1、刻的印象，更让人对数学产生了另种看法。欣赏埃舍尔的艺术世界动手创作。小小设计师看了大艺术家的作品，你现在是不是也有了创作的冲动下面，请你选种或几种完全样的图形进行密铺，可以自己设计颜色，比比，谁的设计更美观更新颖。交流，展示四总结谈收获体会我们今天只是研究了些规则图形的简单的密铺。生活中还有各种各样的密。
2、而进步理解密铺的特点。在此基础上，我根据新教材的改革精神，对本节课内容进行了进步的挖掘和拓展，引导学生通过系列实践活动，不仅了解哪些图形可以密铺，并且进步探索出可密铺图形的规律。二教学目标根据教学内容和学生的实际情况，我制定了如下教学目标通过观察生活中常见的密铺图案，学生初步理解密铺的含义。通过拼摆各种。
3、种以上的图形进行密铺。课件展示正五边形和菱形正八边形和正方形多种图形密铺三综合运用欣赏与设计密铺的历史背景。年数学家奇柏，第个利用正多边形铺嵌平面。年苏联物理学家费德洛夫发现了十七种不同的铺嵌平面的对称图案。年数学家波利亚和尼格利重新发现这个事实。最富趣味的是荷兰艺术家埃舍尔，他到西班牙旅行参观时，对种。
4、铺现象。同学们可以到生活中去观察，也可以上网浏览。密铺说课稿各位老师大家好,今天我要给大家介绍的节课是小学数学第九册密铺。教材及学情分析本节课是义务教育课程改革实验教材数学第九册五年级上册综合应用中的部分内容。它是教材的新增内容，本节课主要是让学生了解了什么是密铺。通过实践活动认识些可以密铺的平面图形，。
5、，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美创造数学美的过程。三教学重难点教学重点认识密铺，知道哪些图形可以进行密铺。教学难点了解密铺的原因，初步感知密铺的规律。四教学过程本节课的教学过程由四部分构成理解概念密铺二自主探索思考与操作。三综合运用欣赏与设计四总结收获体会下。
6、片与数学知识有关系吗从哪看出来的此环节体现了数学从生活中来，美丽的图案，调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。出示密铺词。刚才从图中看到的对平面图形的铺法，在数学中叫密铺。你觉得怎样铺就是密铺了让学生说出自己的理解。判断这几幅图是不是密铺由此揭示概念。像左面这三幅图中用种或多种平面图形不重叠无空隙地。
7、生说出自己的理解。判断这几幅图是不是密铺由此揭示概念。像左面这三幅图中用种或多种平面图形不重叠无空隙地把个平面的中间部分起来看看。小结只用种完全样的图形进行密铺，都可以是什么图形二探索任意三边形四边形密铺的情况过渡除了正三角形，还有什么三角形四边形中有长方形正方形平行四边形，还有什么四边形梯形猜猜这些图。
8、难点教学重点认识密铺，知道哪些图形可以进行密铺。教学难点了解密铺的原因，初步感知密铺的规律。四教学过程本节课的教学过程由四部分构成理解概念密铺二自主探索思考与操作。三综合运用欣赏与设计四总结收获体会下面，我来具体说说。理解概念密铺首先，我放映很多图片，让学生来观看，看后谈谈感受。紧接着问学生这些美丽的图。
9、面，我来具体说说。理解概念密铺首先，我放映很多图片，让学生来观看，看后谈谈感受。紧接着问学生这些美丽的图片与数学知识有关系吗从哪看出来的此环节体现了数学从生活中来，美丽的图案，调动了学生的好奇心，激发了学生的学习兴趣。出示密铺词。刚才从图中看到的对平面图形的铺法，在数学中叫密铺。你觉得怎样铺就是密铺了让。
10、名为阿罕拉的建筑物有很深的印象，这是种十三世纪皇宫建筑物，其墙身地板和天花板由摩尔人建造，而且铺了种类繁多美仑美奂的马赛克图案。用数日的时间复制了这些图案，并得到了启发，创造了各种并不局限于几何图案的密铺图案，这些图案包括人青蛙鱼鸟蜥蜴，甚至是他凭空想象的物体。他创作的艺术作品，结合数学与艺术，给人留下。
11、形能密铺吗根据什么来判断的验证。先读要求，拿出第二个信封等腰三角形直角三角形任意三角形等腰梯形直角梯形任意梯形反馈主要转化的方法总结只要是三角形四边形正六边形都能密铺。三两种图形的密铺正八边形正五边形呢设计此环节的目的是延伸课堂，拓展学生的思维，教师要在学生争论后进行小结小结生活中有很多时候是用两种甚至。
12、图形，认识些可以密铺的平面图形，通过实践操作，知道任意四边形三角形正六边形可以密铺平面。初步探索密铺的特点，在探究规律的过程中培养学生的观察猜测验证推理和交流的能力。通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺图案，使学生体会到图形之间的转换，充分感受数学知识与生活的密切联系，经历欣赏数学美创造数学美的过程。三教学。
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《密铺》说课稿—获奖说课稿