1、晶晶的，在那翠绿的荷叶上微微滚动着，闪烁着晶莹的光辉，像翡翠盆里托着珍珠样。粉红色的莲花，有的含苞欲放，有的争先恐后地开放着，远远看去像盏盏红灯，陪衬着那肥绿的大荷叶和那像酒盅样的莲蓬。四引导学生尝试选材构思让学生思考，然后叫个别学生发言点拨提醒学生要写出让人耳目新之作，要注意突破常规思维定势，选择最佳的切入角度。作文要独辟蹊径，展开联想和想像，可反习惯反常规反般思维，细细挖掘文题的深层意蕴，拓展写作思路。如‚小草‛，多是赞美其‚野火烧不尽，春风吹又生‛和默默无闻作贡献等品质反常规思维立场意志不坚定，只要长高点，风吹，雨打就倒下了。又如牵牛花，常规思路勇于攀登，奋发向上逆向思维借助别人来抬高自身，攀附权势等。抓住事物的特点，只有多思考，打破常规思维，往往出。
2、和批判精神的文化巨人，同学们猜猜他是谁鲁迅是我国现代最伟大的文化巨人，通过本文可以了解鲁迅的些基本情况。但本文是篇小结，写得较为简略，教学的时候，可以结合学生学过的鲁迅的作品来了解更为详细点的鲁迅的经历，从而复活个更为鲜活具体的告迅的形象。如故乡从百草园到三味书屋社戏和阿长与‚山海经‛。鲁迅，我国现代伟大的文学家思想家。今天我们就来学习鲁迅先生写的篇文章鲁迅自传。二熟悉课文请同学速读课文，完成下面两个任务识记文章中自己难以掌握的字词。结合注释的阅读，了解文中牵涉的些历史事件。根据课文所提供的材料，列表梳理鲁迅在年到年的主要活动。三落实字词筹办筹划办理。衰落事物由兴盛转向没落。学籍登记学生姓名的册子，转指作为校学生的资格。学力指在学习上达到的程度。乞食者要饭。
3、言志的散文，并拓展延伸到诗歌的阅读欣赏。板书设计石榴郭沫若爱石榴‚最可爱‛画石榴外在美色形寄寓深刻哲理石榴观察思考托物言志内在美精神品格抒发独特感受教学反思海燕郑振铎教学目标知识与能力引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络。过程与方法引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言，揣摩些词语的使用进步学习状物描写的方法。情感态度与价值观理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。教学重难点难点引导学生理解‚乡愁‛的内蕴重点感受本文的语言美，学习它多种表现手法相结合的写作方法。课时安排课时教学准备多媒体课件教学过程第课时导入年，国民党反动派发动‚四二‛反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于月日只身乘船前往法国巴黎。航行。
4、奇制胜。但是要注意，逆向思维要合情合理，不可失实。切忌脱离客观现实，味地去求新求异。五引导学生根据自己的构思编写提纲，然后完成作文六指导学生进行互改作文，并由学生推荐优秀的或有待探讨的作品在班上展示交流。鲁迅自传鲁迅教学目标知识与能力了解传记的特点，掌握人物自传的般写法。过程与方法分析鲁迅和老舍两篇自传的异同，欣赏两种不同的写作特色。情感态度与价值观了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。感受解读鲁迅先生严肃的人生态度和爱国想。教学重点难点重点了解鲁迅的生平经历和主要创作成果。了解传记的特点，掌握人物自传的般写法。难点感受解读鲁迅先生严肃的人生态度和爱国思想。课时安排课时教学准备多媒体课件教学过程第课时导入有个人被公认为是我国近现代最深刻最复杂最矛盾最具怀疑精神。
5、，迫不及待地向人炫耀它的富足，石榴心中的自豪和作者心中的欣喜溢于言表。生动形象的拟人和比喻逼真地描绘了石榴由花朵向果实过渡的过程。这段语言精妙而富有情趣。‚你以为它真是盛酒的金罍吗‛句幽默的玩笑写出了石榴的变化，反问句明确地表示它已经完成了最伟大的孕育，要向人们奉献它甜蜜的果实了。‚戏法‛‚忍俊不禁‛‚破口大笑‛‚皓齿‛等极具人性特征的词语，让我们感受到石榴的欢乐与满足，它淳朴憨厚的个性逗人喜爱，那透明光嫩的皓齿惹人爱怜，课文读来趣味盎然。齐读第小节，想象石榴满枝的喜人情景，体会作者所抒发的欢愉欣赏之情。总结以上课文所描绘的石榴之美枝叶美花朵美果实美，想想这样美丽清逸的事物，到底渗透了作者怎样的感情呢三研读课文第三部分第段大声朗读这部分，思考抒发了作者什么。
6、乡从百草园到三昧书屋社戏阿长与山海经中透露的消息描述下。参考个小孩子初生人世，不愁吃穿，有疼爱自己的父母，有百般照顾自己的家人，有好玩的朋友，有迷人的乐园，有博学的老师指点，又受着书香门第的熏陶，鲁迅的童年应该说是很幸福的。鲁迅家遭遇了怎样的场变故家庭景况沦落到怎样的境地参考鲁迅的祖父涉嫌科场舞弊，被罢官下狱。狱中的打点需要钱，父亲病三年也需要钱，家道急剧衰落，以至于学费都无法筹措。且家庭败落后，亲戚族人也都个个换了嘴脸。这种急剧的变化，使鲁迅深刻地感受到了世态的炎凉，人生的阴暗面。从而形成了鲁迅强烈的怀疑精神和批判精神。鲁迅为什么考入水师学堂后很快又改进矿路学堂呢参考俗话说‚便宜无好货‛，鲁迅因为没钱求学，无奈选择了为当时所不取的水师学堂，虽然不要学费，。
