1、途中病死。死后谥号文正，世称范文正公。他以十岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有范文正公集传世。背景资料。岳阳楼记是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去幅洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇岳阳楼记。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟规劝朋友的千古名篇。
2、课日期上课日期初审复审学习目标掌握基本的文言字词与文学常识。正确把握文章的主题。理解作者忧乐观的现实意义。学习重点难点理解作者先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的崇高思想境界。通过对作者忧乐观的评价，树立正确的人生观。预习案填空。岳阳楼记选自，作者，字希文，宋朝家家。给加粗的字注音。浩浩汤汤宠辱偕忘岸芷汀兰谪守巴陵郡碧万顷霪雨霏霏解释加点字词古仁人之心或异者之为的政治抱负。文章主题滕子京是否属于仁人结合文章，谈谈你的看法。你认为这篇文章的主题是什么仁人之心所谓天下兴亡，匹夫有责。在范仲淹身上，我们看到了忧国忧民的责任心和先苦后乐的忧乐观。面对这样的仁人之心，你有怎样的感悟。请联系你的生活实际谈谈。岳阳楼记是历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的的高。
3、为什么会有这样的心情朗读第段，提问这幅画面渲染了种什么样的气氛，为什么会有这样的心情提问作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜这样写的目的是什么提问古仁人之心是怎样的提问古仁人的忧乐观是怎样的检测案岳阳楼记选自，作者，字希文，宋朝家家。岳阳楼记为历代名篇，文章以凝练优美的语言劝勉友人学习古仁人的的高尚情操，并抒发了的远大政治抱负。本文写了幅画面。洞庭画卷运用了的手法，寓情于景，写出了迁客骚人阴晴时览物之情的不同，分别是作者把迁客骚人的览物之情和做了对比，其目的是为了说明的道理后进步得出的结论。教学目标朗读背诵全文。学习文章把叙事写景抒情和议论巧妙地结合在起的写法。理解作者所阐述的主要观点。学习和积累文言词汇。教学重点学习文章叙事写景议论抒情相结合的写法，体。
4、。岳阳楼在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。译文这时人们登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，切荣辱得失都被置之度外，于是在春风吹拂中举杯痛饮，高兴到了极点。或异者之为中的者是指迁客骚人和商旅淫雨霏霏，连月不开和春和景明，波澜不惊去国怀乡感极而悲者矣和心旷神怡其喜洋洋者矣居庙堂之高和处江湖之远，不正确的项是，再借景抒发不同的览物之情，卒章显志，点明主旨。微斯人，吾谁与归既是慰勉滕子京，也体现了作者欲与古仁人同道的旷达胸襟。乐与醉翁亭记中的乐相同，都是追求与民同乐的理想境界。抒情议论相结合，由景抒情，由情入议。句式骈散结合，行文富于变化。第篇岳阳楼记岳阳楼记课型主备人授课人序号。
5、学生齐读第段。指名同学读第段课文并口译，教师作必要的解释。学生齐读第段。讲析第段。讨论以上两段合在起是文章的第部分，这部分写了什么内容和上文有什么联系这段描写了洞庭湖景色阴晴的变化以及迁客骚人登楼时不同的心情。这段内容紧扣上段概述洞庭湖朝晖夕阴，气象万千和览物之情，得无异乎的意思加以发挥，分段来写先写了风雨天气中洞庭湖上萧条凄凉的景象，很自然地引出了迁客骚人远离京都，怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。这段写了物悲则己悲的思想感情，是照应上文异字的个方面。其次，写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然地引出迁客骚人此时的喜悦之情。这段写了物喜己喜的思想感情，是照应上文异字的又方面。教读第段。先指定学生读讲课文，结合进行正音释词。要重点理解的词句。思考与讨论。这段是学习。
6、在朝廷上做官退指处江湖之远，不在朝廷上做官。提问微斯人的斯人指什么人明确指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。提问文章最后段是怎样推出警句先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的明确作者十分巧妙地利用设问方式逐层推进，最后才点出警句。先用比较方式设问，以不以物喜则忧其君表明古仁人之心的内涵，显示其阔大胸襟和高尚的道德情操。由此得出进亦忧，退亦忧的论断，突出个忧字，自然引出第个设问何时而乐，使文章又推进层。设问后而警句出现，给人印象极深。第课时字词积累和作业背诵课文。逐段背诵。每段限定背诵时间，以强行记忆。词多义。国国防固国不以山溪之险国家国恒亡国都则有去国怀乡或有时而或长烟空或许或异者之为居处在居庙堂之高则忧其民居住面山而居停了居十日通通过初极狭顺。
