1、学开放性课堂教学是独创性教学风格的具体体现，有利于促进师生双边交流生生交流，让学生在多种思想和观点的碰撞下，迸发思想火花，产生极大的学习兴趣。同时着重培养学生的分析批判能力，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展自主的个性和创新能力宋运来，。开放性教学要求教师充分利用各种教学资源，激发学生的学习激情。首先，根据不同的教学内容和目标，采用多种教学方法，利用直观教具电教手段等，再配以生动形象的语言，营造良好的英语学习环境，让学生在轻松愉快的环境中学习英语运用英语体验英语。教师要从学生的学习实际出发，调动鼓励激发学生积极主动地思考。其次，重视多媒体技术的应用。教学过程是个由教学任务教师学生和教学手段构成的运动过程。更新教学手段，引进现代教育。
2、论，并提示学生从等方面思考问题。下面是小组活动结束后其中个小组做的讨论汇报想尽各种办法，设计各种新颖灵活的教学内容，能够有效地调动学生积极参与英语课堂教学并成为主角。三存在的问题与讨论注意激发学生的潜能教师在教学过程中应以学生为中心，努力激发学生的潜能，把学习和探索的时空留给学生，使学生在自主探索动手实践合作交流中逐步解决问题。同时，教师还必须有意识地在各个教学环节中设计些放手让学生自主探索获取知识，使学生充分发挥自己的聪明才智。要正确引导学生的在学生的自主学习过程中，要重视学生多元感悟独特体验，善待学生出现的各种，注意教材内容价值取向，巧妙引导，委婉纠正，做到去伪存真，让教学过程成为学生种高尚的精神生活和丰富的人生体验，真正发挥出的价值。充分利用评价。
3、知识要点的用法，分析研究如何记忆最有新意印象最深刻最容易记牢。学生积极动脑分析探究，并想出了非常有意思的复习策略。有个同学分析研究后这样记忆的用法通过这样的自主复习，学生自主探究知识的积极性被调动起来，学习效果就好。教师要经常鼓励学生探究各种知识要点的复习方法，让学生掌握复习知识要点的诀窍。正确有效的复习方法不仅能强化记忆，防止遗忘，而且能训练思维能力，提高学习效率，激起学生自主学习的积极性。五多探索，创新教育模式教学不仅是传授知识，更重要的是发展学生主动思维的能力。在课堂教学过程中，教师应以学生的活动为主线，激励学生主动参与，主动思考，主动创造。教师要转变以往的教育观为有效。情景教学法灵活多样，教师可根据教材的内容营造英语氛围，设计生活情景，也可通过。
4、技术，已是当前教学改革的趋势。英语教师应根据教学内容，尽可能多地利用现代化多媒体技术实现抽象问题具体化枯燥问题趣味化静止问题动态化。多媒体技术便于创设情景，它以新颖的形式丰富的内容神形兼备动静结合来刺激学生的视觉听觉，有利于调动学生有意注意，培养学生的形象思维能力，增强学生自主学习的能力。另外，激发学生兴趣要挖掘教材的趣味性。新教材提供了许多插图各种形式的游戏活动和大量的对话，教师要善于以学生为主体优化教学过程，让这些游戏活动如猜猜小组活动等教学内容巧妙组合，把学生吸引到生动活泼丰富多彩的教学活动中，使学生产生浓厚兴趣而乐学。如学习,九年级上第二课时，为了培养学生的分析批判能力，发展自主的个性和创新能力，我融合课文的知识点„提出问题把学生分成个小组进行。
5、实现情感目标宋运来，。情感与动机兴趣样，也是学生参与教学的推动力。教学设计符合学生的情感发展，学生学习信心十足，主体参与教学的意识就强，教学效果就好。教师设计教学的时候就应该考虑到情感教学的因素，充分利用情感因素去感化学生，增强学生主体参与课堂教学的意识。缺少信心胆怯意志不坚和缺少兴趣往往是阻碍学生自主学习的障碍。特别是缺少信心和胆怯是目前多数学生学习英语的共性。消除学生的心理障碍，可以从问题设计学习活动设计教师评价入手，针对不同的学情，设计不同难度的问题和任务活动，避免挫伤学生的积极性。教师要经常鼓励和帮助心理素质较差的学生，从而达到消除他们自主学习活动过程中的心理障碍，增强学生学习好英语的信心。三构建学生创新思维创新意识的平台初中生已具备了直觉思维。
6、创新意识，教学方法陈旧，课堂教学乏味，忽视了教学过程中学生的主体性。只要我们细心研究学生，研究教材教法，并把注意力集中在想尽切办法调动学生的学习兴趣和自觉性上，增强学生主体性参与教学的积极性，大面积而又持续不断地提高英语教学水平是完全可能的。英语教学过程中学生主体性缺失的对策研究你怎么搞的，我讲了节课都快累死了，你竟然个字都不记,我上课，你怎么老是趴在桌子上动不动我都讲十几遍了，你还写错，课堂上你肯定没认真听讲,这是几句在教师中间非常流行的语言。为什么会遇到这种情况这正是教学过程中学生主体性缺失所造成的。教师教学决策和教学方法不当造成教学过程中不能实现学生学习的主体性互动性。教师只顾自己发挥，没有调动学生自主学习的积极性，导致课堂教学枯燥无味，学生对课。
