1、从而更加热爱大自然。珍惜幸福生活。心中的爱国主义热情也就由然而生，学生继续学习的欲望也得到无限延伸。通过这样的安排，使学生的欣赏美感受美表达美歌唱美创造美这系列的审美能力得到提高。法国著名艺术家罗丹曾说过对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。我想，通过这样的设计，让学生在音乐中认识美，在生活中寻找美，在未来里创造美，让美融入每个孩子的心里。律动出室最后用音乐接龙游戏让学生在愉快中离开音乐课堂。我们多么幸福说课稿各位老师你们好今天我给大家带。
2、展学生音乐基础知识，并以美的情感世界将音乐扩展和延伸。二目标的确定及分析美国著名教育家杜威认为教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据新课标和我对教材理解，结合学生实际水平，从知识和技能过程和方法情感态度价值观三个层面出发，我将本课的目标定为以下三个认知目标通过学习，让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲。能力目标运用电脑多媒体引导，让学生对音乐美术文学综合艺术审美特征产生兴趣与敏感。培养学生自主体验模仿探索合作创造。
3、目的。解决歌曲中的第二难点。第三个环节美的旋律美的歌词更需要美的舞姿。为了激发音乐学习兴趣，我在本歌曲完全好以后，让学生们用舞蹈来表现歌曲，组织学生通过自主合作互相启迪探讨来再现歌曲并进行歌舞创编。教师给予启发和指导舞蹈动作，强化老师参与者和合作者的身份，体现师生融洽关系。再次利用多媒体和学生角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，激发学生体验感受表现歌曲。最后教师将进行小组合理分配组负责歌舞齐奏组负责即兴作画体验幸福的绘画组给音乐配上打击乐伴奏。
4、来堂丰富多彩的音乐说课。音乐它作为人类文化的种重要形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟表现创造，是人类基本素质和能力的种反映。下面我将以我们多么幸福这课同大家共同探讨与分享。教材分析地位和作用我们多么幸福是人民音乐出版社小学音乐第十册第课教科书。我们多么幸福是首欢快幸福，富有朝气的儿童歌曲。它的旋律给孩子们勾画的是幅快乐幸福童年生活的情境，将以儿童们天真活泼的情感表现进行歌唱而创造的。教材把本课安排在这里是因为进步发。
5、分析本课的重点是注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造大胆表现探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是训练学生二声部的协和与均衡分组为旋律进行创编歌词。二教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，动静结合，声像体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣生活的幸福祖国的美好。针对儿童爱玩好动的年龄特点，我还采用了游戏法，。
6、课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心。因此，我们多么幸福它所蕴涵的内容本身给学生带来的是个音乐美的想象空间。在这个空间里，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。在教学中我打破传统单的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，利用多媒体技术所提供的形象生动的画面，为学生创设良好的学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐理解音乐，为音乐所表达。
7、生的积极性和趣味感。拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。第二个环节根据教学大纲，我采用听唱法学习歌曲。当学生们听录音对音乐旋律有了初步的旋律线条以后，用自己对歌曲旋律节奏的感觉以及对生活的感受创作歌词各种节日的歌词在音乐节奏教学中，引导学生根据要求创编句子接着我进行旋律模唱法，通过教师分乐句弹奏歌曲旋律，要求学生用„‟音模唱出音高节奏完全相同的旋律，这样的训练既能提高音准节奏又能培养音乐记忆力。随后让学生通过比较找出歌曲中旋律节奏，歌词的异同，。
8、术，利用其视听结合，动静结合，声像体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设个幸福的环境。在这种环境中，让学生感受童年的乐趣生活的幸福祖国的美好。针对儿童爱玩好动的年龄特点，我还采用了游戏法，实施了寓教于乐的教学策略。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。三教育理念现代音乐。
9、实施了寓教于乐的教学策略。在学法指导中重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。采用人机交互的手段，让学生描画幅童年幸福的画面，组成幸福的图画。学生分组进行活动，在交流和协作中，加深对音乐的体验。三教育理念现代音乐课程标准力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核进行用肢体动作配合歌词有节奏的歌词朗诵,然后拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲，使学生手口脑并用相结合，以调动学。
10、。每组安排特长的小能手，让各组展示自己的节目教室里玩玩说说听听唱唱画画编编演演七个环节紧紧围绕，进步加大创编力度，加强小组合作学习，实现学科综合，突出个性发展。这学习方式不仅为学生创设宽松民主自由的氛围，更激发学生的创新思维，增强学生学习音乐的自信心。因此更好地学好本歌曲。最后，我采用情景陶冶法，用多媒体技术把教室创设成幅美丽图案的背景，在优美的乐曲声中，在大家的歌声里，在老师的笑脸上，在我们的心里，在美好的生活里。孩子们感受到了幸福无处不在。
11、其是哈哈在处理强弱的特点上怎样变化才会显得好听自然真实，这比较的学习能够使学生较快唱准歌曲。在这基础上放手让学生自由练唱，根据自己喜欢的方式进行学唱歌曲，然后完整并带有感情的演唱歌曲。教师给予积极的评价和指导。让每位学生都有自信心的参与到音乐中，并同时享受到成功的喜悦感。在此教师抓住全曲中的灵魂句如我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐。进行渲染。问我们的幸福快乐表现在那些方面让学生确实的从身边感受到祖国给我们的幸福，以此同时也达到作者的教育。
12、力以及表现力，提高自身思维的敏捷性和综合艺术感。指导学生采用不同的表现方式对歌曲对幸福生活的讴歌，激发学生热爱生活，热爱祖国的良好情感，从中渗透对学生心灵美行为美的品质教育。三重难点的确定及分析本课的重点是注重孩子们的个性发展，鼓励学生发挥想象及创造大胆表现探索体验生活中的音响，激发学生的内心情感，使其有表情地融入歌唱中。本课的难点是训练学生二声部的协和与均衡分组为旋律进行创编歌词。二教法及学法指导在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技。
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《我们多么幸福》说课稿