1、民政权已经接受，能够知道社会主义建设并不是帆风顺的，存在很多的问题。但是对于具体的问题他们还不清楚。由于时空差距大，对于文革中的红卫兵批斗等现象他们难以理解。初二七班在老师们眼中是个比较乖的班级，学习能力相对比较强，思维活跃。因此根据学生特点我设计了所知，所感，所获，所悟的个主要的教学环节。教学目标依据课标教材和学生实际，我确立的三维目标是知识与能力知道文革开始结束的时间了解文革的过程以及对社会破坏，能够简要叙述其中两件事情知道两个反革命集团及其覆灭知道国民经济取得定发展。理解文化大革命发生的原因能够辩证看待历史人物，正确评价历史人物。过程与方法通过书本和教师讲述补充的知识，理解个历史事件的发生是多种因素综合的结果通过教师提供的视频图片资料，学会从中获取历史知投资者的重要选择。消费人群投资人群的双向保证，为社区。
2、气不旺经营困难，这也是现今许多商业先行的操作手法带来的弊端。区域规划缺乏统协调目前住宅社区的商业策划由开发商各自进行，缺乏政府统的规划和协调。商业面积过多区位集中，易造成同质竞争，商家经营困难但商业面积过少，又无法满足居民的需要。开发主体专业水平有限即使初期有着良好的规划定位，社区商业也极有可能因开发商的开发运营能力和自身资金要求的变化而被打乱，结果是只要有人肯租肯买，就不考虑商家的经营范围规模档次。这造成个小区内的商家业态重复，规模有大有小，档次参差不齐，缺乏统形象，影响了社区商业的品质和商家的经营。长期利益与短期利益难以协调住宅开发商的主要开发目标是在有限的时间内尽可能多地回笼资金，而社区商业的开发和经营注重的却是长期效益，无论是作为社区商业的持有者或是经营管理者，都必须使社区商业能够长期和谐健康发展，营造。
3、历史知识的能力通过调动新旧知识，学会辩证分析历史人物，正确评价历史人物。情感态度价值观感受文革国家民主法制的破坏，理解民主法制的重要性。学会辩证看待历史人物，不盲目崇拜，学会透过历史看现实，以小见大。教学重点文化大革命对国家政治经济文化的破坏文化大革命的迫害情况，学生解读材料，获得历史信息。这个环节通过视频图片和教师讲述，学生从面到点，从总体到细节对文革对于我国的文化，民主法制方面的破坏都有所了解。师生共同解决学习重点。第二环节人民的抗争与反革命集团的覆灭学有所感文化大革命之所以持续时间长，是在于两个野心家集团的煽动利用，就是林彪集团和江青集团。老辈革命家没有淹没在这片没有正义和真理的红色海洋之中，他们激流勇进，与野心家集团作斗争，这些老辈革命家，披肝沥胆，坚持真理，请同学们阅读史海拾贝感受老辈坚持真理的精神同。
4、业的萌芽发展和壮大提供了绝好的契机。社区商业其实是商业街区的种。根据商圈的不同特征，商业街区有四类中心商业街区次级商业街区邻里商业街区社区商业及专业性商业街区。见附表。表社区商业的分类社区商业根据其服务对象的角度可分为内向服务型社区商业外向服务型社区商业根据地产开发的角度可分为道具型社区商业持续功能型社区商业根据物业类型的角度可分为社区底商社区商业街社区商业中心万科在住宅里种植商圈万科地产虽然没有介入专业的商业地产开发行列，但在开发其核心住宅产品的同时也开发了不少的社区商业。尤其当住宅无法表现形象时，商业街可以更好地品本身特质决定的消费力环境永远是支撑商业发展的核心。消费力环境包括商业街辐射的消费群体的分布状况人口总量人均消费能力频率和总体消费取向。如图所示单纯以商业销售为主，而忽视消费力的培育，势必会造成商铺。
