1、，腼腆畏缩不前内向惴惴不安的类学生，对表扬的反应要比自信喜欢表现泼辣的类学生的反应来得积极些。因此，表扬也要因材施教，也要有不平等性。表扬在班级管理中的作用摘要著名特级教师王兰说过不是聪明的孩子常受表扬，而是表扬会使孩子更聪明。可见，表扬是对学生思想行为的认可鼓励和支持，是。
2、，我带的班整体情况十分出色，每个学期德育积分居年级第，月月荣获学校德育先进班级，文化成绩每个学期均居年级前名，师生关系和谐，班级学风浓。上了初二，由于种种特殊原因，学校更换了我们班数学英语物理老师。和以往样，学生们对换老师显得很不适应，度对新老师表示不够信任换老师的正常现象。
3、动学生再次去做被人们赞许的事。例如我习惯在劳动结束之后来个大总结，对于大扫除中涌现出的种种表现进行评判表扬。特别是在平常表现很不起眼的些同学，通过自己发现学生互相发现等各种方式进行总结。试问如果等大扫除结束后两天再来诉说当日盛况，谁还记得而这样的方式也推动学生在下次劳动时做。
4、班级管理中的副良药，是班主任做学生思想工作的重要手段之。当我们看到学生犯错或者成绩不理想时，当我们面对学生的胆怯时，要多鼓励，要善于发现学生身上的闪光点，因为好孩子是夸出来的。关键词赏识教育表扬方式手段我们学校初中部届共有个班，我是和班两个班的语文教师兼当班的班主任。在初期。
5、自信心也出现下滑，本以为应该比较稳当的尖子生不会受到影响，却在期中考试中暴露出了严重问题。在年级前名成绩滑坡严重的情况下，班级成绩也再次下降，滑至年级第名。尽管我为了班级也动了不少脑筋，但由于工作不得法，班干和优生也对我表示不理解，甚至有的学生对我表示不满说不该老在集体面前。
6、情况下，班级成绩也再次下降，滑至年级第名。尽管我为了班级也动了不少脑筋，但由于工作不得法，班干和优生也对我表示不理解，甚至有的学生对我表示不满说不该老在集体面前老是批评学生，不该因为个别学生而批评全体同学。冷静下来思考，我发现问题就在自己本身。简单粗暴的管理方法在班级出现不。
7、单的句子，慢慢却发现，家长的回执也不能反应自己想要的信息。学生对此也不再在意，不知道自己好在什么地方，也不知道不好在什么地方，甚至对此无所谓态度。直到改变方式之后，才有所改观。所以，对学生而言，表扬，越有目的性越好，越具体越好。明白自己哪里好或不好，就跟容易让他找到自己努力。
8、的增加和面对年级的批评增多，渐渐地失去了应有的耐心，对频繁犯错的学生频繁斥责，在班里的常常批评学生，甚至常常责怪班干不敢管班，很少去表扬班干包括学生，就连优生的自信心也出现下滑，本以为应该比较稳当的尖子生不会受到影响，却在期中考试中暴露出了严重问题。在年级前名成绩滑坡严重的。
9、老是批评学生，不该因为个别学生而批评全体同学。冷静下来思考，我发现问题就在自己本身。简单粗暴的管理方法在班级出现不稳定情况之后火上浇油学生发张家校函，目的是想通过互通信息让家长了解学生在校情况，也方便自己了解学生在家情况。开始时往往在纸上仅仅写上今天表现有进步,还不错,等等。
10、的更到位更积极。当然，这肯定不仅仅适用于劳动。表扬要有不平等性诚然，在课堂中的每个学生都是平等的，他们应该享受平等接受表扬的权利和机会。教师要有教无类，视同仁。但是在实际的教育教学过程中，面对表扬，我们却是应该有所区分的。毕尔特科勒斯涅克在学习方法及其在教育上的应用中指出通。
11、的方向。今天作业认真，进步,比纯粹句今天不错要好很多今天打扫积极,比句继续努力,更让人有好感。表扬要有时间性我们都知道，事情要是过去了就会慢慢淡忘，无论是好事还是坏事。所以，在学生表现出良好行为取得些进步时，马上给予表扬，及时强化，方面坚定了学生作出正确行动的信念，另方面又。
12、，学习的积极性急剧下滑，厌学情绪越来越重，渐渐地，课堂睡觉和课后上网等现象逐渐增多。身为班主任，渐渐觉得班级难以控制。我看在眼里，急在心里起初我专门开几节班会课，整顿班风，树立老师的形象，可效果并不明显。初二第次月考成绩果然不理想，班级成绩退至年级第五。此时，由于班级学生犯。
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表扬在班级管理中的作用