1、电容器的电势差分别为和，则无法确定与的大小关系用两节相同的电池给两个原来不带电的电容器和充电，已知，当达到稳定状态时，两电容器每板的带电量分别为和，则无法确定与的大小关系对于给定的电容器，在描述电容量带电量两板间电势差的相互关系中，面试试讲高中物理说课稿电容器电容教材分析与教材处理教材分析⒈。
2、的概念，并会用它们解决简单的问题。培养观察分析推理空间想象动手语言表达等多种能力⒊重点与难点根据教学大纲教学参考书确定电容公式的建立理解与应用为本节的重点。根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲放电的过程的建立为难点。二教材处理新教材中电容器电容节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排。
3、电量电压无关的结论三反馈练习根据学生底子差，由浅入深，循序渐进，确定练习内容。四归纳总结让学生知道电容器的结构，明确电容器的作用，了解电容器的工作方式，重点掌握电容器的电容概念，知道它们与电量电压无关。存储电荷放电定义式五板书设计电容器电容构造三工作方式四电容二作用充电意义放定义式练习题电容。
4、材地位与作用电容器电容是高考的热点，是电场章的重点和难点，在教材中占有重要地位。它是学完匀强电场后的个重要应用，也是后面学习交流电路电感和电容对交流电的影响和电子线路电磁振荡的预备知识，在教材中起承上启下的作用。⒉教学目标从知识上要求学生了解电容器的构造作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电。
5、硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内。
6、容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，下。
7、清楚了，使学生认识动机可以自动转动，使学生明确电容器的重要作用，为新课教学作好铺垫。二新课教学首先，学生动手实验，把开电容器展示电容器的构造，演示电容器的作用，引导学生得出电容器可以充当电源。从而建立电容器具有存储电荷的作用。根据上面讲过的实验，指出使电容器带电这过程叫充电，使电容器失去电荷。
8、接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上。
9、容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。对电容器的构造教学，让学生亲手扒开电容器，使学生感到可信，通过动手实验，本来不易于接受的较为陌生的电容器构造，下。
10、那么用国际单位表示，它的电容为两个电容器电量之比为，电压之比为，则它们的电容之比为对于个确定的电容器的电容正确的理解是电容与带电量成比电容与电势差成反比电容器带电量越大时，电容越大。对确定的电容器，每板带电量增加，两板间电势差必增加用两节相同的电池给两个电容器和充电，已知，当达到稳定状态时，。
11、过程叫放电，接着利用模拟实验演示充电放电过程，从而建立起电容器的两种工作方式的模型。从而突破教学难点。电容器的电容概念的建立，我利用计算机模拟实验演示电容器的带电量与电压的关系，让学亲自画出它们的关系曲线，引导学生得出电容定义式，为巩固这概念，又进行了电容器与水容器的对比说明，从而巩固了电容。
12、起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况基础差能力低空间想象能力差注意力不集中的特点在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容平行板电容器放到了下节进行，从而使本节内容紧凑容量适中难点分散重点突出。对电容器带电量与两极间电压成正比这结论，教材是。
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面试试讲高中物理说课稿 电容器、电容