1、死时，朱总理潸然泪下，感慨地说道改革总是要付出代价的,设问旧贵族为何这样仇视商鞅商鞅遇害后，他的变法事业失败了没有为什么朱总理的话表达了他个怎样的信念问答题为什么商鞅虽死，而秦法未败它给予我们怎样的启示战国时期的社会大变革说课稿教材分析教材的地位和作用战国时期。
2、华民族的重要战略的好的学习材料。学生情况分析七年级学生刚刚接触历史，知识层次，理解能力都不强。前面已经学习了春秋战国的纷争，学生对春秋战国的社会形势有了初步的了解和认识，知道周王室的衰微，诸侯为争夺人口，土地和对别国的支配权不断地进行兼并战争，与此同时，纷纷进。
3、讲给同学们听听。对商鞅变法主要的经过补充些故事，这样能增强课堂的生动性和趣味性商鞅变法的主要内容有哪些其中哪条措施最重要为什么商鞅变法的历史作用是什么用多媒体的交互功能将内容与作用结合起来，由学生自由讨论，自由发挥，教师随机演示内容作用承认土地私有，准许自由买。
4、的社会大变革是义务教育课程标准实验教科书中国历史七年级上册第二单元的教学内容。教材突出地讲了铁农具牛耕的推广与商鞅变法两个史实，该课是本单元的重要内容，也是本册教材的重要内容。是学生了解古代中国社会发展和进步的重要题材，也是学生借古看今，深切认识改革开放是振兴。
5、过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移能力和创新能力。二过程与方法通过对铁农具和牛耕产生发展情况的讨论研究过程，以及对商鞅变法的了解，研究过程，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正确的历史观价值观，初步掌握归纳比较置疑等基。
6、确的历史观价值观，初步掌握归纳比较置疑等基本的学习方法入具有初步判断推理能力养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。三情感态度与价值观培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观世界观，树立凡符合历史。
7、体演示教材分布图，然后提问，组织学生归纳铁器分布非常广泛，说明铁农具不仅开始使用，而且得到推广。牛耕的使用推广可设置这样些问题牛耕发明以前，人们是怎样耕田的牛耕大概是在什么时候出现的呢铁农具和牛耕的出现有着什么样的关系组织学生阅读课文，并展开想象，进行讨论，然。
8、历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。通过讨论商鞅变法对我们今天有何启示培养学生的知识迁移能力和创新能力。二过程与方法通过对铁农具和牛耕产生发展情况的讨论研究过程，以及对商鞅变法的了解，研究过程，帮助学生感知人类生产进步与社会变革的艰辛历程和伟大成就，树立正。
9、本的学习方法入具有初步判断推理能力养成自主探究的个性与习惯，逐步掌握与他人合作交流的方式。三情感态度与价值观培养学生积极进取的人生态度和正确的价值取向认识人类社会发展的基本规律，树立科学的唯物史观世界观，树立凡符合历史发展规律的改革必定胜么信息说明了什么问题多。
10、卖废除了旧制度增强了国力奖励耕战促进了农业生产发展建立县制增强了秦军战斗力总结使秦国成为战国后期最富强的诸侯国为以后兼并六国统中国打下了坚实基础。三拓展延伸设置材料问答题多媒体有次，前总理朱镕基在北京观看话剧商鞅。当该剧最后演到商鞅因变法被旧贵族们处以极刑车裂。
11、后回答。铁农具和牛耕推广的意义这小目下可设置问题铁农具和牛耕的推广有何重大意义组织学生拓深拓宽教材内容来回答，教师作必要的分析补充二关于商鞅变法可设置以下四个问题展开教学战国时期各诸侯国为什么要相信变法组织学生阅读课文，进行讨论你知道商鞅舌战和徙木立信的故事吗。
12、行改革，发展经济，强化军事，形成了社会大变革的趋势。教学目标知识与能力目标通过对春秋和战国时期铁农具和牛耕得到推广这历史现象的分析研究，培养学生收集处理历史信息的能力及发现问题，思考问题的能力。通过对商鞅变法原因及后果的分析培养学生运用生产力是人类社会发展动力。
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《战国时期的社会大变革》说课稿