7、情五选择自己喜爱的句子朗读，要求声音洪亮清楚，感情充沛六总结全篇提示多种修辞手法的综合使用。多种表达方式的灵活运用。领悟寓意深刻别具匠心的语言。体会托物言志的写作方法。七比较阅读欣赏材料辞海‚石榴‛条的说明性语言名安石榴。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝。叶对生，长倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色课文语言形象生动，准确凝练本段文字科学清晰简洁材料暮春是桐树热闹的季节，它常常夜间绽出满树的桐花来，朵朵都是并蒂莲的模样儿，做着集体吹喇叭的姿态。它们开起花来是那样的忘情，总是大簇大簇地凑在起，原本淡紫淡粉的花色便浓重得不可开交了。村头堤上道旁，远远望去，团团紫红色的烟云，冉冉地蒸腾着，张扬而清高，还有那浓郁。
8、查找些关于鲁迅的资料，进步了解鲁迅在八八至九三年的生活思想状况和经历。六板书设计传记用来记叙人物生平事迹的文章。自传和评传两类时间年年家庭状况内容生平经历求学过程工作简历创作成果写作特点言简意赅层次清晰衔接紧密。第课时复习上堂课所学内容检查字词掌握情况。在不看书的情况下复述八八到九三年间鲁迅的经历。二织学生根据自己所查到的资料充实课文中些语焉不详的地方鲁迅的家世是怎样的参考鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人号豫山，后改为豫才。八八年九月二五日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介孚出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是个典型的书香门第。出生于这样的家庭，鲁迅的童年过得怎样请同学们根据已学过的鲁迅作品故。
9、样的感情。明确抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。喜欢夏天是由来已久了，因为‚夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚‛。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的，实际上，夏已经是旺盛的斗志奔放的热情勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第个比喻的基础上，准确形象地表明了石榴的热烈充满活力积极向上的特征，这是石榴的内在美精神美的表现。作者是借喜欢夏天来衬托自己对‚夏季的心脏‛石榴的喜爱之情，由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光索然无味。最后写昆明石榴的‚特别‛，特别就特别在果实大而子粒丰腴，酸甜可口挡不住诱惑。明写石榴的口味，暗写的是作者对石榴的喜爱之情，回味无穷。四齐读第三部分，共同体会作者的喜爱之。
10、途中，作者放眼海天，发现了几只在海面上勇敢地斜掠翻飞的海燕，勾起绵绵不绝的思乡之情，于是写成这篇咏物抒怀的散文。二题解可先让学生阅读课文后所附的关于海燕的说明文字，了解相关知识。有条件的还可以展示些图片或音像资料，以增加学生对海燕的感性认识。本文实际上并非仅仅写了海燕，为什么要以‚海燕‛为题这个问题可先行提出，但不的诗句，顿觉心旷神怡。你瞧，那荷叶上蹲着只青蛙，它披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着对大眼睛，正在为荷花湖演奏动听的交响乐。荷叶展绿叠翠，浑圆宽阔碧盘滚珠，皎洁无暇。在翠绿的荷叶丛中，枝枝亭亭玉立的荷花，像个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，泌人心脾。摘下那碧绿的荷叶，不仅可以挡风雨，还可以遮骄阳。露珠。
11、香气刻不停地提醒你这里正是春天。大树下，三五个穿着花肚兜的小儿女提着长长的竹竿儿，拼劲地打落那串串的桐花，然后将花瓣剥，用舌头舔里面的花蕊，那是有甜味的，花蒂则用线穿，就成了活脱脱条‚青蛇‛。顽童们白天拿它去吓唬小女伴，夜晚冷不丁放到大人的脖子里，都要给吓得大叫声的，因为‚青蛇‛不仅滑溜溜的，且还带了嗖嗖的凉意提示欣赏生动细致的描写，想想桐花有怎样的品质作者借景抒情，融情于景，仔细体味状物抒情的特点。八语言积累仿照课文状物抒情的写作方法，写段文字。要求在仔细观察的基础上，写出你对物象的外形与精神的独特感受。字数在之间。根据学生完成情况，可当堂点评，也可在作文课点评。点评要点运用比喻拟人等修辞手法状物抒情。物象的外形与内在精神的契合。布臵作业有计划地阅读托物。
12、人。乞乞讨。生计生活维持生活的办法。呐喊大声喊叫助威。彷徨走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。四列表梳理鲁迅本文中交待的情况时间年份主要活动年生于浙江省绍兴府城里家姓周的家里。年家遭大变故，寄住在亲戚家。年父亲去世。离开绍兴，前往南京求学。年考入江南水师学堂半年后改入矿路学堂。年到日本留学，两年后进仙台医学专门学校。年中止学医，决心从事文艺事业。年回国，在浙江杭州两级师范学堂做教员。年在绍兴中学堂做教务长。年任浙江师范学校校长。年为躲避段祺瑞执政府迫害，南下到厦门大学做教授。年任南京临时政府教育部部员，移入北京，兼做北大师大及女子师大的国文系讲师。年在广东中山大学做教授，月辞职，月出广东，后直住在上海。五布臵作业将今天所学的词语抄在词浯积累本上。到图书馆。
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