1、因是与本课开头照应，知道作者为什么要以迎接绿色为题二是再次强调文章要表达的强烈愿望，调动学生的情感。进而领悟到了人们迎接绿色的真正含义，感受到了人们对绿色的向往和珍惜，对和谐，美好的追求。面对这道自然的风景，面对这道人间的风景，你想说什么把你想说的写下来。设计意图读写的结合，引导学生展开联想，使学生在读写结合的语言实践活动中，提高运用语言的能力，表达对生活的热爱，对美好环境的向往，从而实现思想教育和学习语言的有机结合。五板书设计迎接绿色自然风景人间风景藤罩花搭叶留样子伸钓板书设计意图让学生能目了然的看出自然风景和人间风景指什么，有助于学生对重点句子和本课难点的理解，对于学生背诵重点段也有定的帮助。学习。
2、教学这单元，要使学生感受在现代生活中，人们对绿色的向往和珍惜，懂得热爱保护动物，从小树立环保意识。同时，继续学习有感情地朗读课文，并在理解的基础上背诵课文能够提出不懂的问题。表达特点本篇课文语言朴实精美，情感细腻真实。借景抒情。课文借株野生丝瓜的描写，表达了人们对丝瓜的无微不至的关爱，从而让我们体会到了人们对于绿色的渴望和向往。衬托作用。文中的自然段写了作者周围的环境，让学生体会环境描写在文中起的作用。二学情分析本课书对农村孩子来说理解起来，略有难点，因为他们感受不到城市生活中人与人交往的距离，感受不到生活的压抑。为此，在学习中要给孩子提供相关资料，让学生有所体验，有所感受。本节课教学的重点在于让学生。
3、为什么这么热情地迎接绿色返回到课文的第自然段。对周围环境的描写人们需要绿色，向往绿色如果不写着几个自然段行不行为什么生活在井般的环境中，过着井底之蛙的生活，人们多么渴望绿色，多么渴望自然，所以人们看到这蓬蓬勃勃的丝瓜，这样的关爱它，这样热情地迎接它。设计意图写出我们的生活环境，更衬托出人们对绿色的向往，对绿色的渴望。进步拉近学生与文本的关系，使学生进入到文本之中，理解这些住在钢筋水泥包围之中的人对绿色生命的渴望，对和谐生活的向往。深入感受到人们需要绿色渴望绿色的心情。这株丝瓜改变了人们怎样的生活呢出示句子这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充满了生机。这道自然的风景指什么这株丝瓜生。
4、效果评价学生能否读出自己的独特感受，能否加动作表情投入地朗读。能否带着自己的激情来回答问题，在想象回答自由回答时是不是勇敢积极。整堂课学生能否展现自己的生命活力，师生关系是否融洽和谐。整堂课是否更好地体现语文工具性与人文性的统。迎接绿色说课稿教材分析主要内容迎接绿色是篇精读课文。文章以楼房为背景，以株丝瓜为主线，讲述了平时不大来往的邻居，因为这株野生的丝瓜而加强了联系,表现了现代城市生活中的人们对绿色的向往和珍惜，表达出对生活的热爱。全文寓情于景，整篇文章让人们在株丝瓜的引导下，很自然地抒发情感。单元地位及承载任务迎接绿色是小学语文第八册第五单元的第篇精读课文。这单元共有篇课文，都是描写动植物的，所以。
5、的朗读中感受自然风景的美丽，在最后自然段的朗读中让深刻感受这既是道生机勃勃的自然风景，也是道充满爱意与和谐的人间风景。在每次朗读中，教师都要珍视学生独特的感受体验和理解。五教学准备教师的准备结合教学设计自制教学课件熟知本课相关的背景资料。学生的准备课前布置学生预习，借助工具书掌握本课生字新词，初步了解课文的主要内容熟读课文和住楼房的同学或老师了解居住情况。六教学过程激情导入，感受绿色分钟二整体感知，质疑引探分钟三细读课文，感受理解分钟四反顾课题，升华认识分钟根据语文课程工具性人文性相统的基本特点，本课的教学流程为激情导入，感受绿色根据课题质疑，我们平时都说迎接什么今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什。
6、爱意与和谐的人间风景。在每次朗读中，教师都要珍视学生独特的感受体验和理解。五教学准备教师的准备结合教学设计自制教学课件熟知本课相关的背景资料。学生的准备课前布置学生预习，借助工具书掌握本课生字新词，初步了解课文的主要内容熟读课文和住楼房的同学或老师了解居住情况。六教学过程激情导入，感受绿色分钟二整体感知，质疑引探分钟三细读课文，感受理解分钟四反顾课题，升华认识分钟根据语文课程工具性人文性相统的基本特点，本课的教学流程为激情导入，感受绿色根据课题质疑，我们平时都说迎接什么今天我们说迎接绿色，在这里绿色指的是什么丝瓜接着问那这是株怎样的丝瓜呢从而引出第自然段。其实只是株丝瓜，野生的。学生读。从这句话中你体。
