1、子牛”的人民公仆形象。海明威老人与海，通过写老渔夫打鱼，与鲨鱼搏斗的简单事例，揭示了“人是可以被打败的，但人战胜自然的勇气则是无敌的”生活哲理。教师要求大家下去阅读史铁生的命若琴弦，对这篇文章作出评价。就日常生活中的小事或自然现象，要求写篇字左右，构思巧妙的哲理小散文。教师先给大家构思篇，为大家参考。思路如下前不久我买了只草熊，就是那种外面用布包扎成各种动物，里面是草种子的种玩具。买来之后，我天天浇水，希望早日长出草来，个星期过去了，不见丝毫动静。我失望了，便不再管它，两个星期以后，居然长出了绿油油的青草。我顿悟顺其自然在些时候或件事情中不失为种很好的方法，真可谓“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”。希望大家下去仔细观察，认真思考，找出小事背后的闪光点。争取从般性的东。
2、分调动全体学生的积极性，老师侧重引导启发和对知识的深化和拓展。如本课对“极致”哲理的深化和拓展，对以小见大从琐碎事得出信息的才能，并把这种才能的培育定为教室教育的最终目标。为此，我细心研讨教育心思，精确掌握学生的心思特征和思想特点，积极探究有利于激起兴致激活思想鼓励讨论的教室教育办法。例如在处置每单位的重点篇目时，我们直采用“全体感知协作探求反思质疑拓展延长”的教育形式，依据分歧内容精心设计问题，组织教室教育。如许教育，教室上感触到的是种亲热调和活泼的氛围。教员已成为学生的密切伴侣，教室也改变成为学生的私塾，学生再也不是僵化板滞沉默无语的榜样听众。他们的特性获得充沛的展示与培育或质疑答辩，或浮想联翩，或小组间交流，或应战威望。师生互动，生生互动，小组间互动，情况互动。
3、师问“好在什么地方”，这些句式有什么特点，老师启发引导。请大家看这段“是的，这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里乍云乍雨的天气。”教师与学生起归纳总结得出两个特点是反复使用“这里的”，说到这个特点，教师马上问有年的春节晚会上有支非常出名的歌曲，歌词非常好，与我们现在看到的句式也非常接近，让学生回答是哪首。通过回忆，得出结论，教师同学生起诵读李琼的歌山路十八弯歌词“这里的山路十八弯，这里的水路九连环，这里的山歌排对排„„”。教师与学生共同体会连续使用“这里的”妙处。二是形容词的精确运用和四字词语的语言表达效果。教师边问边讲解密换成浓如何柳长堤，茂换成别的词语怎么样林修换为长可以吗竹，桑水稻田苇泊。通过替换比较，加大了对同义词的辨析训练，也体会到了推。
4、西上面发现更多的哲理。“黄鹂”说课稿说教材本篇文章是高中语文第二册第三单元的开篇之作。第三单元的学习重点就是分析评价借鉴吸收。我们知道，理解分析是评价的基础，评价是高二高三培养语文阅读能力和理解能力的重要内容。这篇文章是哲理散文的典范，讲好学好这篇文章，是成功应对日益注重文学鉴赏能力和灵活运用能力考查的普通高考的必然要求。同时，这也是高中阶段接触到的著名作家孙犁的第篇文章，学习并理解好这篇文章将对高中学生平时作文和高考作文产生十分重要的借鉴意义和帮助作用。说教法采用启发式和目标教学相结合的综合教学方法。即结合教学大纲和高考对教学内容的要求，紧扣教育教学重点难点，做到教学训练有目的有针对性有效果。如本堂课中对哲理的评价，对语言的鉴赏等都落实到具体的课堂练习或课外习题中。
5、深刻事理或哲理的哲理散文写作方法的深入探讨借助课堂内涉及到的相关主题，引导学生读书与之相关的课外文学作品，借以满足高考对现代文阅读的要求。如通过对黄鹂所体现出的“极致”哲理的评价，举反三，让学生去阅读史铁生的命若琴弦。说学法学生在老师的引导和启迪下，通过认真阅读，积极思考，勤动手，勤动脑，勤动口，在活跃而又充满思辩的课堂上，感受语言文学和语言文字的独特魅力。在充分激发学生学习语文的激情和培养语文兴趣的基础上，使学生的语言表达能力作文能力逻辑思辩能力显著提高，语文素质明显增强。教案教学目标引导学生理解作者借助黄鹂这个简单形象所表达出来的深刻哲理。培养学生对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。引导学生学习借鉴文章在写法和语言表达上的技巧。教学重点和难点对本文所表现出来。
6、修，去接收新器械，更新常识构造。可见，办法确实比常识更为主要，传授办法才是教育的基本。那么，学生关于教授的办法能否可以灵敏运用，对学生而言，则需求个较长工夫的重复的练习进程。高中教师语文教学经验总结转眼间我从事中学语文教育任务已有十年了。这十年来，我直深喜欢着我的语文教育任务，而且心意的投入到我的语文教育任务中来。由于做名语文教员是我的幻想，现在我的幻想完成了，我会更起劲的任务的，我会做名深受学生敬爱的好教师的。下面我来谈谈我在这些年的语文教育任务中获得的些陋劣的教育经历用活泼灵敏的教育方法，焕发教室生机“兴致是最好的教师。”要想让学生喜好门课，进而进步进修成果，就必需要让他对这门课发生兴致。应试教育教室环绕常识目的而睁开，贮存承继前人积聚下来的经历和体验，但无视了。
