1、妈妈的爱，让学生触景生情，回想起平日妈妈对自己付出的点点滴滴。我马上提问你的妈妈告诉你什么，教会你什么举点说说吧,这不单激发学生对妈妈的感激之情，也为仿写收集材料。仿写诗歌。让学生动笔写诗歌并把它写在精美的卡片上，这样培养了写作能力，学生感情得以表达与升华。用。
2、，娓娓道来。语言朴实简洁，没有华丽的辞藻，富有人情味和真实感，使人感到特别亲切，乐于接受。二教学目标知识教学点理解诗句的意思。能力训练点有感情地朗读诗歌，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。德育渗透点培养学生与人真诚交流的习惯。美育渗透点通过理解诗句，感。
3、学生的主动性，又能让学生学会如何抓住重点词语来理解内容。这样演说，演说者培养其口头表达能力，也能照顾中下生，让他们在聆听中理解诗歌内容。抓住重点小节第三小节，加深对中心的理解。利用幻灯出示第三小节的按课文内容填空的练习，体会作者的表现手法，加深对与人交往要真诚。
4、光倾听说课稿说教材教材分析用目光倾听是首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈的平凡的句话教导孩子，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。作者用朴实的语言说明了个深刻的道理与人交往要真诚。这首诗是用第人称写的，把自己的生活经验真实的感受体。
5、教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于教学中，方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想„„让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的思考取代统答案，用学生自己的感性体验取。
6、分析，用学生自己的思考取代统答案，用学生自己的感性体验取代整齐划的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在情趣中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境从他们的心灵深处引出股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓。
7、，在读中受到情感熏陶。教法小组合作形式边读边找出自己最喜欢的小节自读自悟该小节。以境促读，境中动情。小组里互相表演朗读自己喜欢的小节。这样调动学生朗读的积极性与兴趣，并能让学生学会评价别人，从而提高鉴赏能力。以说促读，说中激情。组员之间互相交流自己从诗歌中领悟。
8、有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣还要求教师珍视学生独特的感受体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于教学中，方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想„„让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲。
9、代整齐划的理解知道。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在情趣中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境从他们的心灵深处引出股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐体感知，在读中发生感悟，在读中培养语。
10、这中心的理解，为下环节作铺垫。如何做到用目光倾听，真诚地对待别人的表演。品读，加深理解。现场大赛以比赛的形式，表演朗读全诗。促我班朗读水平的提高。回看板书，小结全诗，特点是作者的写作方法，为仿写诗歌作准备。再放歌曲，移情于现实。播放歌曲妈妈的吻片段，再幻灯出诗。
11、的内容。这样充分发挥学生的主观能动性，学生自读自悟，用学生自己的思考取代统答案，用学生自己的感性体验取代整齐划的理解知道。从而培养学生的思维能力。以演促读，入情入境。小组派代表，演说自己的看法。在这之前，我出示重点词语伴随真诚倾听灿烂千言万语传送照耀这样，既发。
12、受儿童诗歌的语言之有趣，提高学生鉴赏能力。三重点体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题理解用目光倾听的含义。四难点掌握作者写作方法，收集生活材料，仿写首自己的诗歌。二说教法和学法。教学设想语文课程标准要求教师在教学时让学生在主动积极的思维的情感活动中，加深体验。
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《用目光倾听》说课稿—获奖说课稿