，学生可以利用技术设备开展研究创作合作以及获取信息。评价是教和学的重要组成部分。在项目环境中，学生创作各种各样的作品以展示解决驱动性问题的方案或他们所学的知识。因为学生缺少研究问题所必需的知识或技能，教师需要引入基础课用以介绍相关的概念原理和技能。基础课可以通过演示利于校本课程开发的良好氛围和环境，构建民主。
9、学生致力于探究的资源。其操作流程图如下四主要研究内容方法研究内容顺应新课程，参照高中化学新课程化学与生活化学与技术等选修模块的课程标准要求确定课程目标，聘请课程专家进行理论指导，组织课题组实验教师以北师大版新世纪高中化学选修模块教材为内容选择基础，以水中的化学为内容组织线索将相关内容进行改编或重组，开发出北师大燕化附中化学校本课程教材，并且按计划在学生的学习过程中使用和完善，同时，以中国基础教育化学课程网为依托，建立北师大燕化附中化学校本课程资源库。充分发挥燕化公司环保教育基地的作用，通过项目学习的方式对学生进行污水净化与环保知识等方面的普及教育了解污水废水净化工艺流程净化原理各种设备作用，了解先进的实验仪器的使用方法及检测药品的有关知识，污水净化前。
10、课程内容的选择及组织提供充分的事实依据另方面调查课程实施过程中学生教师家长对课程的反映，为课程实施及评价积累相关素材。行动研究法。在本课题理论研究的前提下，选定课题组的实验教师开展个案研究，及时反馈课程实施情况。实验研究法。用对比实验的方法研究化学校本课程开发和实施对学生学习的影响。五课题研究的保障条件本课题有著名专家的参与和理论指导，课题组特聘专家王磊教授为国家基础教育课程化学标准研制组负责人，中国化学会化学教育委员会中国教育学会化学教学专业委员会常务理事。长期从事化学化学课程论教学论及学生学习心理的教学研究及实践工作，也是新世纪版初中和高中化学课程标准实验教科书的主编中文版中小学科学教学基于项目的方法与策略的译者。刘克文博士为北师大化学系副教授，。
11、地处全国特大型石油化工企业北京燕山石化公司所在地。燕化公司环保事业部目前是我国乃至亚洲污水处理工艺齐全设备先进技术力量雄厚的处理厂之，主要以生物净化技术处理有机化工工业污水为主，技术及规模均处于亚洲领先地位。工业用水经净化处理后已基本循环利用，基本解决了污水废水净化和水资源再利用的问题。学校与燕山教委依托净化厂已有的社会资源，联手打造的科技含量高标准高适合青少年需求的环保教育基地正在建设中，环保教育基地为本课题的实施提供了活动场所。六研究计划该项目实施分三期进行第期课题准备阶段上半年组织队伍成立项目指导小组管理机构开设课题制定计划培训教师。项目资料的收集整理完善。具体时间安排月月专家咨询准备资料月日课题启动会月月上旬教师自学搜集问题和整理资料月下旬课。
12、原则和开放手段，由教师按定课程编制程序而进行的课程开发。其主要环节有课程开发环境分析课程目标确定课程内容选择课程编制课程实施课程评价。高中化学校本课程开发是校本课程开发的重要组成部分，指在国家制定的课程标准指导下，立足本校实际，利用切可利用的课程资源，由本校教师为主体进行的技能满需学生需要又能体现学校办学思想和办学理念的译稿中华学知识为主的课程开发。基于项目的科学教学理论基于项目的科学教学是种新型的教学模式，是种革新传统教学的新理念，这种模式强调以学生为中心，强调小组合作学习，要求学生对现实生活中的真实性问题进行探究。其特点具体概括如下驱动性问题是组织和推动教学工作开展的起点，同时，它也将贯穿在整个科学学习的过程中，因此，它应该是可行的有价值的基于定。
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北师大燕化附中化学校本课程的（最终版）