1、期是些能力发展最重要的时期根据目前的心理学研究结果，人的智力在岁之间就达到了顶峰根据对人的智力毕生发展的研究，人的液态智力在中年之后有下降趋势，而人的晶体智力在人的生中却是平稳上升的。④成年人是各种能力发展相对文帝稳定的时期能力发展的趋势存在个别差异。能力发展的个别差异发展水平的差异在同年龄层中，能力的发展水平存在明显个体差异。以智力为例，些人智力超常，些人则智力迟滞。表现早晚的差异能力表现早晚上个体差异也十分明显。些人少年早慧，些人则大器晚成。结构的差异能力是多种心理特性的组合，并且组合的方式有所不同。由于不同的组合方式，就构成了能力结构的差异。能力是多种心理特性的组合，并且组合的方式有所不同，由于不同的组合方式，就构成了能力结构的差异，能力结构的差异也。
2、质，决定着个体的行为方式。四简答题简述中枢神经活动的基本规律中枢神经活动的基本规律第扩散和集中再刺激物的作用下，兴奋或抑制过程起初虽然发生于大脑皮层定部位的神经细胞之中，但他们不是停滞不动的，而是要向邻近部位的神经细胞传播，这就是兴奋或抑制的扩散扩散到定限度以后，它们又逐渐向原来发生的部位聚集，这就是兴奋或抑制的集中。第二相互诱导兴奋和抑制紧密联系着，其中种神经过程可以引起或加强另种神经过程过程，这种现象成为神经过程的相互诱导。简要说明影响识记效果的因素有哪些答影响识记效果的因素识记的目的和任务活动的内容和性质，识记的方法，材料的数量和性质，能否善于发现和提出问题取决于哪些条件答提出问题是问题解决的前提，能否善于发现与提出问题，取决于以下几个条件第，人对活。
3、响注意范围的因素有哪些简述性格的特征五论述题论述记忆的过程，及其如何提高记忆效果论述注意品质及影响因素。影响学生的性格形成的因素有哪些，联系实践谈谈如何培养。在职攻读教育硕士全国统考试心理学模拟试卷四选择题精神分析心理学代表是桑代克冯特考夫卡弗洛伊德枪声响起引起注意是超限抑制外抑制消退抑制分化抑制没有适应现象的感觉是嗅觉皮肤觉触压觉痛觉世纪年代后心理学家还将扩张为情景记忆语义记忆和程序记忆短时记忆瞬时记忆长时记忆工作记忆思维的基本形式是语言概念抽象具体化詹姆士朗格认为情绪的引起是由于刺激刺激情境身体反应情绪经验与意志果断性相反的意志品质是任性优柔寡断动摇性盲从人格社会学习理论的提出者是斯金纳班杜拉卡特尔克瑞其米尔人云亦云是缺乏思维觉整体性的特点，而弱的部分。
4、是个体能力差异的个主要方面，了解了这些能力差异，在教育教学过程中，有助于教师的因材施教，也是每个人根据自己的实际情况，找到适合自己能力发挥的位置，做到人尽其才，才尽其用。模拟试卷三选择题二填空题树突概括性类似律独特性简略性三名称解释，超限抑制当刺激过强，过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。这叫超限抑制。本受感觉本受感觉是指对机体位置，运动状态的反映。他接受的刺激是人在运动时肌肉的活动情况。动机动机是指引起，维持个人的活动，并将该活动导向目标，以满足个体种需要的念头，愿望，理想等。技能的迁移，技能的迁移是指已掌握的技能技巧对以后学习的技能技巧的学习产生的影响。个别特质。个别特质是由个体生活的特定环境造成的，它是个体互相区别的主要特。
5、括观察的目的性。想象主要借助于综合拟人化典型化等方式形成。意志最重要的特征是。三名词解释突触第二信号系统概念随意运动成分性智力四简答题简述经典性条件反射的形成。简述影响知觉理解性的因素有哪些。简述思维的品质简述情绪情感的两极性及表现简述注意的功能简述能力结构理论类型五论述题论述中枢神经活动的基本过程和基本规律联系实际谈谈情绪情感的心理学知识和在教学中的作用通过实例论证能力与知识和技能的联系在职攻读教育硕士全国统考试心理学模拟试卷二选择题构造心理学的创始人把意识分为感觉意向和情感詹姆冯特华生马斯洛脑属于中枢神经系统周围神经系统植物神经系统脑神经内脏痛觉属于外受感觉本受感觉内受感觉感受性贾维克和所做的白鼠跳灯台实验证明了记忆的反向回路说埃斯曼潘菲尔德海登巴甫洛。
6、的情绪特征是指影响人的活动的情绪倾向性。主要表现在情绪反应的强弱快慢波动性持续性和主导心境，以及主体对于个人情绪的控制能力等方面。性格的认知特征性格的认知特征是指人们在各种认识心理活动中表现出来的个体差异。如感知倾向思维倾向和想象特征等方面的不同。五论述题论述记忆的过程及其如何提高记忆效果答识记过程识记的定义是获得事物的映象并成为经验的过程。影响识记效果的因素第，识记的目的和任务，有了目的就能把全部精力集中到识记任务上去，并采取有效方法，因而识记效果好第二，活动的内容与性质，把识记的对象变们活动的对象和活动的内容，那么识记效果就好第三，识记方法，般意义识记比机械识记效果好，与学习者已有的知识经验联系起来，理解其意义，纳入已有的知识体系中，识记效果就好第四，。
