1、苏创,张吉刚湖北大学生消费心理成因及分布趋势研究科技创业，余文盛西部边远地区高校大学生个人消费问题调查研究渝西学院学报社科版，周丽影响大学生消费的因素分析统计与决策，王宝状等当代大学生消费心理现状及其消费观教育中国高教研究，王嘉毅,柴江盐城师大学生消费状况的调查研究大学研究与评价，童玉英武汉市大学生消费水平与消费结构调查青年探索，试析大学生消费心理与行为的个体差异关键词消费心理消费行为个体差异大学生摘要本文梳理大学生消费心理与行为。
2、受到关注。在校大学生作为同群体，身心发展处于同阶段，消费心理有很多共同点。首先，当代大学生的主体为后后，他们成长在思想观念多元化的社会转型期，具有较高的抱负与追求，面临更多机遇与挑战，也承受更大的心理压力与冲突，其消费观呈现日益多样化超前化现代化。其次，尽管大学生的消费观主流是理性科学的，然而由于大学生处于人生心理发展的转折期，学业情感人际关系的压力，自我探索中的迷失人格发展的不成熟性以及未来的不确定性均可能影响大学生消费心理与行。
3、专业年级性别等的不同，其消费心理与行为，如消费水平消费结构消费习惯消费价值观等方面均存在差异性，不同群体大学生消费水平及结构出现了分化。对大学生开展消费心理教育，在看到大学生总体共同点的同时，更需看到不同群体的差异性，不能完全采取刀切的方式，应在细分的基础上采取有针对性的教育策略。例如，对于女生要避免其过度追求时尚盲目消费，对于男生要关注其网络尤其是网络游戏消费，帮助他们做到有节有度将教育重点放在低年级尤其是刚入学的大学生群体上，。
4、的个体差异研究，探索不同性别年级专业地域以及家庭收入水平的大学生消费心理与行为的特点，认为只有根据大学生消费心理的个体差异制定具有针对性与时效性的教育对策，才能真正帮助大学生树立科学理性的消费观，实现发展与成长。大学生消费行为及特点分析消费心理与行为是指消费者在购买行为全过程中发生的系列心理活动与外在表现，它是消费者对客观消费对象与其自身主观消费需求的综合反应，渗透于社会生活的方方面面。作为个特殊的消费群体，大学生消费心理与行为日。
5、时，又对家庭具有依存性。然而，仅从共性的角度去探索大学生消费心理与行为是不够的，大学生的消费心理与行为因性别年级生源地专业家庭收入水平等因素的不同，在消费水平消费结构消费特征等方面均存在个体差异。将大学生看做无差别群体将不利于消费心理教育的深入开展，关注大学生消费个体差异有利于有效引导大学生树立科学的消费观，对大学生的成长成才和高校教育具有定的现实意义。二大学生消费行为的个体差异研究性别差异性别是影响大学生消费心理与行为的重要因素。
6、费并不存在性别差异，男女大学生在具体消费结构上有所不同。例如，陈玉珍发现男生上网，尤其是网络游戏消费支出较多，女生日用品服装支出较多，交往支出男女生无差异余文盛对西部大学生的研究结果表明在校外聚餐假日游玩参加函授自考等方面，男生花费高于女生女生在上网聊天个人形象设计等方面的花销高于男生王嘉毅等人也发现男女生的生活费没有差异，服装手机等消费上女生多于男生童玉英研究同样未发现男女生月消费额的差异，但男生在伙食消费烟酒消费较多，而女生在。
7、较小周丽王嘉毅但其消费心理与行为的具体内容与形式仍然表现出不同的模式。相比较而言，文科生在社会交往游玩注重外在形象等消费高于理科生余文盛文科生攀比炫耀心理也更突出，更容易非理性消费苏创，。家庭收入水平的差异月消费水平也与消费模式存在关联，不同消费能力学生的消费特征存在差异。发现月消费能力高的学生的时尚新鲜攀比炫耀冲动发泄喜新厌旧等心理更加明显苏创家庭收入越高，用于交际生活等方面的支出就越多王宝状，。总体看来，来自中高收入水平家庭的。
8、深入开展，关注大学生消费个体差异有利于有效引导大学生树立科学的消费观，对大学生的成长成才和高校教育具有定的现实意义。二大学生消费行为的个体差异研究性别差异性别是影响大学生消费心理与行为的重要因素，它会影响大学生消费的总水平消费结构以及消费心理与行为特征。关于消费总水平的性别差异，近年来研究结果显示出两种不同的观点。部分研究结果表明男生的总体消费水平高于女生，具体表现为男生的伙食通讯和交通费较多周丽王宝状等，。而另些更多的研究表明总。
9、，它会影响大学生消费的总水平消费结构以及消费心理与行为特征。关于消费总水平的性别差异，近年来研究结果显示出两种不同的观点。部分研究结果表明男生的总体消费水平高于女生，具体表现为男生的伙食通讯和交通费较多周丽王宝状等，。而另些更多的研究表明总消费并不存在性别差异，男女大学生在具体消费结构上有所不同。例如，陈玉珍发现男生上网，尤其是旧，来自不发达地区的学生更看重价廉实用。专业差异与性别地域等其他方面的差异相比，文科生与理科生消费水平差。
10、到及时引导，防患于未然对于高年级的学生要采取多种方式对其升学求职就业消费加以辅导对于文科生家庭收入水平较高的学生及来自于城市或发达地区的学生要警惕其非理性消费的倾向，加大家庭感恩教育的力度，等等。总之，只有充分考虑到大学生消费心理的个体差异，才能提出具有针对性与时效性的教育对策，才能真正帮助大学生树立科学理性的消费观，实现发展与成长。参考文献陈玉珍大学生消费调查分析统计与信息论坛，吴琪大学生消费状况的调查研究山西财经大学学报高教版。
11、学生消费总水平也相应较高王嘉毅但学习等刚性消费差异较小，差异主要表现在交际消费以及非理性消费等方面。此外，研究发现，大学生的消费水平不仅与家庭收入总水平有关，也与大学生对家庭经济承受能力的认识和判断有关。认为家庭经济承受能力较低的学生消费水平明显低于其他学生。可见，相当多的大学生的消费是比较理智的，会根据家庭经济状况合理确定消费水平童玉英，。三基于个体差异的教育思路当代大学生消费心理与行为表现出个体差异性的特点。由于家庭环境学校类。
12、，盲目攀比冲动消费过分追求时尚享乐虚荣等种种问题也时有出现。最后，作为类特殊的消费者，大学生无固定收入来源，其消费来源主要为家庭，大学生消费者具有心理但经济未完全的特点，其消费行为在具有自主性的同时，又对家庭具有依存性。然而，仅从共性的角度去探索大学生消费心理与行为是不够的，大学生的消费心理与行为因性别年级生源地专业家庭收入水平等因素的不同，在消费水平消费结构消费特征等方面均存在个体差异。将大学生看做无差别群体将不利于消费心理教育。
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试析大学生消费心理与行为的个体差异