7、环境的，用笔在书上勾画整理出来。老师检查学生的阅读情况，通过争论和核对，得出比较致的意见抽问方式采取个别和集休相结合，主要以学生思考回答为主，教师组织和引导。要求学生对几次描写黄琴弦。说学法学生在老师的引导和启迪下，通过认真阅读，积极思考，勤动手，勤动脑，勤动口，在活跃而又充满思辩的课堂上，感受语言文学和语言文字的独特魅力。在充分激发学生学习语文的激情和培养语文兴趣的基础上，使学生的语言表达能力作文能力逻辑思辩能力显著提高，语文素质明显增强。教案教学目标引导学生理解作者借助黄鹂这个简单形象所表达出来的深刻哲理。培养学生对本文思想内涵和艺术表现的欣赏评价能力。引导学生学习借鉴文章在写法和语言表达上的技巧。教学重点和难点对本文所表现出来的深刻哲理的深入理解和评价借鉴本文。
8、自立探求与交流的进程中，不时应战自我，扩展发明性思想。三用扎实多样的练习，培育学生的语文理论才能死教书教死书不克不及顺应社会对教育的需求，新课程变革恰是对今日教员教育观念的应战。教员应由常识的据有者转化为常识的组织者，由常识的传递者转化为进修的促进者，逾越教室的藩篱，将现代教育进程演化为“培育进修者”的进程，完成由“授之以鱼”到“授之以渔”的基本改变。用扎实多样的练习，多方面进步学生的语文素养，起劲培育学生的语文理论才能，使学生取得必然的终身进修的身手。“授之以鱼,仅供饭之需授之以渔,则终身受用无量”。教育的意旨并非常识的累积，而是心智上的才能的发育。学生在黉舍的工夫是有限的，所学的常识也受时代的局限，他们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就必然要不时地进修，终身。
9、的深刻哲理的深入理解和评价借鉴本文的写作方法，欣赏体味和模仿本文精彩的语言。教学学时课时课时划分教学设计教学设计教学过程第课时新课导入引导学生回忆杜甫七绝“两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”在教师与学生起诵读的过程中，勾起学生对黄鹂这种鸟儿的回忆和遐想，从而引出课文标题黄鹂板书黄鹂。二简要介绍作者孙犁因为是初次，注解没有提到，有必要介绍。通过介绍，让学生明白孙犁是荷花淀派的代表，清新隽永是荷花淀派的行文风格，这也是荷花淀派派名的由来。明白这点，在学习今天这篇文章时，学生就会下意识地用心体会本文的语言特点。三进入正文初步理解首先要求学生快速阅读全文。并提两点要求，是统计出本文总共几次提到黄鹂，二是每次提到黄鹂时分别是怎样描写黄鹂的状况和外。
10、炼字的重要。然后，教师再指导学生归纳句式特点。得出结论这些都是四字词语，整齐，朗朗上口，假如把它们换成这里到处都是柳树，竹林，水田，芦苇荡，就没有这样的效果啦。动词的妙用在书中找出”虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空”这几个词语。分析几个动词的妙用。得出结论这当中，啸游走排四个字可以说是出神入化，点睛之笔。趁热打铁，教师要求学生模仿这种用法，完成下面的填空题。板书鹰击长空马奔辽原龙腾深渊蝶戏花丛三理解本文的精巧构思，从总体上把握全文总结回到文首，看副标题，病期琐事。琐，小也，事虽小，但通过小事表现的道理却不小。写文章贵在以小见大，贵在用简单的事例和现象说明深刻的哲理或表达复杂的内容。这样的例子很多，如唐涛的琐忆，通过几件小事勾画出了鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为。
11、写作方法，欣赏体味和模仿本文精彩的语言。教学学时课时课时划分教学设计教学设计教学过程第课时新课导入引导学生回忆杜甫七绝“两个黄鹂鸣翠柳，行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”在教师与学生起诵读的过程中，勾起学生对黄鹂这种鸟儿的回忆和遐想，从而引出课文标题黄鹂板书黄鹂。二简要介绍作者孙犁因为是初次，注解没有提到，有必要介绍。通过介绍，让学生明白孙犁是荷花淀派的代表，清新隽永是荷花淀派的行文风格，这也是荷花淀派派名的由来。明白这点，在学习今天这篇文章时在下次班会上讨论交流，定会对班风建设起到巨大作用，可谓举两得。二体味欣赏学习模仿本文精彩的语言要求学生带着感情齐声朗读倒数四个自然段。教师起跟读。朗读完毕，教师简要评价。教师问学生读完后有什么感受，学生答“好”，。
12、在有限的工夫内，每位学生都获得了较为充沛的磨炼和显示的时机。教室中再没有阴晦严寒的“死角”，教室上充溢着活动的阳光，对等调和与交流何把常识线条清楚化上动心思，在进修中学生不克不及亲身体验到取得常识的进程与乐趣，其承受常识的进程直接而单。新课程要求教室要以更新教育伎俩为重点，借助各类媒体和教育资本让学生自立体验感触，使得师生在探究中经历共享。信息时代多样的媒体和无所不在的收集正好为我们扩展教室教育的范畴，拓宽摄取常识的渠道，为完成进步学生信息素养，开拓学生的探求才能进修才能协作才能发明才能供应了个可操作的平台。教育中，我细心研讨教育内容，精心设计教育环节，本人入手制造教育课件，充沛应用收集资本，将学生从原有的教室圈子中“解放”出来，调动学生充沛应用收集资本，使他们可以。
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