1、老师的课，都能收获多多。不管是优秀的课堂教学还是商榷颇多的教学，只要用心去分析去体会，都能留给我们启发与思考。教学的道路需要我们不断探索，作为个新兴学科的青年教师，更应该常学习常听课不断对比和反思与传统学科优秀教师的差异和共同点，找出自己教学中存在的缺失，汲取他们的优点运用到自己的课堂教学中，争取把信息技术课上出精彩。相信只要我能坚持学习，多听课多反思，多汲取别人的经验教训，我的课堂教学能力定会得到提高。在听课中学习在反思中提高作为个信息技。
2、种课堂，那么语文课堂给我的感受是动情无论是师生朗读，还是课堂文章解读，怎个情字了得数学课堂给我的感受是冷静教师讲解层层深入，推理明了，学生练习细致投入，把所有的脑细胞都给激活了英语课堂给我的感觉则是热情，对话的交流文章的诵读游戏的开展都需要激发师生的兴奋细胞。信息技术作为新兴学科，我作为个年轻教师，在汲取别学科的风格后，逐渐打通了课内外的壁垒，形成了自己课堂的教学风格开放且有序信息技术的学科特色决定了其课堂的开放性，本身作为课堂这个属性决定。
3、更好，培养了自主学习的能力。给学生个生活的课堂。许多老师的课都越来越注重与生活实际紧密联系。信息技术教师更应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的教学活动和任务，如运用讲故事做游戏直观演示模拟表演等形式，来激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识所学的知识。④给学生个实践的课堂。这是信息技术课堂的必然要求。给学生个感情的课堂。语文老师的课常让学生溶进感情世界中，有个老师在给学生播放段视频后，通过句你想说点什么使整个课堂。
4、术老师，我直都很喜欢去听其他学科各老师的课，这样的感觉真好。虽说教学科目不同且自己是副科，可这非但根本不影响我的学习热情与学习结果，相反在听主科的课堂教学中，我的眼界思路会随之而受启发或改变，也从这种学习过程中，我逐渐了解到不同学科的不同课堂风格，感悟了些信息技术学科作课的方法和经验。不同的学科不同的课堂风格因为是学校里的副科，我特意听了很多被学校视为主科的语文数学英语课。三种学科，课堂风格细细咀嚼能够感受其不同的风格。如果都用个词来形容这。
5、观，可以站在不同的角度，思考相同的问题，从而生成更多的实际教学灵感与智慧。感受相同理念生活问题搬入课堂这并不是个新的话题，国外些教育家早就提出这样的观点了，在线的主科课堂中也已普遍渗透开来。移嫁到信息技术学科中，就是我们信息技术学科中的任务驱动型教学法，围绕情景问题进行教与学，学与用，如此之共同。把握相同课型教学目标致信息技术学科与语文数学英语学科如此之共同都是工具学科，都是为了学以至用数学学科在于利用所学到的原理定理知识去解决生活中遇到的。
6、存在的，使学生的学习为生活需要所服务的，和语数外样很重要。之后，我的教学生活从此豁然开朗，我知道，我有了大方向，知道了路该往哪走。方法的借鉴与使用有效课堂教学的组织和实施，在主科老师那里逐渐了解了这命题后，我认为这个命题适合于所有学科，包括信息技术。在听课过程中，我特别关心老师们去实施教学任务的方法，希望可以从中得到启发或思考，从而借鉴及使用到我的信息技术课堂教学中。曾很荣幸听了赵老师的节数学课休闲假日混合运算，听完之后感到深受启发收获多多。
7、教学方式，充分发挥学生的主动性，让学生自己上讲台当小老师，给学生们讲解作题思路，老师只是从中起引导作用。此法我在我的课堂教学过程中根据学科特色稍作改动并充分得到了实践由于我们信息技术学科的特殊性非常注重学生的实践操作能力，老师不可能会留意到每个学生，所以我也请每节课做的最快的几个学生充当小老师，让学生帮助学生，既能调动学生学习的积极性，又顾及到全面的学生，对学生的课堂掌握能力作到了很好的把握。三博采众长，为我所用从教的几年，听课汲取各种风格。