7、进亦忧，退亦忧，可见他们的忧跟个人的进退荣辱都没有关系。他们是为民生疾苦而忧心忡忡。古仁人有没有快乐的时候呢在天下人感到快乐后古仁人才会快乐。可见他们的或忧或乐完全是随天下人的或忧或乐而转移的。这就是作者所认为的古仁人之心。这种古仁人是作者心目中的理想人物，实际也许并不存在。联系第课时介绍的有关作者的资料，说说作者为什么要议论这种实际上并不存在的人物。先天下之忧而忧微斯人文段中表达作者旷达胸襟的句子是表达作者政治抱负的句子翻译下列句子。览物之情，得无异乎是。不以物喜，不以己悲。噫，微斯人，吾谁与归表明作者怎样的思想感情微斯人，吾谁与归导学案美景欣赏找出文中流传至今的成语。自读课文，划出描写岳阳楼景色的句子，读读，试简要概括它们的特点，并说说它们之间的关系。。
8、光山色朝晖夕阴，气象万千。朗读第段，提问这幅画面渲染了种什么样的气氛，为什么会有这样的心情明确极力渲染悲的气氛。因己而悲。朗读第段，提问这幅画面渲染了种什么样的气氛，为什么会有这样的心情明确极力渲染喜的气氛，因物而喜。提问作者用哪些话概括说明了迁客骚人的悲和喜这样写的目的是什么明确去国怀乡，忧谗畏讥概括说明了迁客骚人的悲，心旷神恰，宠辱偕忘概括说明了迁客骚人的喜。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟古仁人之心作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。提问古仁人之心是怎样的明确不以物喜，不以己悲。提问古仁人的忧乐观是怎样的明确先讲忧居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，先天下之忧而忧。后讲乐，后天下之乐而乐。提问进指什么退指什么明确进指居庙堂之高，。
9、的难点所在，教读应着重帮助学生理清文章的思路。本文前段交代了重修岳阳楼的概况，记了登搂所见的不同的景以及由景而生的不同的情。作为篇记，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出番振聋发聩的议论来。本段以嗟夫提起下文，笔锋突转，提出了个古仁人之心来，并且指出古仁人之心与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。请想想作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的变化而发生变化古仁人则不以物喜，不以己悲。这样看来，古仁人的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系。那么跟什么有关系呢他们居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君，不是忧民，便是忧君怕皇帝做出害民的事情来他。
10、会文章骈散结合的句法形式。掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。教学难点学习文章把叙事写景抒情和议论巧妙地结合在起的写法。理解作者所阐述的主要观点。理解作者写景抒情的意图预习案作家简介。岳阳楼记选自范文正公集，作者范仲淹，字希文，苏州吴县人，北宋政治家文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以思荫为官，选用干练的人员严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历年贬放邓州，以后还做过杭州青州的太守。后在赴颖州。
11、情感体验谈下先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的现实意义。划出文中描写人们欣赏景物所产生的情感的句子，用自己的话说说他们有什么不同。教后小记造成他们产生不同感情的原因是什么结合课文内容，试作分析。作者之志面对这样两种人的表现，作者的态度是怎样的你是从哪些地方看出来的从最后段可以看出作者具有的宽广胸襟和岳阳楼记课型主备人授课人序号备课日期上课日期初审复审给课文分段并归纳段意。写文章，往往以两个警句关键性词句振起全篇，第段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么说明了什么第段写洞庭湖的全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好为什么从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些作者没有停留在写景上，而用然则从岳阳楼的地理形势，转入写什么朗读第段，这幅画面渲染了种什么样的气氛。
12、尚情操，并抒发了的远大政治抱负。检测案古仁人的忧乐与迁客骚人的悲喜形成鲜明对比，前文中概括写迁客骚人的悲的句子是，喜的句子是。岳阳楼记教案优秀范文教育教学方案材料。第层段用两个排比段分别写出迁客骚人的览物之情明暗，喜悲，形成鲜明对比。第部分段抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。深入理解课文。提问第段写洞庭湖的全景，用衔远山，吞长江，如果把衔改为连，把吞改为接好不好为什么明确洞庭湖是无生命之物，用衔吞则使人产生有生命之感，把远山长江跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了幅气势磅礴的动人画面。如果用连接来替换，只是客观地说明者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。提问从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些明确气势非凡衔远山，吞长江。宽阔无边浩浩汤汤，横无际涯。。
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