5、进新中国的成立和建设新中国有重要的贡献毛泽东所犯的是伟大的马克思主义者所犯的，其本意是纯洁的，任何因为毛泽东晚年的而否认他的功绩的行为都是的同时，认为毛泽东说的话都是正确的，毛泽东做出的决策都要坚定不移地坚持的行为也是不正确的。总之，综观毛泽东的生功大于过。第四环节化解难点学有所悟文化大革命的教训学习完了文化大革命之后，对于文革的深重破坏同学们都有所了解，学习历史不是为了记住那些沉重的步伐而是为了更好地开创未来。同学们我们如何才能避免这类悲剧呢同学们发挥小组合作的优势，共和合作讨论，交流，教师参与交流讨论解决问题。学生还根据教师的提示从书本上找原因，从过程中找原因，在后果中找原因。学会分析历史事件，学有所悟，学习历史技能，提高能力。课堂小结，布置作业。通过表格小结本课，同时布置作业。文化大革命持续了十年之久，是。
6、时期的国民经济。课文按时序分别讲述了文化大革命发生的原因，过程，两个反革命集团的覆灭人民的抗争，文化大革命的后果以及这时期国民经济的发展。文化大革命是我国社会主义道路探索路上的曲折，是由于我国建设经验不足，留下了深刻的教训，至今文化大革命仍然给人们留下了深刻印象，虽然这是混乱的十年，是令人痛心疾首的十年，是无比疯狂的十年，但这是共和国史上不可或缺的段历史，给我们留下了深刻的教训，是我国进行社会主义建设重要的经验。课标对本科的要求是简述革命中文化大革命民主法制和国民经济遭受严重破坏的史实认识文化大革命给国家社会带来了严重的灾难。学情分析初中生普遍比较活跃，对历史比较感兴趣，学习热情高。但是对于事物的认知存在单化，尚不能完全学会理性的看待问题，甚至有些盲目崇拜的倾向。从知识方面说，通过本学期前面课的学习，对于新生的。
7、命时期的国民经济。课文按时序分别讲述了文化大革命发生的原因，过程，两个反革命集团的覆灭人民的抗争，文化大革命的后果以及这时期国民经济的发展。文化大革命是我国社会主义道路探索路上的曲折，是由于我国建设经验不足，留下了深刻的教训，至今文化大革命仍然给人们留下了深刻印象，虽然这是混乱的十年，是令人痛心疾首的十年，是无比疯狂的十年，但这是共和国史上不可或缺的段历史，给我们留下了深刻的教训，是我国进行社会主义建设重要的经验。课标对本科的要求是简述革命中文化大革命民主法制和国民经济遭受严重破坏的史实认识文化大革命给国家社会带来了严重的灾难。学情分析初中生普遍比较活跃，对历史比较感兴趣，学习热情高。但是对于事物的认知存在单化，尚不能完全学会理性的看待问题，甚至有些盲目崇拜的倾向。从知识方面说，通过本学期前面课的学习，对于新生。
8、乱的十年，是令人痛心疾首的十年，是疯狂的十年。这段历史在人们心中挥之不去，同学们回去以后可以调查下你的长辈问下他们当时的情况，口述历史也是种重要的获取历史资料的方式，同学们以后要从多方面获取历史资料，更要学会在生活中学习历史，运用历史的思考方式来解决现实生活中的问题。本课设计我尽力做到遵循课标把握学生兴趣，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。以上就是我的说课，还请批评指正，谢谢,十年文化大革命的内乱说课稿各位老师，大家好,今天我说课的题目是十年文化大革命的内乱下面我将从教学要素教法学法教学过程，作业设置等方面来进行我的说课。说教学要素教材分析本课是课标川教版中国历史八年级下第二个学习主题十年文化大革命的内乱的最后课。课文分三个子目文化大革命的发动，林彪集团与四人帮的覆灭，文化大革。