7、实效。三细读课文，感受理解读书是学生与文本进行情感交流，揣摩表达方法的重要教学形式。教学中，结合课文的特点，抓住重点词语和句子，适当开展各种形式的读书活动，引导学生在朗读和咀嚼语言文字的实践中，积累语言，感受祖国语言文字的魅力，体悟蕴含在文字中的思想情感感受人们对丝瓜的爱护。重点放在和重点词语的分析上和学生朗读罩。王叔发现这株丝瓜怕人伤着它，就把个旧鸟笼的底儿拆掉，罩在丝瓜上。你体会到什么怎么样罩呢轻轻地，慢慢地，小心翼翼的读出这种感受搭不想，没美颜色美颜色怎样美读出来。师花黄叶绿，绿得怎样鲜嫩滴翠绿得像流出般。动态的美这里的黄和绿只表明颜色吗大家闭上眼睛想象下，花，路黄过去，叶，路绿过去，这里的黄和。
8、满了生机的意思。四教学方法本课我以绿色为线索，以迎接绿色，珍惜绿色为核心，以感受绿色的美好导入感受绿色的美丽感受人们怎样爱护绿色的感受无绿色和有绿色生活的变化为思路抓重点词读出感受在读搭架段时，我问读好哪个词，就能把热闹的感受读出来了由此学生很自然地去感受唧唧喳喳的热闹情景。在个性朗读中来展示自己的感悟水平。并辅之与想象，更深地感受热闹高兴的情景。读中悟。在范读和调动学生朗读兴趣的基础上，引导他们投入的去读，体验生活的乐趣。读中感悟可以说是语文课堂的主渠道。在六七九自然段的朗读中感受生活的乐趣，在第八自然段的朗读中感受自然风景的美丽，在最后自然段的朗读中让深刻感受这既是道生机勃勃的自然风景，也是道充满。
9、么丝瓜接着问那这是株怎样的丝瓜呢从而引出第自然段。其实只是株丝瓜，野生的。学生读。从这句话中你体会到了什么丝瓜的平淡无奇，丝瓜的普通，很不起眼儿。你从哪感受到的把其实只是加点的句子出示出来这样株普通的很不起眼的丝瓜给我们带来的绿色。二整体感知，质疑引探根据学校预习与语文教学整合的课题研究，把学生提出的问题进行梳理，提出了二次预习的问题。设计意图通过学生质疑，激发学生的学习兴趣，而且引出下阶段的学习任务。说说我和邻居怎样爱护这株丝瓜的根据这个问题，学生批画交流。设计意图引导学生带着问题读书，边读边想边画边思考，同时简单做些批注。这既有助于培养学生良好的阅读习惯，又能锻炼学生的思维能力，从而提高学生的阅读。
10、机勃勃的景象这道人间的风景指什么使邻居之间关系和谐融洽，这是道很美的人间风景，人们关爱这株丝瓜热情地迎接它，这也是道很美的人间风景正是这株野生的丝瓜，在人们照顾下长大开花，也正是因为这株丝瓜，使这些平日里不大来往的邻居，加强了联系，关系融洽了。邻居之间生活很快乐，人们也更加的热爱生活,使我们的生活充满了生机。四反顾课题，升华认识让我们再回到文章的题目迎接绿色，这时你再看到课题又有哪些理解，你觉得这个题目包含了作者什么样的希望呢迎接绿色环境，倡导丰富多彩的生活，和睦和谐，人与人之间的关爱和沟通设计意图文章是个整体，引导学生读文后再来品味课题，使学生在纵，横联系中深刻解读文本，升华情感。这里的点题有两点原。
11、绿还写出丝瓜动态的美，好像丝瓜在生长般，把你体会到的美读出来。比较句子。花，路开过去，满楼清香，叶，路爬过去，鲜嫩滴翠不好，黄过去绿过去不仅写出颜色的美，还写出丝瓜的长势，显得非常美。开爬只写出丝瓜在生长。形态美带着花的丝瓜，惊叹号般地垂着，写出了丝瓜形态的美。大家看看图，丝瓜惊叹号的垂着，风吹，这根根带着花的丝瓜就像晶莹的风铃，啊,真是太美了，大家再读读，感受下丝瓜形态的美。味儿美味儿怎么美满楼清香指导朗读和背诵设计意图学生在多种形式的朗读训练中，不仅体会到了绿色带给人们的美，而且也领悟到了作者运用语言文字的精当与生动，学到了表达方法，积累了语言，升华了情感。感受绿色给人们的生活带来的变化。思考人们。
12、了解绿色的可爱，人们是怎样爱护它，珍惜它的，以及对生活的热爱。三教学目标根据课文的特点及语文课程标准的理念，我确定了如下的教学目标由于本单元训练的重点是能够联系课文内容理解句子的意思。所以根据本单元的训练重点，我设定了下目标。理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。能联系课文的内容理解句子的意思。体会第自然段的衬托作用。有感情地朗读课文。根据上述目标我确定了如下教学重点理解内容，了解人们是怎样爱护这株野生的丝瓜的，感受人们对绿色的向往和珍惜，以及对生活的热爱。教学难点能联系课文内容理解重点句子这道自然的风景，这道人间的风景，给生活增添了乐趣，使这里充。
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《迎接绿色》说课稿—获奖说课稿