1、更新已上岗教师的业务水平，稳步提高师资队伍的整体素质，熟悉国际上先进的教育理念和教学方法与策略，获取国际性或对外公司的工作经验，了解商务运作的原理与流程，熟悉国际惯例与规范，从而具备从事商务英语教学包括实践教学的良好素质。尽管实践教学强调的焦点在于学生的知识技能和综合素质的提高，但各类证书，包括语言类和职业技能证书，作为得到广泛认可的标志，可以比较直观而直接地衡量学生的各方能力，在就业市场上备受重视，对学生的就业起到了至关重要的作用，但目前毕业生的双证率仍处于比较低的水平上。有必要通过对学生进行专业教育，提升其证书意识另方面构建合理科学的课程的体系，采用学分替代课程性质的改变，如把些证书。
2、识体验型知识，跨学科知识和方法性知识情感效能感好奇心感动心自律心共生心能力认知思考创造领导表现任务与交流自学总体目标为培养学生的创新意识实践意识主体意识，以及合作发现自我分析，发现问题和解决问题的能力。开放教育实践教学的内容意义和体系年教育部启动了中央电大人才培养模式改革与开放教育试点项目。张少刚朱叶牛慧闭对现代远程开放教育实践教学环节的意义目标内容以及教学体系总结如下实践教学活动作为教学过程中不可或缺的组成部分，与理论教学相辅相成，表现出现代远程开放教育的特殊性，除了注重传统教育所强调的专业能力培养，还强调理论与实际结合的能力培养，促进学生理解巩固和掌握知识，促进知识的转化和知识的拓展。
3、。年商务英语专业获得市高职高专示范性专业的称号旧广州教育局，。存在问题和对策但是，十年以来，商务英语专业的实践教学也暴露了以下三大问题，与此同时也尝试提出解决问题的思路在课程教学以及实践教学中，虽然遵循了英语商务的复合型和应用型人才培养模式，但从实践的内容上看，前者比例依然偏重，后者则偏少，相对缺乏开展专业性和倾向性更突出的活动并建立相应的实训场所，例如工商管理国际贸易实务和财务会计等知识的培养，单证和报表制作等实际操作的模拟实训，可能会造成学生经商所需的知识和技能的不足，使毕业生从事商务工作的实际能力有所欠缺，难以立刻满足职业岗位的需要。作为可能的对策就是设立专门的课程和实训室，或者与。
4、课程由选修改为必修等手段，争取把双证毕业率达到以上，提升毕业生的就业竞争力。总之，虽然十年的开放教育试点取得了不少成果，但社会经济外部条件现代远程信息技术和专业内部都在不断地发展变化，商务英语专业的实践教学必将出现新的内容新的手段和新的问题，推进着实践者们不懈努力，对教学进行改革与完善。开放教育十年商务英语专业理论教学总结引言实践教学的定义目标及意义实践教学活动以建构主义学习理论情景化学习理论以及多元智能理论等为基础，构成种相对的课程组织形态，以多样化个别化，知识应用的综合化的学习方式为特征，其目的在于促进学生的个性与发展身心和谐统发展，培养综合的问题解决能力和自我教育能力具体目标包括知。
5、能应用型人力资本。根据上述对开放教育实践性教学的理论阐述，考虑到商务英语专业的特殊性，在实践教学之路进行不断的实践探索和理论研究。如今，对十年以来的实践教学的实践和理论进行总结的基础上，参考对照深圳职业技术学院商务英语专业教学模式下的实践环境教学子模式，构建了多元整合互动商务英语专业实践教学模式。该教学模式通过对商务英语专业人才培养目标的三大能力语言商务和综合的解构，诠释了专业实践教学的内涵而通过多年来的实践探索，证明了三大教学实践课堂，包括实体和虚拟校内和校外平台作为实现人才培养目标的外在条件保障在实践上，三大平台的互动，在教学体化设计下，通过阶段性培养，多元教学因素整合与互动，包括单。
6、英语专业的特殊性，在实践教学之路进行不断的实践探索和理论研究。如今，对十年以来的实践教学的实践和理论进行总结的基础上，参考对照深圳职业技术学院商务英语专业教学模式下的实践环境教学子模式，构建了多元整合互动商务英语专业实践教学模式。该教学模式通过对商务英语专业人才培养目标的三大能力语言商务和综合的解构，诠释了专业实践教学的内涵而通过多年来的实践探索，证明了三大教学实践课堂，包括实体和虚拟校内和校外平台作为实现人才培养目标的外在条件保障在实践上，三大平台的互动，在教学体化设计下，通过阶段性培养，多元教学因素整合与互动，包括单个与综合微观与宏观技能语言与商务知识分散环节与集中环节传统与现代教育。
