1、给学生留有余地，让回答问题的同学有自我评价反思的机会，同时给其他学生思考补充或纠正的空间，这样，在学生的自我评价，互相补充完善的过程中，让不同的学生得到了尽可能多的发展。由于，我个人的能力有限，经验不足，还有很多不尽人意之处，恳请各位领导和老师给予指点和帮助。小数点。
2、识目标使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能解决简单的实际问题。能力目标引导学生通过类比归纳推理及迁移的能力和探究的意识，培养学生观察比较，抽象概括的能力。情感目标在探究的过程中，让学生体验到学习数学的快乐。重点难点重点探索并归纳出小数点位置移动引起小。
3、新旧知识加以区分，例如判断题把扩大倍是这道题使学生对小数的性质和这节课所学习的规律进行区分。这样解决的不仅仅是几道练习题，而是使学生将相关的知识技能得以综合运用，使学生借助有限的题目，达到无限的思考。注重培养学生自评互评意识。学生应该学习着自评和互评，评价要多发现他。
4、移动说课稿教材分析知识内容本节课是九年制义务教育课本四年级下学期第四单元的内容。教材的地位和作用这内容的学习，是在学生已经掌握了小数的意义小数的性质和小数大小比较的基础上进行学习的。学习这规律既是小数乘除法计算的理论依据，又是复名数与小数相互改写的重要基础。教学目标。
5、学的重要方式同时在本节课中我体现了四个注重注重激发学生的参与兴趣。浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的种内部动力。因此，教师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发学生参与思维活动的兴趣。本课中有两处体现新课引入时，依据教学内容为学生。
6、生参与思维活动的兴趣。本课中有两处体现新课引入时，依据教学内容为学生创设个西游记中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境，引导学生观察思考金箍棒的长度发生了怎样的变化学生可以从两个角度回答，可以结合情境还可以结合数据来谈，进而引导学生观察这四个数据有什么不同在这个过程中，。
7、同时也是学习方法的指导。注重提升学生的应用能力。学以致用是数学教学的个基本原则。本课中我设计了多种形式多种层次的练习，旨在从不同角度用不同方式变换呈现事物的形式，以便揭示其本质属性，同时也防止学生形成消极的思维定势，养成全方位多角度思考问题的良好学习习惯。例如在本节。
8、察实验猜测验证推理与交流，而动手实践自主探索与合作交流应成为学生学习数学的重要方式同时在本节课中我体现了四个注重注重激发学生的参与兴趣。浓厚的兴趣是直接推动学生参与学习的种内部动力。因此，教师要把学生引入到所需探究的情境中去，触发学生产生弄清未知事物的迫切愿望，诱发。
9、创设个西游记中孙悟空利用金箍棒打妖怪的故事情境，引导学生观察思考金箍棒的长度发生了怎样的变化学生可以从两个角度回答，可以结合情境还可以结合数据来谈，进而引导学生观察这四个数据有什么不同在这个过程中，既遵循了激发了学生参学习方法。在这个过程中，不仅向学生渗透转化的思想。
10、人的优点，充分发挥评价的激励功能，使大家互相学习，共同提高。学生也可以评价教师，这就更有利于融洽师生关系，扫除师生之间的心理障碍，拉近师生之间的心理距离，从而创设出个更加宽松和谐的教学环境。教学中，针对学生的回答，尤其是有所偏差的说明，我并没有马上给予否定或指正，而。
11、我设计了数学小游戏，移动小数点的位置，使学生观察小数点是怎么移动的，大小发生了怎样的变化。这样不仅使学生进步巩固规律，同时还解决了补的问题。另外还设计了填空题判断题选择题和解决生活实际问题四种题型。这样不仅使学生灵活的运用规律，达到熟练的程度，同时还借助练习题使学生。
12、数大小变化的规律，比较熟练地判断随着小数点位置的变化，引起这个小数的大小有什么变化。难点如何发现这个规律和当移动小数点时，小数位数不够怎么处理的情况。二设计理念课程标准指出数学学习过程要让学生经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，应引导学生主动地进行。
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《小数点的移动》说课稿