1、而思维不止。教学随想拍皮球这节课，我力图为学生提供更为广阔的活动天地，让学生在实际生活中学习数学，享受数学。活动中以同学间的相互交流为主要形式，以学生彰显自我共同提高为主要目的，重视每个学生的兴趣和积极性，形成了个整体互动的模式，从而更好的完成了教学目标。拍皮球说。
2、步了解统计方法，建立初步的统计思想，另方面又能通过活动结果得出的数据进行计算练习。符合儿童的年龄特征及认知规律。在教学时，我力求体现以学生为本的教学理念。具体遵循以下原则第面向全体学生彰显个性。活动前，我经过调查，有的同学喜欢拍皮球，有的同学却喜欢踢毽子或做些其他。
3、际问题。三互问互答生生互动。这个环节是让学生根据设计好的统计表，互相提出数学问题，并解答。先在小组内进行，然后全班交流。组织学生面对面的交流,用数学语言表达思维过程,开阔了学生的思路,深化了对知识的理解,同时使学生的观察能力分析能力表达能力计算能力均得到了训练与提。
4、课稿内容是冀教版小学数学第四册页的拍皮球课。教学思考本节教材是在学生已经较熟练地掌握了万以内的数的加减法计算建立了初步的时间观念初步接触过简单统计的基础上进行的节活动课。教材通过拍皮球这常见的活动，将计算知识与统计知识巧妙的结合起来，方面使学生在生动有趣的活动中进。
5、交流，以求共同提高。活动中关注学生参与活动的情况，引导学生主动与同伴合作积极与他人交流，意识到自己在集体中的作用。教学目标通过活动进步学习统计的方法，渗透统计思想，结合活动数据及所提问题进行计算练习激发学生学习数学的兴趣，明白数学源于生活，是与生活紧密相连的提高学。
6、激发学生学习数学的兴趣，明白数学源于生活，是与生活紧密相连的提高学生提出问题分析问题解决问题的能力，以及比较观察的能力。教学重点组织学生进行活动，解决与活动相关的统计及其他数学问题。教具学具每个小组准备好活动器材皮球乒乓球毽子跳绳,每组块秒表。活动场地安排可在室外。
7、出思考过程。通过学生的回答，可以看出此时学生还不能根据表格马上得出结论，需要对表格内的数字进行比较，我马上抓住时机设计这问题你们能不能想办法重新排列表内同学的成绩，让大家眼就能从表格中看出来。在这里，我没有像书上那样告诉学生必须按照从快到慢的顺序排列，而是让学生按。
8、，体现现实生活既是数学学习的起点，又是数学学习的归宿。第三重视合作交流，以求共同提高。活动中关注学生参与活动的情况，引导学生主动与同伴合作积极与他人交流，意识到自己在集体中的作用。教学目标通过活动进步学习统计的方法，渗透统计思想，结合活动数据及所提问题进行计算练习。
9、生提出问题分析问题解决问题的能力，以及比较观察的能力。教学重点组织学生进行活动，解决与活动相关的统计及其他数学问题。教具学具每个小组准备好活动器材皮球乒乓球毽子跳绳,每组块秒表。活动场地安排可在室外活动。创设活动找找小组内谁比赛的成绩最好你的成绩在小组里排第几并说。
10、高。四联系实际扩展延伸。课的结尾，让学生思考由这节课你还能想到哪些游戏或事情也能列表，并提出数学问题从本节课活动延伸到生活中其他类似的数学问题，在扩展学生思维的同时，使学生理解生活中到处都有数学的影子，从而产生研究的兴趣，让不同层次的学生都能得到提高，达到了铃声止。
11、自己的想法去做，这样做更大限度的发展了学生的个性及自主学习的能力，有助于提高学生分析问题解决问题的能力。同学们经过讨论思考得出两种形式种是按照从快到慢的顺序排列，种是按照从慢到快的顺序排列。通过比较前后两次的表格，学生明白，按定顺序排列的表格更清晰，更有助于解决实。
12、的游戏。因此，我根据学生的具体情况，对教材进行了适当调整，除了拍皮球外，又增加了踢毽子颠乒乓球跳蝇三个活动项目，让学生根据自己的爱好去选择具体的活动。第二在现实情境中体验和理解数学。在学生积极参与活动的基础上，引导学生运用所学知识发现并解决与活动密切相关的实际问题。
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《拍皮球》说课稿——获奖作品