1、二乐坊演出资料展示给学生，让他们了解原来二胡可以站着演奏，原来二胡也可以演绎西方音乐，从中让学生了解当代民族音乐推广和发展的新趋势。在课中大家讨论你喜欢这样的形式吗为什么，学生们各抒己见，如吴晓亮二胡音乐本来应该感受是很深情的，十二乐坊虽然很活跃，不阴不样阳的，把中华民族的传统音质都改变了，二胡的传统音乐会使人深情„„祁彦雯我认为将西方音乐融入了民间乐曲中，富有活力，又富有中国民族乐曲的特色，用二胡这种古老的乐器演奏了充满西方色彩，给人种耳目新的感觉，两者完全不同。吴林建毕竟二胡是表达悲哀的乐器，而十二乐坊却改变了原本特色，违背了二胡民族音乐中的特色。芦晓媛我们听了十二乐坊的表演，使我对二胡的看法有很大的改变，原来我哦觉得二胡只能拉凄惨的音乐，没。
2、念要改，也要通过教学逐步引导学生改变学习观念和思维方式，以促进终身发展。学生喜欢怎样的节奏教学现代课堂教学以学生为主体，强调通过学生的主动学习，促进学生的主体性发展。新课标中提出兴趣是音乐学习的基本动力和前提。要引起学生的学习兴趣，定要了解学生，研究学生，以确定相应的教学策略和方法。了解学生从调查结果看，学生对节奏教学兴趣的自我认定程度都从进步到，但女生的变化未呈明显差异，而男生的变化呈非常显著的差异，说明男生对节奏教学的兴趣度比以前有很大的提高，说明教学内容和方式上还是能激起他们的学习欲望的。有兴趣，如果积极参与，才是真正成功的激趣。从参与度看，虽然认定程度同样有进步，但男生无显著差异，女生的变化呈非常显著的差异。可以看出，男生在小学时就比较喜。
3、。这位同学的建议可以说是前面所有建议的总结和概括，在肯定教师的基础上，对教师提出了更高的要求，不仅要增加教学内容，而且要更加的专业化，如跳些舞蹈，他们不满足仅仅是种动作或造型，希望有美的享受和体验。当然，对于活动的内容是真的与音乐有关还是无关，是直接有关还是间接的有关，有待大家起探讨。希望音乐课的时间能长些。这学期音乐课中，多次出现这样的情况，正当大家沉浸在活动中，突然听到下课铃，啊，下课了这么快这位同学意识到周次，每次分钟的音乐课，已经无法满足对音乐学习的需求了。希望你能给我们多按我们的想法做。批评老师过于控制课堂和教学内容，忽视了学生的真正需要。四讨论新轮基础教育课程改革倡导的教师评价是发展性评价。发展性评价旨在通过评价为教师提供关于教育教学。
4、到还能拉出如此活泼美妙的音乐。将古老的乐器和流行音乐结合在起，感觉很棒。教师没有对任何同学的发言做出结论，目的想让学生从各种评价中，拓宽思路，学会自己思考和判断，帮助学生形成自己的审美标准。基础教育课程纲要以下简称纲要中明确指出教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。学生认为老师没有按课本上课的真正原因是在他们心目中，音乐课应该是学谱唱歌欣赏，他们习惯老师教书本，学生学书本的传统学习方式。在新课改的要求下，教师改变传统的教学观念，通过学习世界著名的音乐教育理论，在实践中扩展音乐教学的内涵，积极地运用新理念来指导教学，并有创新意识。因此，从学生的建议中反映新课程改革，不仅老师自己的。
5、打出指定的节奏。从表排序结果看出，活动课成为男女同学最喜欢的内容，其得分分别为分和分，表明他们喜欢以这样的座位形式上课，听着音乐，可以自由自在放松自如地运动，无论动作是否优美听音乐做声势是男女同学都喜欢的第项内容，其得分分别为分和分，也许是音乐，也许是动作伴随着音乐，身心是愉悦和放松的但是与最喜欢的活动课相比，就有相当的差距了第位女生喜欢节奏朗诵，得分为分，表现出女生爱相对规范的学习内容，因为节奏是指定的，只要根据创作内容略加修改即可，另方面也体现女性在语言学习中的优势，而男生则喜欢节奏接龙，得分为分，说明男生更喜欢有挑战性的，富有刺激的内容，因为接龙不仅需要有较强的记忆力，节奏感，还要有较快的临场应变能力。奇怪的是，学生们喜欢听音乐做声势，而声。
6、奏教学中，定要注意音乐性，让学生在音乐实践活动中进行节奏学习。传统的策略理论模仿以拍手或念为主重复练习熟练展示指定节奏改革后的策略激情参与激励评价聆听模仿分析表现↑体验即兴创造评价如何体现教学目标的达成，评价方法和内容都很重要。在期末节奏学习测试中，节奏内容分两部分即兴节奏朗诵，根据指定节奏创作句朗诵词，节奏念打，要求同学能念打指定节奏，在念节奏时应手打节拍。节奏的难度分三等，同学可根据自己的能力挑选任等级，而评价标准相同。测试结果是大部分同学都能顺利完成。根据调查统计数字表明，学生均认为自己节奏感有增强，但这是否真正说明教师达到了教学目的在测试中虽然考虑了学生学习的个体差异，但节奏感能力的增强与否弱不仅仅体现在节奏的念打上，节奏教学的最终目的还。