9、混乱的十年，是令人痛心疾首的十年，是疯狂的十年。这段历史在人们心中挥之不去，同学们回去以后可以调查下你的长辈问下他们当时的情况，口述历史也是种重要的获取历史资料的方式，同学们以后要从多方面获取历史资料，更要学会在生活中学习历史，运用历史的思考方式来解决现实生活中的问题。本课设计我尽力做到遵循课标把握学生兴趣，对教材和教学活动进行重组加工组合，引导学生进行探究，以达到教学目标。以上就是我的说课，还请批评指正，谢谢,十年文化大革命的内乱说课稿各位老师，大家好,今天我说课的题目是十年文化大革命的内乱下面我将从教学要素教法学法教学过程，作业设置等方面来进行我的说课。说教学要素教材分析本课是课标川教版中国历史八年级下第二个学习主题十年文化大革命的内乱的最后课。课文分三个子目文化大革命的发动，林彪集团与四人帮的覆灭，文化大。
10、，人民眼睛是雪亮的。在五四运动中，人们深切悼念周恩来，通过悼词等方式表达心声，声讨四人帮，教师学生起解读悼词挽联，体会人们心中的正义之心。毛泽东死后党中央迅速采取措施，江青集团覆灭。在两个反革命集团与人们的斗争中，使我们深有感触只有坚持真理，相信正义终将战胜邪恶。第三环节化解难点学有所获如何评价毛泽东等重要的领导人物毛泽东发动了文化大革命，林彪是野心家反革命势力中的员。这对学生在此前毛泽东是伟大的主席，林彪是十大元帅的形象完全不同，学生难以理解，该如何评价我国的主要领导人物，学生往往无从着手。教师通过提供学生评价历史人物的方法，根据实事求是的原则。学生充分调动已有的知识点，对于毛泽东等重要的领导人以正确的评价。既要认识到毛泽东作为中国共产党，中国人民解放军，中华人民共和国的主要缔造者，是伟大的马克思主义者，对于。
11、人的倾向。从知识方面说，通过本学期前面课的学习，对于新生的人民政权已经接受，能够知道社会主义建设并不是帆风顺的，存在很多的问题。但是对于具体的问题他们还不清楚。由于时空差距大，对于文革中的红卫兵批斗等现象他们难以理解。初二七班在老师们眼中是个比较乖的班级，学习能力相对比较强，思维活跃。因此根据学生特点我设计了所知，所感，所获，所悟的个主要的教学环节。教学目标依据课标教材和学生实际，我确立的三维目标是知识与能力知道文革开始结束的时间了解文革的过程以及对社会破坏，能够简要叙述其中两件事情知道两个反革命集团及其覆灭知道国民经济取得定发展。理解文化大革命发生的原因能够辩证看待历史人物，正确评价历史人物。过程与方法通过书本和教师讲述补充的知识，理解个历史事件的发生是多种因素综合的结果通过教师提供的视频图片资料，学会从中获。
12、进新中国的成立和建设新中国有重要的贡献毛泽东所犯的是伟大的马克思主义者所犯的，其本意是纯洁的，任何因为毛泽东晚年的而否认他的功绩的行为都是的同时，认为毛泽东说的话都是正确的，毛泽东做出的决策都要坚定不移地坚持的行为也是不正确的。总之，综观毛泽东的生功大于过。第四环节化解难点学有所悟文化大革命的教训学习完了文化大革命之后，对于文革的深重破坏同学们都有所了解，学习历史不是为了记住那些沉重的步伐而是为了更好地开创未来。同学们我们如何才能避免这类悲剧呢同学们发挥小组合作的优势，共和合作讨论，交流，教师参与交流讨论解决问题。学生还根据教师的提示从书本上找原因，从过程中找原因，在后果中找原因。学会分析历史事件，学有所悟，学习历史技能，提高能力。课堂小结，布置作业。通过表格小结本课，同时布置作业。文化大革命持续了十年之久，是。
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