7、答题简述工具性条件反射的形成，什么是观察，观察的主要品质有哪些常用的比较方式简述教师感染力的作用简述引起无意注意的条件，简述能力形成的原因和条件，五论述题论述知觉的基本特征及其在教学中的应用。培养学生良好意志品质是教育工作的项重要任务，联系自己的实践谈谈如何培养学生的意志品质。联系实践，谈谈如何提高学生的能力。在职攻读教育硕士全国统考试心理学模拟试卷三选择题下列不是机能,心理学的代表是杜威桑代克安吉尔冯特对英语发音的细微区别是通过外抑制超限抑制消退抑制分化抑制从黑暗处到明亮处感受性降低的过程叫嗅觉皮肤觉触压觉痛觉巴甫洛夫在记忆的生理机制的贡献和主张定位说条件反射理论反向回路说化学分子说听到月落乌啼霜满天，诗句，头脑中出现的图像属于幻想创造想象再造想象无意想。
8、决定的品质。意志的自制性是个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。意志的坚韧性是个人自行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的品质。简述影响注意范围的因素有哪些答影响注意范围的因素主要有三个第，注意范围的大小，与被知觉对象的特点有关第二，注意范围的大小，和人们当时的直觉任务分不开第三，注意范围的大小，主要决定于个人的已有经验和知识领域。简述性格的特征答性格的态度特征性格的态度特征主要包括三个方面第，与对社会集体他人态度有关的性格特征第二，与对劳动和劳动产品态度有关的性格特征第三，与对自己的态度有关的性格特征性格的意志特征意志品质是个性特点的个重要方面。自觉性果断性坚毅性自制力勇敢沉着或相反的盲目性依赖性软弱冲动等，都属于这类特征。性格。
9、夫人的大脑能在很快的时间内提出解决问题的解决问题的正确意见这是思维的广阔性敏捷性批判性深刻性绝望属于心境激情应激理智感动机的本能理论的代表人物是麦孤独武德沃思赫尔班杜拉打字员的十指能在打字时充分发挥作用，这叫注意的分配稳定性集中转移性格特质理论的人格因素说的提出者是阿特金森培因埃森克卡特尔性格的三维度学说的提出者是荣格威特金埃森科谢尔顿二填空题认知心理学的理论基础是奈塞年写的写的第本。其代表人物是皮亚杰。华生在儿童情绪发展方向上认为婴儿具有三种天生的情绪反应既怕怒。形象记忆是感知过的事物形象为内容的记忆，通常以表象形式存在，他的显著特点是分类必须确定，和标准，否则就会出现逻辑。直接兴趣是种对活动的的兴趣。三名词解释分化最近发展区教师的感染力诱因比率智商四简。
10、常常被掩盖知觉的恒常性就是指客观事物本身不变但直觉条件在定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然相对不变，视觉恒常性有颜色恒常性，大小恒常性，量度恒常性和形状恒常性等。培养学生良好意志品质是教育工作的项重要任务，联系自己的实践谈谈如何培养学生的意志品质。答培养学生良好意志品质是教育工作者的项重要任务，其主要做法加强生活目的性教育，树立科学的世界观组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。其中应注意向学生提出的活动任务要有定的难度，同时又是他们力所能及的当学生在活动遇到困难时，要给予鼓励和指导，而不要代替他们去克服困难根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施加强自我锻炼，从点滴小事做起。联系实践，谈谈如何提高学生的能力。答首先了解能力发展的般趋势童年期和少。
11、象友谊感属于道德感美感理智感心境与意志的坚韧性相反的意志品质是任性优柔寡断动摇性盲从教师在上课时让学生目视黑板，做端正，这是注意的分配注意的稳定性注意的集中注意的转移强平衡不灵活的神经类型对应于气质类型抑郁质多血质胆汁质粘液质主要用于精神异常者诊断的性格测量和方法是评定法主题统觉测验墨渍测验问卷法二填空题神经元是由细胞体轴突和构成。人的心理的基本特点有目的性，主观能动性和社会制约性。联想的规律有接近律相似律多因律强因律近因律。发散式思维具有灵活性流畅性。对话语言的特点有情境性，反应性。三名称解释超限抑制本受感觉动机技能的迁移，个别特质。四简答题简述中枢神经活动的基本规律简要说明影响记忆效果的因素有哪些能否善于发现和提出问题取决于哪些条件简述意志的品质简述影。
12、动的态度，人对所从事的活动的态度要积极并对活动持肯定态度，则人在活动中的主动性就会发会得越充分，也就越容易发现活动中的问题。第二，人的求知欲和认识兴趣，具有较强求知欲和认识兴趣的人，能在别人不能发现问题的地方发现问题，强烈的学习动机是人发现问题的内在力量，教师应不断激发学生的学习动机，在实践活动中发展他们的求知欲和认识兴趣。第三，人的知识经验。丰富的知识经验会使人从不同方面或角度去思考问题，因而，丰富的知识经验会使人看到事物的复杂性，从而有利于发现问题，反之则不善于发现问题。简述意志的品质答意志的自觉性就是个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。意志的果断性是个人善于迅速地辨明是非，合理地采取决定和执行。
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