7、激发学生主体性参与教学的意识，才能大面积提高英语教学质量。指导学生预习预习就是学生在学习新知识之前，根据需求自主展开的学习过程。预习主要是浏览课文了解要学的语法认识要学的知识要点，让学生养成思考和阅读的习惯。教师有必要指导学生，特别是差生，养成良好的预习习惯。这样有助于学生发现疑难问题，引发学生思考。方面，可促使学生查看有关资料，查阅词典和各种学习工具另方面，也可减少听课的盲目性，增强听课的效果，促使学生积极自主地学习。指导学生上课教师要要求学生带着预习时遇到的问题本节课的重难点积极主动参与教学过程。学生参与教学过程，要高度集中注意力，尽量做到五到，即心到眼到耳到口到手到。同时注重培养学生瞬间记忆能力，强化有意注意，争取在课内各种学习活动中有目的有意识。
8、弱点与不足，发挥自己的优势，有计划地完成自己的学习目标指导学生善于调动自己的主动性，自觉地确立学习目标，制定好学习计划，及时总结学习方法，在学习过程中获得满足感，并以兴奋活跃的思维状态参与英语学习过程。注重培养学生的问题意识在英语教学中，学生是学习的主体，教学活动应该推动学生更好地进行自主学习，而提问是突出学生主体的载体蔡华，。要培养学生的创新意识和能力，就要鼓励学生自己去探索猜想和发现问题，经常启发学生去思考问题，从而培养其问题意识和解决问题的能力。教师注重培养学生的问题意识，对开发学生的智力培养学生的创新精神和自主学习能力有着举足轻重的作用。四结语多年的教学实践使笔者深深地体会到，有些学生之所以怕学习英语，认为英语太难学，有畏难情绪，关键在于教师没。
9、和抽象思维的能力，这个时期是培养发展学生创新思维能力的最佳时期。教师激发学生积极进行创新思维的关键在于多，即同个问题思考方向多角度多方法多。教师要从课堂教学入手，在进行对话练习分析讨论问题时，不要划框框定模式，要启发学生积极思维，鼓励他们广开思路大胆联想勤思善问敢于质疑。只有这样，才能调动学生的积极性，拓宽他们的思维广度，培养他们的创新思维能力，从而把他们培养成具有创新能力的人才。四指导学习策略教师要把教的最优化落实到学的最优化，指导学生掌握套科学的学习方法，增强学生的自主学习能力。学习方法的掌握，学习能力的增强，直接影响到学生的学习状态学习动机学习态度学习效果。因此，教师不仅要研究教法，还要研究学法不仅让学生学会，还要让学生会学。只有加强学法指导，积。
10、观教具如实物卡片等，将学生身边的人或事物巧设情景，调动学生的听觉视觉积极参与，使情景教学更加形象化趣味化交际化。如购物介绍就餐问路等内容，教师和学生都可以扮演角色，人人参与，在生动活泼轻松愉悦的教学情景中，极大地激发了学生的学习兴趣，养成了良好的学习习惯。让学生习惯于各种形式的语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用。如讲授,八年级下第课时，我自制个礼品盒，里面放满各种小礼物，然后让学生猜„„„„由猜礼品过渡到对这些礼物进行评价，再到自然地呈现新单词，整个过程有趣有意有序。通过对教材的拓展，不仅复习了以前学过的内容，而且也为后面学习做好了铺垫，使学生很快进入情境，并激起学生主动参与学习的欲望。这符合学生的认知水平，并能更好地为本节课的教学服务。开放性。
11、去识记该课的生词短语句型重点句子等。指导学生复习复习知识也是种自主学习过程，教师要鼓励学生在复习过程中总结好的方法，探索有价值带规律性的东西，形成有自己特色的自主复习策略。指导学生复习时要做到及时性经常性，复习内容复习时间要合理分配，要求学生充分利用嘴眼手脑各种感官识记，以增强记忆的长久性。另外，复习应防止机械性的重复，要新旧知识紧密联系，按知识的内在规律进行综合归类，鼓励学生多实践多体验多分析多总结英语学习中的规律，这样既能加深学生对所学英语知识的理解，同时也能更好地拓展学生的创造性思维能力，培养学生的自主创新意识。如进行八年级下人教版，单元教学时，为了巩固引导的条件状语从句的用法，使学生达到熟能生巧的程度，我特意要求学生结合自己的生活实际，复习本课。
12、动提升学生自主学习的信心学生对学习的自信心主要还是来自外部的评价，教师只有通过系列有层次的积极评价才能有效提升学生的自主学习信心。教师要明确对学生评价是提高学生自主学习积极性的手段，而不是目的。教师在评价过程中要多肯定多表扬多鼓励，要适时适当，避免不必要的负面影响，更不能让学生失去学习的兴趣。教师在教学过程中必要时可用延迟评价，甚至有时可以不作评价。对问题情景，教师对学生回答的问题暂时不作评论，可以为学生留下广阔的思维空间对结果的过早评价有可能捏断学生的思维脉络，引发学生的心理不适和烦躁，更重要的是丧失了发展学生自主解决问题能力的良好时机，最终削弱学生自主学习的积极性和自信心。注重培养学生自我教育教师要指导学生及时进行学习总结反思，分析克服自己学习中的。
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英语教学过程中学生主体性缺失的对策研究