1、量，重品行重形象党组织对违犯党的纪律的党员，应当本着的精神，按照性质和情节轻重，给以批评教育直至纪律处分。从严治党批评与自我批评惩前毖后治病救人对于严重触犯刑律的党员，必须给予的纪律处分。开除党籍留党察看撤销党内职务党的纪律处分有警告严重警告留党察看开除党籍。撤销党内外切职务撤销党内职务记过留党察看的期限最长不超过。半年年年下列表述中，正确的是。党员在留党察看期间没有表决权选举权和被选举权党员在留党察看期间没有表决权，但有选举权和被选举权党员在留党察看期间有表决权，但没有选举权和被选举权党员经过留党察看，确已改正的，应当恢复其党员的权利坚持不改的，应当。严重警告撤销党内职务开除党籍对党员的纪律处分，必须经过讨论决定，报党的基层委员会批准。支部大会支部委员会会议总支部委员会会议党组织对党员作出处分决定所依据的事实材料和处分决定同本人见面。可以必须不在中央和地方国家机关人民团体经济组织文化组织和其他非党组织的领导机关中，成立。
2、询人应当在收到函件后工作日内写出说明材料，由其所在党委党组主要负责人签署意见后发函回复。个个个经过初步核实，对存在需要追究党纪责任的，应当立案审查。违纪轻微违纪严重违纪对严重违纪涉嫌犯罪人员采取审查措施，应当在内通知被审查人亲属。小时小时小时在特殊情况下，审查时间经上级纪检机关批准，可以延长次，延长时间不得超过日。审查谈话执行审查措施调查取证等审查事项，必须由名以上执纪人员共同进行。，审理工作应当自受理之日起日内完成，重大复杂案件经批准可适当延长。处分决定作出后，应当通知受处分党员所在党委党组，抄送同级党委组织部门，并在日内向其所在党的基层组织中的全体党员及本人宣布。审查组需要借调人员的，般应从抽选，由纪检机关组织部门办理手续，实行案借，不得连续多次借调。同级或下级纪检机关执法部门审查人才库监督执纪人员辞职退休年内，不得从事与纪律检查和司法工作相关联可能发生利益冲突的职业。，对党的组织关系在地方干部管理权限在主管部门的党。
3、持写书。第四段讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著史记。指名让学生归纳课文的主要内容。四作业抄写词语朗读课文第二课时教学要求继续学习课文。理解发愤的意思。司马迁受刑后是怎样想的又是怎样做的教学准备投影文字讲读课文第段指名读第段，思考这段主要讲了什么司马迁主要受了父亲的什么影响受了父亲的影响，司马迁是怎么做的朗读课文第自然段。父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时泪流满面的嘱托，更对司马迁完成史记的写作起着重大的作用。指导朗读父亲的话。二讲读第二段轻声读课文第自然段，思考正当司马迁专心致志写作史记的时候，飞来了场什么横祸讨论横祸，理解酷刑。这场横祸是怎么引起的什么是酷刑从受酷刑可以看出司马迁是个什么样的人指导朗读第二段课文。三讲读课文第三段司马迁受刑后是怎么想的又是怎么做的呢请同学们默读第三段，用画出司马迁怎么想的句子，用画出司马迁怎么做的句子。出示司马迁是怎么想的句子。司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，。
4、党组。可以应当不能党章规定，党组发挥作用。领导核心政治核心组织核心中国共产主义青年团是广大青年在实践中学习的学校。共产主义中国特色社会主义中国特色社会主义和共产主义共青团的地方各级组织与同级党的地方委员会之间是关系。领导与被领导被领导与领导指导与被指导中国共产党的党徽党旗是中国共产党的象征和标志，党的十六大党章首次把党徽党旗作为专门章加以规定，中国共产党党徽为组成的图案党旗为旗面缀有金黄色党徽图案的红旗。麦穗和斧头镰刀和锤头镰刀和斧头党的各级组织和每个党员都要维护党徽党旗的，要按照规定制作和使用党徽党旗。形象尊严声誉未设立纪律检查委员会的党的基层委员会，由负责监督执纪工作。上级纪律检查委员会该委员会上级党委党组线索处置不得拖延和积压，处置意见应当在收到问题线索之日起日内提出。谈话函询工作应当在谈话结束或者收到函询回复后日内办结。线索管理处置各环节均须由签名，全程登记备查。案件监督管理部门负责人纪检机关主要负责人经手人员被。