7、三大平台相互交集包含了多个因素的整合和互动。对该模型图详细解释如下实践教学的大目标英语语言能力和交际能力，是语言运用的方法或方式，分为主动，输出性机能和被动产出性两大类，包括较强的听说读写译语言能力，并能在日常社会生活和商务活动中比较熟练地应用英语进行交际，种技能还包括更小的微技能。商务运作能力运用语言机能和商务交际技能从事商务沟通活动的能力，诸如国际贸易金融运作能力市场营销与策划能力涉外法律应用能力商务机构管理能力和周专题讲座参观学习等活动年学生参加中央电大我与电大英语演讲竞赛获得三等奖名优胜奖两名文艺表演优胜奖两名年至今举办英语技能大赛两届，获奖同学人次。校外实训基地的建设与应用年开。
8、广州电大商务英语专业于年参加开放教育试点项目，十年以来共招生本人专人，毕业生本人专人，现在校生共人年春为止。在二语习得理论指导下，以现代远程信息技术为基础，不断强化学习过程中三个元素，包括情景协作和对话，达到构建有意义的学习的目的。商务英语专业具有复合型和应用型的特点，即作为专门用途英语范畴中的职业用途英语，从学习者和用人单位的愿望需要动机出发，侧重培养实用能力和应用英语能力，倾向于言语功能和语言活动，使学习者获得与其社会目的相关的终端行为是复合型专业，培养既精通英语又熟练掌握商贸专业知识，并实用和会用国际商务业务的高技能应用型人力资本。根据上述对开放教育实践性教学的理论阐述，考虑到商务。
9、个与综合微观与宏观技能语言与商务知识分散环节与集中环节传统与现代教育手段等，实现人才培养目标建立了较为完善的有现代远程开放教育特色的专业实践教学机制，以商务项目为驱动构成集中实践环节全面质量管理体系，包括理念体系规范体系组织程序体系实施与监控体系服务支持体系和评价体系建立长期稳定可靠的校内外专业实践基地活动给全市甚至全国电大系统内提供了可参照的示范性作用。开放教育商务英语专业多元整合互动实践教学模式的构建开放教育商务英语专业多元整合互动实践教学模型如上图所示，三大圆圈代表实践的三大平台课堂校内和校外在上述三大平台上所实施的实践教学均以三大技能，即，语言技能商务技能和综合能力，为培养目标而。
10、其他相关专业例如工商管理财经或贸易专业等进行整合，融人其相关课程，利用其师资力量和实训室或实习基地进行商务实训，培养商务知识，提升商务操作技能，为未来职业或已在职者的职业拓展打下坚实的基础。师资力量方面也存在类似问题。前文所述，商务英语专业的特征之是复合型，培养的既懂英语又会商务的应用型人才，专业教师应该也是复合型。但目前本专业教师团队成员仍以英语语言专业为主，系统商务理论知识和线商务工作经验都比较少，成为本专业实践教学方面大瓶颈。针对该问题，不妨通过引进双师型教师对在编教师安排到高校进修包括语言和商务知识进入企业考察交流专业实习在岗培训等等途径予以解决，保证新教师对开放教育的适应性，及。
11、始锦汉交易会馆实习基地启用，组织学生参加了届交易会实习，人数达人次，年被评为市级示范实习基地年开始麓景翻译工作室，至今翻译动漫脚本个，计多万字。获得英语四六级，证书学生多名举办阿里巴巴商务证书和商务英语培训多场。位同学获得本科合作办学高校对外经济贸易大学和北京外国语大学学士学位证书，学位获取率高于全国水平，两位同学获得中央电大优秀毕业生称号。社会评价多年来就业率达以上，对毕业生质量综合反映满意率，优良率超过。用人单位反馈毕业生实践和动手能力较强，头脑灵活，善于交际，能够与同事通力合作，具有团队精神，英语听说和写作能力较好，商务知识充分，爱岗敬业，遵纪守法，吃苦耐劳，具有创新精神，业绩突出。
12、，培养分析和解决问题的能力，发展创造才能，完善个性品质，另外，注重学生自主学习能力与综合素质的锻炼，培养在现代教育技术环境下提高适应时代和社会发展所要求的不断学习的能力，终身学习能力。开放教学实践教学的内容主要为课程实践课程作业和课程实验教学，包括模拟实验集中实践课程设计或大作业实习社会调查毕业设计或毕业作业论文等条件保障实践基地建设实验教学媒体和手段。而开放教育实践教学体系包含了三个层次实验技能单项训练通过各门课程的实验或增强单项技能操作技能应用性训练培养动手操作基本专业能力及专业知识的应用能力，包括专业课程实习课程设计等岗位技能综合训练生产实习和毕业设计。开放教育商务英语专业实践教学。
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开放教育十年商务英语专业理论教学总结