8、中的任务驱动型教学法，围绕情景问题进行教与学，学与用，如此之共同。把握相同课型教学目标致信息技术学科与语文数学英语学科如此之共同都是工具学科，都是为了学以至用数学学科在于利用所学到的原理定理知识去解决生活中遇到的问题语文和英语学科是利用所学语言去进行生活所需要的语言交流活动。我曾经为信息技术课的教学目的而迷惑许久，在听了很多主科学科的课后，我才突然意识且越来越深刻体悟到信息技术和语数外样是为了应用到生活中解决更多更实际的简单或深刻的生活问题。
9、问题语文和英语学科是利用所学语言去进行生活所需要的语言交流活动。我曾经为信息技术课的教学目的而迷惑许久，在听了很多主科学科的课后，我才突然意识且越来越深刻体悟到信息技术和语数外样是为了应用到生活中解决更多更实际的简单或深刻的生活问题而存在的，使学生的学习为生活需要所服务的，和语数外样很重要。之后，我的教学生活从此豁然开朗，我知更是学生学习的引导者，学生受知识和能力的限制，在自主学习中需要教师的启发引导提示和帮助这层面上，摆脱了以往教师整堂灌。
10、满真情实感，加深学生的记忆。信息技术学科在理论常识模块上运用这个方法效果非常好。有效评价。评价是信息技术课堂教学流程的关键组成部分。以往教学中我往往把评价放在课堂小结部分，学生虽然有所领悟，起了定的激励效果，可因为时间关系不会再对自己的作品作进步的修改。若把评价过程放在教学的中间，则既有学生自己主动探索实践的过程，又有通过评价提升突显新知学习的过程。听课活动真的可以学到很多东西，听同学科同学段老师的课，听不同学科不同学段老师的课，听同校不同。
11、成家，直是我保留的习惯，从中学到许多在信息技术学科中行之有效的教学经验和方法，也使自己节省了摸索的时间，少走了很多弯路。教学中注重引。当学生出现问题时，教师并不直接告之答案，而是次次巧妙的引导，让学生自我去寻找解决方法，并通过学生演示解说与大家共享。注重对学生学习方法的指导。教学过程中注重对学生自我学习方法的指导，例如让学生说出，要怎样去学看书本同桌帮忙请教他人„„视频资料从哪里来网上下载自己拍摄音像店购买。整个教学中学生懂得应怎样才能学得。
12、其有序性。二不同的学科相同的教学方法信息技术学科不同于其他学科，有其学习的特殊性，但我相信，凡属学问的传授，则必有相通之处。我之所以热衷于听其他学科其他学段课的主要原因，就是因为可以抛开信息技术思维，去感悟大教学观，可以站在不同的角度，思考相同的问题，从而生成更多的实际教学灵感与智慧。感受相同理念生活问题搬入课堂这并不是个新的话题，国外些教育家早就提出这样的观点了，在线的主科课堂中也已普遍渗透开来。移嫁到信息技术学科中，就是我们信息技术学科。
参考资料：
1、该文档不包含其他附件(如表格、图纸)，本站只保证下载后内容跟在线阅读一样，不确保内容完整性，请务必认真阅读。
2、有的文档阅读时显示本站（www.woc88.com）水印的，下载后是没有本站水印的（仅在线阅读显示），请放心下载。
3、除PDF格式下载后需转换成word才能编辑，其他下载后均可以随意编辑、修改、打印。
4、有的标题标有”最新”、多篇，实质内容并不相符，下载内容以在线阅读为准，请认真阅读全文再下载。
5、该文档为会员上传，下载所得收益全部归上传者所有，若您对文档版权有异议，可联系客服认领，既往收入全部归您。
在听课中学习 在反思中提高