7、起来，毕竟课本是重要的。，„„不能总是节奏啊，能否多给我们听些音乐谢谢啦,从上述意见中反映，从整体上讲，学生认为音乐课内容太单，没有按顺序讲授课本知识。说明尽管学生在节奏学习上有明显的兴趣，但活动内容似乎与课本无关他们还渴望老师能教给他们更多的与音乐相关的内容，多唱歌，多听音乐。似乎音乐课中只有节奏教学了真的没有学习歌曲，也没音乐知识和欣赏吗其次，有位同学提到再多些活动课，请多设计些所有学生都能参加的，使同学们能更好地投入学习与愉快之中，增加活动内容等，比如举行学生演唱会等。从上述意见表明，学生很喜欢自由放松的课堂气氛，目前活动课太少，活动课内容并不是每个人都喜欢或者说适合每个人。增加活动内容的要求，表明学生认为活动课内容和形式的单，没有真正属于。
8、龙听音乐做声势等都通过体验和即兴创编，为学生提供主动参与自主学习的空间，同时鼓励创新，追求差异发展。确切地讲，声势朗诵接龙等应该作为节奏教学的形式更合适。从调查中看出，活动课和听音乐是学生最喜欢的形式。排序最后两位的容是节奏朗诵节奏念打，只是顺序不同。与课堂教学表现不同的是，节奏朗诵节奏念打是学生在课堂教学中完成最好的内容，每次他们都会很整齐地脱口而出。还有同样是声势，为何排在第位通过分析得知，活动课和听音乐做声势，都和音乐有直接的关系的学生在音乐中可以自由地想象创造和表现。声势节奏朗诵节奏念打，等都是自然音源发出的声音，虽然也有即兴创编活动，但没有旋律。音乐新课标明确要求音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验中，在以后的。
9、势却排序第位，其得分分别为分和分，是因为没有音乐的伴随还是学生把做声势和做动作相互混淆这有待进步的分析。值得注意的是，排序第位的，女生选节奏念打节奏朗诵，其得分分别只有分和分男生则选节奏朗诵节奏念打，其得分只有为分和分虽然排序不同，但内容相同。在课堂教学中，朗诵和念打的节奏都是教师指定的，这是学生完成最好的内容，非常整齐，效果也很好，排序却在最后，这里的原因值得深思。关于学生对教师的批评和建议为及时了解学生对音乐课和教师的想法和需求，在调查最后，诚恳地请同学对教师提出批评和建议，归纳意见可分为类首先，有位同学提出增加名歌名曲的欣赏，音乐知识的学习多唱些好听的歌曲最好能学习些乐器。有些同学特别建议老师应该按课本内容上课，而且最好能将活动和课本内容结。
10、的信息反馈和咨询，帮助教师反思和总结自己在教育教学中的优势和薄弱之处，分析产生问题和不足的根源，探讨克服缺陷发扬优势的措施与途径，从而不断改进教师的教育教学实践，提高教师的专业发展水平。学生是教育教学活动的直接参与者，其发展是教师工作的中心目标，他们对教师的教育教学活动以及师生交往等有着直接的感受和判断。现根据学生的调查结果，结合教师的教。但教师以为，七子之歌在澳门回归时，是妇孺皆知的，只需要花少量时间复习即可。如果从介绍和学唱罗大佑的歌曲童年中，引出歌曲东方之珠的学习，不但有机结合了当代流行音乐界的知名人物，密切联系生活，也加强了学生们学习歌曲的兴趣。再如在二泉印月的教学中，教师没有去和小提琴比音色美，也没有突出阿炳的痛苦，而是将当代著名的女子。
11、们自己的活动。第三，有位同学提到多听流行歌曲，认为音乐课中歌曲不够时尚，节奏学习也可以结合流行音乐进行，因为流行音乐通常节奏感很强。从上述意见表明，喜欢唱流行歌曲是年轻人的专利，也符合青少年的生理心理特征。但问题是如何在有限的音乐课中，将这些内容有机地与教学内容相融合，与学生同乐，这是大家直都在探索的问题。第四，有位同学对音乐课表示肯定，认为很好，应该继续。很喜欢你的课，在玩中学，学中玩。第五，有位同学未发表任何意见，以男生居多。第六，印象最深的个建议，很特殊，也很真诚，原话摘录如下音乐老师是非常和蔼的，亲切的老师，给我们上的课也是与众不同的，我们非常喜欢你上的课。我觉得活动课的内容还应该丰富点，最好是与我们音乐有关的。最好能学点流行歌曲。跳些舞。
12、欢参与音乐课的活动，在中学的音乐学习中没有明显的变化，是怕出丑还是其他原因女生虽然兴趣没有增强，却比以前有更强的参与度，是她们喜欢老师还是学习态度认真或者更深层次的原因，有待进步探索。同学提出请多设计些所有学生都能参加的，使同学们能更好地投入学习与愉快之中的活动，证明了男女生在音乐学习中是有性别差异的。教师如何面向全体学生，根据男女生性别及其身心发展规律和审美心理特征，以更丰富多彩的教学内容和形式，激发和培养学生的学习兴趣，是值得不断努力的目标。教学策略和方法即按时间展开的教学逻辑活动步骤以及每步骤的主要做法等。体验和即兴创造活动作为主要教学手段贯穿在整个节奏教学中。因为即兴活动是促进音乐思维发展的手段，也是验证音乐思维水平的手段之。无论节奏朗诵。
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