1、试卷水平较差，个小时的考试时间，有的学科学生只答多分钟就打完了。没有达到理想的检测效果。四其他关于教学质量提升方面的合理化建议。抓建立教学制度和常规。教学管理常规包括计划备课课堂教学作业评改课外辅导考核教研活动教学反思教学总结等。抓考试过程的管理落实。抓监考评卷分析等全过程的管理。抓领导者的工作作风。主抓教学人员经常深入线进行听评课和反馈，提高教师的授课水平。抓教师的思想管理，调动教师工作热情和积极性。没有制度就谈不上管理，没有管理就谈不上效益。科学合理有效的。
2、究主体，通过定的研究程序和方法总结提炼出研究成果，再将成果又反过来作用于学校教学，促进教师专业水平提升和学校发展的教学研究活动。所以首先应该让教师明确研究什么，怎么研究，学校应该拿出指导性的意见和建议。或者是可行性的方案，计划。而不是应付上级检查的方案和计划。从教师层面来看研究水平有待于提高。主要存在以下几个方面的问题职业倦怠，有的教师有定的研究能力，但是不愿意研究。要真正解决些教学中存在的实质性的问题，需要下番功夫。发现问题绕道走，轻松会是会。有的教师想研究。
3、现师资配备的基本均衡④教学标准方面。没能掌握好度教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学，教到什么程度学生也不知怎样学，学到什么程度。味的灌输，把学生灌得糊里糊涂。教学保障方面。主要反应在有关规章制度不健全，教学常规落实不实。导致不同程度地影响教学进程和教学质量。教学评价方面。缺少科学的系统的评价，对教师的工作态度起不到积极的影响。五领导听评课情况领导听评课不是单纯的为了完成上级规定的任务。以领导听评课是为了带动年级学科的教师听评课的开展。对于典型教师骨干教师青。
4、教育教学管理制度，是提高教育教学质量的根本保证。教育教学调研报告按照教育局下发的教育教学调研工作通知的要求，学校领导班子认真分析了学校的教育教学状况，形成如下调研报告目前学校教学方面面临的主要问题和困惑及解决措施和办法。包括校本教研科研骨干教师培训教学公开课领导教师听评课等方面。校本教研情况分析从管理层面来讲目的不明确，作用不清楚是校本教研工作存在的问题之，同时也是产生其他问题的根源。校本教研是以学校存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师为研。
5、仅仅是坐下来开教研会种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个头绪不清，程序混乱措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单。对策在选择研究对象时，定要体现校本教研以校为本的真谛，遵循从群众中来到群众中去的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造。
6、体教师搜集自己在教学中存在的问题或困惑，学校或教研组再进行梳理，选择确定要研究的项目对象。其次拟订实施方案。对象确定之后，如何开展研究要套周密地切实可行的实施计划，它是开展校本教研活动的基本保证，同时也是校本教研有序性的体现。方案中必须凸现出研究对象问题人员分工职责期望效果目的活动步骤过程活动管理指导与评价成果提链归纳总结与推广等这几个基本的构件。再次就是抓落实，在有个操作性很强的方案之后，只有按计划步步地狠抓落实，校本教研工作才可能取得实效。对策将教与研存于。
7、施方案。对象确定之后，如何开展研究要套周密地教师的现状分析，都是语文外语数学等学科的骨干教师多，而我们区体音美学科骨干教师比较多。而且有的骨干教师教学水平不高。有的骨干教师人晋升高级以后，对骨干教师这个荣誉不珍惜了。骨干教师引领作用发挥不够。骨干教师的教学示范经验推广和传帮带辐射作用还为得到充分实现，骨干教师群体优势未得到充分发挥。对策加强对骨干教师的考核，培训。给骨干教师压担子，发挥骨干教师的引领作用。学校成立骨干教师理论学习组，定期组织教师学习，鼓励教师开。
8、中去的原则。确定的问题确是教师在教学中生成的，而不是外来的要体现客观性，不能凭少数人的主观臆断闭门造车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。对策开展校本教研到底要遵循哪些程序呢我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第道程序应该是动员全。
9、车而确立。因此，在确定研究对象时，要让全体教师共同参与，首先要让教师进行搜集整理，在听取教师意见的基础上学校进行筛选甄别，最后再确定要解决的问题与对象。确立的研究项目越小越好，越具体越好。对策开展校本教研到底要遵循哪些程序呢我认为这几个环节是必须到位的。首先要选择确定研究的对象。只有明确的研究对象，活动才有的放矢。因此，我们开展校本教研活动的第道程序应该是动员全体教师搜集自己在教学中存在的问题或困惑，学校或教研组再进行梳理，选择确定要研究的项目对象。其次拟订实。
10、年教师要在日常教学活动中有计划地跟踪指导，保证教师的教学水平不断提高。为了推动校本教研活动，掌握第手材料。所以领导听课后要给予教师及时的指导。指导具有前瞻性启发性交流性。要结合教学的重点难点给于具体指导，要在教学创新与教法研究上给与重点突破。三对期末质量监测的意见和建议。质量检测的目的主要是对教师的学科教学质量进行科学评价，促进教学研究，加强质量管理。我区近两年来的监察形式还是很好的，有的年级采用集中评卷的形式，有的年级采用抽调卷检查的形式。问题有的学科质量检。
11、展多种形式的合作，构建以教师实践反思教学创新科研创新为核心的学习型组织，从而有效地推动学校学科教学改革，有效地提升学校的教育教学质量。四教学公开课情况教学公开课形式的教学基本功大赛我们学校每个学期都开展，有计划，有措施，有总结，有表奖。公开课存在个主要的问题，缺乏教学观念，教学模式，教学方法方法教学手段的创新。二制约学校教学质量提升的根本原因措施及办法。科学发展观强调规律，尊重实际，切工作要从实际出发确立自己的工作思路。搞好校本教研，提高教师的教学水平。努力实。
12、，但由于水平有限，研究不出成果。教师的团队意思，合作意识较差，不能做到心往处想，劲往处使。校本教研不仅仅是坐下来开教研会种形式，更重要的是教学活动中教师共同互相探讨，资源共享。所以说没有个好的团队，不能够很好的合作，是不会取得好的效果的。从研究层面来看研究对象不确定，研究程序杂乱无章今天想研究这个，明天有研究那个头绪不清，程序混乱措施不具体，对存在的问题搞到茫然，研究方法陈旧，究方式单。对策在选择研究对象时，定要体现校本教研以校为本的真谛，遵循从群众中来到群众。
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教育教学调研报告