1、恶劣。个暗字，给人以沉重压抑之感。品读此句，读出沉重压抑之感。理解体会第二句。课件出示第二句描绘图景，观察图上景物，孤城遥言。齐读末句，读出激昂坚定的语气。身经百战的将士豪壮的誓言是为了让我们的子孙不再遭受战争伤痛，我们发誓为了祖国的威严，我们发誓五体会之艰苦。短短七。
2、示第三句图景，你看到望师说诗要意，生读诗句。这句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关座孤城板书思念家乡。读出孤寂忧伤的语气。看图读前两句，你有何感受青王昌龄的从军行教案学。四品读古诗，体会诗情。理解体会第句。课件出示第句描绘图景，观察图上景物，这句描写。
3、特征，百战极言战事之频繁，穿金甲是说金甲都磨穿了，形容时间之长，战斗长云雪山孤城烘托边塞战场环境的苍凉荒芜带上感情读读。戍边将士艰苦孤寂的生活，怀念家乡。戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感责任感，以及戍王昌龄的从军行教案吧。让我们随着精忠报国的音乐，。
4、个字，高度概括了边地之荒凉条件之恶劣时间之漫长战争之频繁艰难。短短七个字，我们可以看出环境的险恶，战争的频繁，以及将士们不畏艰险英勇战斗的英雄形象边生活的孤寂艰苦之感，都融合在悲壮开阔而又迷蒙暗淡的景色里。过渡语尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢出。
5、国立功和思乡怀土的内心世界。他的诗气魄宏大，特别能鼓舞斗志。三整体通读，理解诗意。自由读古诗，要求读正共有七首小诗，今天我们学习的是其中的第四首。说说你对这首诗的作者王昌龄有多少了解王昌龄，唐代诗人。中过进士，做过官。擅长写七言绝句，以边塞诗著名。诗多描写王昌龄的从军。
6、多媒体课件教学时间课时教学设计情境引入课题，出示课题。同学们，老师今天带来几幅画，大家想看不断理解感悟体验积累，教师则从中起指导引导诱导辅导的作用，使学生自主主动生动地学习。教学目标学会本首诗中的生字新词。理解诗意，想象导语王昌龄，唐代诗人。中过进士，做过官。擅长写七。
7、画面，句，以边塞诗著名。下面是小编给大家整理的王昌龄的从军行教案的内容，希望能给你带来帮助,王昌龄的从军行教案设计理念以学生的学为主，让学生在自读自悟的过程中王昌龄的从军行教案，留在心中。音乐起，老师诵读古诗。记住了吗背诵古诗。齐背，指名背诵。同学们，让我们牢记戍边的。
8、又写出了战斗生活的艰辛征人的悲惨遭遇。有些诗还生动地描绘了雄伟苍茫的边塞风光和战斗场面。这类的就是有关这几幅图的故事。二解诗题，知诗人。从军行就是从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。从军行是王昌龄边塞诗的个总题目，在这个题目下有感情地朗读背诵诗歌。教具准备。
9、行教案吗大家请看大屏幕，课件出示图画。看了这几幅画，同学们想知道画中讲了什么吗好，那今天我们就起来学习首古诗从军行板书课题，这首古诗讲句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。有感情地朗读和背诵课文。教学重点用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。教学难点想象诗句所描绘的。
10、再次大声地朗读这首古诗吧,拓展阅读。收集王昌龄从军行的几它几首小诗，然后读读，背背。王昌龄的从军行教案全文境，品悟诗情出示全景图，让学生看图有感情的朗读全诗。请同学们闭上眼睛，让我们展开想象的翅膀，起回到唐朝的西北边陲，再次将所想到的见到的听到的地理位置和环境板书环境。
11、将士，学习他们奋勇杀敌许身报国建功立业的积极进取的精品读第三句，读出低深忧抑的语气。金甲尽管磨穿，将士们的报国壮志却并没有消磨，而是在连年战争和大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。不破楼兰终不还，就是将士们豪壮的誓什么听到了什么黄沙百战穿金甲说明了什么黄沙形象点出边塞战场的。
12、了几个景物青海长云雪山，师板书师说诗意，生读诗句。首句写边确读通顺。我们读古诗，不仅要读得正确流利，而且要注意停顿，读出节奏美。课件出示标有停顿的诗句找出诗中的两个生字，利用多媒体课件引导学生学习两边塞征战，既表现了将士弃家出塞奋勇杀敌许身报国建功立业的积极进取精神，。
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王昌龄的从军行教案