5、史记遵照嘱托遭受酷刑完成巨著发愤著书前无古人精读与略读教学要求自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。正确流利有感情地朗读课文。通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点教师要抓住精彩之处引导点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备相关的教学投影片。第课时揭题，审题二指导自读课文揭示课题。审题什么叫精读什么叫略读你通常会采用什么方法轻声自读课文，要求要有定的速度弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事在自己认为最有收获的句子下面作记号。组织交流。指名分节读课文，要求读通读顺课文，注意正确流利。指名分段朗读课文，思考哪些句子让你受益匪浅为什么相机出示句子，指导理解俗话说的目十行，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问目十行失什么意思走马观花是什么样的你这样读过哪些文章有什么帮助这样的方法给了你什么好处通过略读，可以在很短的时间内知道篇文章或本书的基本内容，从而确定它是。
6、的框架我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢自读习作第二部分，发现报道的写作特点。讨论例文各部分写了什么是怎样写的为什么要这样写归纳，板书标题题目突出重要内容导语交代结果主体事情经过结尾补充交代四指导写好次体育比赛或学习竞赛可以组织次拔河或跳绳比赛等。学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间地点人物事件，以及为什么等因素。指导确定标题，突出重要内容，然后按导语交代结果主体交代事情经过结尾补充交代这格式开始落手报道内容。五学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。第二课时学生继续习作。二讲评所写报道，指导学生修改。三学生誊写习作。板书设计习作新闻报道题目突出重要内容导语交代结果主体事情经过练习教学要求引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背。
7、的框架我们读了例文，就能对这次男篮比赛情况有了比较清楚的了解。为什么能产生这样的效果呢自读习作第二部分，发现报道的写作特点。讨论例文各部分写了什么是怎样写的为什么要这样写归纳，板书标题题目突出重要内容导语交代结果主体事情经过结尾补充交代四指导写好次体育比赛或学习竞赛可以组织次拔河或跳绳比赛等。学生口述比赛情况，注意体现出报道的时间地点人物事件，以及为什么等因素。指导确定标题，突出重要内容，然后按导语交代结果主体交代事情经过结尾补充交代这格式开始落手报道内容。五学生写作，教师巡视指导。要求报道的事件清楚，重点突出，语言规范。第二课时学生继续习作。二讲评所写报道，指导学生修改。三学生誊写习作。板书设计习作新闻报道题目突出重要内容导语交代结果主体事情经过练习教学要求引导学生了解书法在我国的悠久历史，感悟书法在生活中的作用。懂得学好书法需要持之以恒，从而激发学生热爱书法的感情。诵读与积累旨在巩固前面所学词语，扩大学生的阅读量和背。
8、否须要精读，或哪些地方须要精读。提问这句话你同意吗你有过这样的经历吗这个须要是指什么为什么这里用的是须要而不是需要齐读。浏览课文，思考。按要求轻声自读课文。小组交流学习结果。指名汇报。指名补充。听读，评议。听读，思考。指名交流。在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。精读与略读选择哪些读书方法怎样略读习作新闻报道教学要求通过阅读例文，感悟新闻报道的写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。能按照写新闻报道的方法，写次竞赛活动。教学重难点要求能做到新真短快，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学时间课时其中包括书面习作课时第课时教学过程导入收看过新闻联播吗播音员报道的新闻都是由记者撰写的新闻报道。今天我们要来学做小记者，了解新闻报道的写法。二自学例文，了解这则新闻报道自读，再指名读。思考，讨论例文每自然段写了什么讨论读了这则报道知道了什么三明白新闻报道。
