1、应先算乘法在解决第二个问题时,直接让学生列综合算式解答,主要依据应用题的数量关系来帮助理解运算顺序,最后利用这三道算式进行比较,发现其相同和不同点,归纳得出算式里,有乘法和加减法时,应先算乘法然后进行巩固练习以上是我对本节课的粗浅的理解,不当之处敬请批评指正乘法和加减法。
2、算式解答两步计算实际问题的基础上进行教学的。虽然学生也曾学习过些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同级运算，要么是乘加乘减算式，都是乘法在前，运算顺序都是从左往右的，因此本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减法的两步式题，书写格式上，则首。
3、理解。把混合运算的学习和解决实际问题相结合。方面通过实际问题引入并综合算式，并结合实际问题理解运算顺序，另方面，在学生初步掌握了有关混合运算顺序后，及时让学生运用所学解决实际问题，使学生在运用知识巩固知识的同时，进步体会混合运算的实际应用价值。教学过程首先通过学生熟悉的。
4、混合运算说课乘法和加减法的混合运算是义务教育课程标准实验教科书第七册第三单元的内容，包括第页的例题及第页的想想做做。本单元教材分两个部分，是没有括号的两步式题的混合运算的运算顺序，再教学有括号的混合运算两步式题的运算顺序。它是在学生已经初步掌握整数四则运算方法，会列分步。
5、题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。使学生在合作交流的过程中，增强对数学学习的信心。教学重点掌握含有乘法和加减法的两边计算的式题的运算顺序和用递等式表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确计算。教学难点结合实际问题，理解并掌握含有乘法和加减法的两步计。
6、算。教学难点结合实际问题，理解并掌握含有乘法和加减法的两步计算的式题的运算顺序，并能按顺序正确计算。根据学生的认知发展规律和教材的编排特点，我主要从以下几个方面进行教学设计利用学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。由于学生在日常生活和以前的学。
7、规律和教材的编排特点，我主要从以下几个方面进行教学设计利用学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。由于学生在日常生活和以前的学习中已经积累了丰富的解决问题的经验，对购物问题中的数量关系比较熟悉，所以很容易由分步列式过渡到列综合算式，很自然地理解。
8、运算顺序，并能按顺序正确计算。使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。使学生在合作交流的过程中，增强对数学学习的信心。教学重点掌握含有乘法和加减法的两边计算的式题的运算顺序和用递等式表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确。
9、算的式题的运算顺序，并能按顺序正确计算。根据学生的认知发展规律和教材的编排特点，我主要从以下几个方面进行教学设计利用学生熟悉的生活情境，引导学生结合现实素材理解和掌握混合运算的顺序。由于学生在日常生活和以前的学习中已经积累了丰富的序，并能按顺序正确计算。根据学生的认知发。
10、情境引入新课,由学生熟悉的买文具的生活事例,提出问题先由学生列分步算式解答,教师在学生充分交流后启发你能将这道题用综合算式解答吗学生尝试列式,再结合算理理解运算的顺序,教师教学递等式的书写格式,再比较列出的两道综合算式,得出算式里有乘法和加法时,无论乘法在前，还是在后,。
11、相关的混合运算的顺序。利用比较，引导学生逐步掌握混合运算的顺序，不断提高理解水平，让学生由分步列算式，再过渡到列综合算式让学生通过比较列出的不同的综合算式，进步理解和突出运算顺序，这样层层推进，不仅有利于发展学生的数学思考，而且有利于学生主动参与探索，促进学生对运算顺序。
12、要求用递等式显示计算过程。这内容很重要，是学生进步学习四则混合运算的基础。同时也是个难点。根据本课时在单元教学中的地位，我确立了以下的教学目标使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式初步掌握含有乘法和加减法的两边计算的式题的。
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《乘法和加减法的混合运算》说课（获奖说课稿）