9、否须要精读，或哪些地方须要精读。提问这句话你同意吗你有过这样的经历吗这个须要是指什么为什么这里用的是须要而不是需要齐读。浏览课文，思考。按要求轻声自读课文。小组交流学习结果。指名汇报。指名补充。听读，评议。听读，思考。指名交流。在老师的指导下理解重点语句，体会思想感情，并进行有感情地朗读。精读与略读选择哪些读书方法怎样略读习作新闻报道教学要求通过阅读例文，感悟新闻报道的写作特点，初步掌握新闻报道的写作方法，并能把这种方法运用到习作实践中去。能按照写新闻报道的方法，写次竞赛活动。教学重难点要求能做到新真短快，以简洁的文字，真实的内容，迅速报道新近发生的新闻事实。教学时间课时其中包括书面习作课时第课时教学过程导入收看过新闻联播吗播音员报道的新闻都是由记者撰写的新闻报道。今天我们要来学做小记者，了解新闻报道的写法。二自学例文，了解这则新闻报道自读，再指名读。思考，讨论例文每自然段写了什么讨论读了这则报道知道了什么三明白新闻报道。
10、了此残生。但想到史记还没有完成，便打消了这个念头。他想人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗我定要活下去我定要写完这部史书,他为什么想雪溅墙头，了此残生他又为什么打消了这个念头出示司马迁怎么做的句子。司马迁重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了行行工整的隶字。指导有感情地朗读，体会司马迁事业高于切荣辱置之度外的可贵品质。四讲读第四段指名读这段，思考为什么说史记是司马迁用生命写成的组学生讨论。指导朗读。齐读课文最后段。五作业完成文后习题。朗读课文，试着复述课文。第三课时教学要求有感情的朗读课文。复述课文复习听写。历史辉煌耻辱讲述专心致志记载搜集研读悲愤飞来横祸发愤是什么意思司马迁是怎样发愤写成史记的二复述课文指名读课文。指名说出课文的段落大意。同桌互相复述课文。指名复述课文，评价。三总结课文司马迁是怎样发愤写作的故事的什么地方使你最感动齐读课文。四作业朗读课文。复述课文。板书司马迁发愤写。
11、诵史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这年间政治经济文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。板书司马迁介绍司马迁。司马迁是汉代的史官，史记的作者。司马迁为什么能写成史记这部辉煌著作呢齐读课题。二自由读课文，理解字词自由轻声读课文，要求读准字音，认清字形，画出不理解的词语。查字典或联系上下文理解不懂的词语。这篇课文主要讲了件什么事检查自学效果指名读词语。用钢笔描红。指名读课文，结合正音，理解词义。讲述把道理或事情讲出来。记载把事情写下来。搜集到处寻找并聚集起。研读钻研并阅读。飞来横祸意外到来的祸患。发愤决心努力。三再读课文，划分段落默读课文，思考司马迁为什么要发愤写史记他又是怎样发愤写作的他是在怎样的情况下发愤写作的结果怎样对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。第段父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。第二段讲场飞来横祸降临到司马迁的头上。第三段写司马迁忍辱负重。
12、史记遵照嘱托遭受酷刑完成巨著发愤著书前无古人精读与略读教学要求自主学习课文，感知并读懂课文，理解词句，体会思想感情。正确流利有感情地朗读课文。通过具体的语言材料，学习选择哪些读书方法和怎样略读。教学重点和难点教师要抓住精彩之处引导点拨，把文章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。教学准备相关的教学投影片。第课时揭题，审题二指导自读课文揭示课题。审题什么叫精读什么叫略读你通常会采用什么方法轻声自读课文，要求要有定的速度弄清这篇课文写了哪几方面，主要写哪几件事在自己认为最有收获的句子下面作记号。组织交流。指名分节读课文，要求读通读顺课文，注意正确流利。指名分段朗读课文，思考哪些句子让你受益匪浅为什么相机出示句子，指导理解俗话说的目十行，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。提问目十行失什么意思走马观花是什么样的你这样读过哪些文章有什么帮助这样的方法给了你什么好处通过略读，可以在很短的时间内知道篇文章或本书的基本内容，从而确定它是。
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