1、率直质朴恳切的语言风格。他心之所想，笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。本文语言精练，多以四字句行文，还有些工整的排比句式，如“侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外”等。还有大量的合成词出于诸葛亮的首创，不少词经过他的提炼，后来成为有生命力的成语，沿用至今，如“妄自菲薄”“引喻失义”“苟全性命”“斟酌损益”“感激涕零”“不知所云”等。板书设计部分段落要点表达方式广开言路诚宜„„不宜„„寓情于议赏罚分明陟罚臧否，不宜异同亲贤远佞亲贤臣，远小人二自述本志三顾草庐危难奉命寓情于叙托孤之事出师大计效忠心愿三责任分承寄语后主临表涕零直接抒情感情基调报先帝，忠陛下战略目标兴复汉室思路以“出师”为核心形势危急下出师，提出治国三建议明确出师理由，表达报恩效忠心愿请求批准出师，表出师的坚定决心。拓展延伸如何看待文中诸葛亮对刘氏父子的“忠”请谈谈你的看法。
2、相信表文中那情挚生动的话语，精辟透彻的道理，不仅警醒世当朝者，也是所有人的处世通言。积累文言词汇。学习本文融情于议论叙事，以情动人的写法。领会诸葛亮提出的广开言路严明赏罚亲贤远佞三项建议的进步性和借鉴意义。认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心及本文情词恳切的特点。学习目标成都武侯祠湖北襄阳古隆中武侯祠湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂湖北襄阳古隆中诸葛草庐湖北襄阳诸葛亮铜像河南南阳卧龙冈武侯祠陕西汉中诸葛亮墓新课导入诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”“火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的第流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。我们今天就来学习这篇杰作。二自学指导预习与交流朗读课文，给文中生字注音。陛下臧否恢弘菲薄庶弩钝积累文言词汇。重点实词开张圣听扩大圣明的听闻。光发扬光大。恢弘这里是动词，意识是发扬扩大。。
3、”小结本段述身世，讲经历，以使陛下明白创业之艰难，同时表达自己愿竭忠尽智来报先帝知遇之恩的决心。学习第段朗读，并检查重点词释。提问检查作者夙夜忧叹的原因“恐托付不效，以伤先帝之明。”“五月渡泸，深入不毛”的原因“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。”表明伐魏时机成熟的句子“今南方已定，兵甲已足。”表达作者思想感情的句子“此臣所以报先帝，而忠陛下之职份也。”小结本段叙述受命以来的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，尽心尽责辅佐陛下，以报先帝托付之情的决心。二研读课文第三部分学习第段朗读，并检查重点词释。提问检查第句照应上段哪句“奖率三军，北定中原。”第二句前半句照应上段哪句“斟酌损益，进尽忠言。”第二句后半句照应第段哪句“开张圣听。”小结本段是对上文的回顾，再次提出对陛下的期望和要求，这既是臣对君的忠心之述，也是长辈对晚辈诚挚爱忙乱的表露，感情真切自然。学习第段表达依依惜别之情。三写作特色议论中融以叙事。
4、。甲生“忠”应该理解为诸葛亮知恩图报，忠心为国。还可以看着是他有高度的责任感，使命感他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸怀抱负有良知和正义感的知识分子心中面高高飘扬的旗帜。乙生诸葛亮的“忠”是种愚忠，是知遇之恩后的种繁重的枷锁。他只忠于刘氏父子，却不审时度势，忠于自己的才能，这是种狭隘的爱国行为。如果他真的爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的阿斗呢北伐之所以功亏篑，不就是因为刘禅的昏庸无能吗教师点拨关于诸葛亮是否“愚忠”的话题历来就有争议，以上两位同学也各有自己的看法。但我们在分析诸葛亮的“忠”的时候，既要看到他积极的面，也要看到其时代的局限性。因而，我们在评价过程中，在立足文本之外，再用历史的眼光来审视，从而做到力求全面中肯。出师表精彩开篇词诸葛亮撰写的出师表历来受到人们的高度赞扬，陆游有诗云“出师表真名世，千载谁堪伯仲间。”文天祥也盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈。”这篇表文为何有这么大的艺术魅力拳拳报恩意，殷殷老臣心。
5、次全文可分三部分第部分段指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路执法如任人惟贤的具体建议。第二部分段追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分段分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四拓展延伸古诗中的出师表“出师表真名世，千载谁堪伯仲间”陆游书愤“出师表千载无，远比管乐盖有余。”陆游武侯书堂“出师表通今古，夜半挑灯更细看。”陆游病起书怀出师表中的成语危急存亡出处今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。释义指关系到生存灭亡的紧急关头。妄自菲薄出处诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。释义指过分看轻自己，形容自卑。作奸犯科出处若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。释义指为非作歹，触犯法令。出师表中的成语二计日可待出处愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。释义可以数着日子等待，形容为时不远。三顾茅庐出处先。
6、部分段指明危机，提出建议。写临出师前的忠谏，提出了广开言路执法如任人惟贤的具体建议。第二部分段追忆往事，陈述理由。追述刘备的知遇之恩，表白自己精诚图报的忠心。第三部分段分清责任，表明决心。点明出师本义，表示兴复汉室的决心。四拓展延伸古诗中的出师表“出师表真名世，千载谁堪伯仲间”陆游书愤“出师表千载无，远比管乐盖有余。”陆游武侯书堂“出师表通今古，夜半挑灯更细看。”陆游病起书怀出师表中的成语危急存亡出处今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。释义指关系到生存灭亡的紧急关头。妄自菲薄出处诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。释义指过分看轻自己，形容自卑。作奸犯科出处若有作奸犯科，及为忠善者，宜付有司，论其刑赏。释义指为非作歹，触犯法令。出师表中的成语二计日可待出处愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。释义可以数着日子等待，形容为时不远。三顾茅庐出处先帝不以臣卑鄙，猥自。
7、么严明赏罚“宫中”“府中”不应异法。如何具体执行“若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。”提出怎样的劝诫“陟罚藏否，不宜异同不宜偏私。”“内外异法”内外各指什么“宫中”“府中”。小结本段提出应内外体，赏罚严明的建议。分析第自然段。诸葛亮举荐了哪些人为什么要举荐这些人郭攸之费祎董允等。“此皆良实，志虑忠纯。”提出亲贤的具体作法是什么“宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。”亲贤的好处是什么“必然裨补阙漏，有所广益。”亮认为举用向宠将军的好处是什么“必能使行阵和睦，优劣得所。”小结本段述说人事安排，举荐文臣武将。分析第自然段。本段的中心句是哪句第句先汉兴隆的原因是什么正面亲贤臣，远小人。后汉倾颓的原因是什么反面亲小人，远贤臣。“每与臣论此事”中“此”指什么第句“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是什么亲贤臣，远小人。小结这段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说。
8、亲形容词作动词，亲近远形容词作动词，疏远此皆良实良实形容词作名词，贤良诚实的人以光先帝遗德光名词作动词，发扬光大深入不毛毛名词作动词，长庄稼优劣得所优劣形容词作名词，指才能高的人和才能低的人若有作奸犯科及为忠善者作奸犯科动词作名词，奸邪的事作者链接诸葛亮，字孔明，琅琊人。三国时期著名的政治家军事家。官至丞相。文体链接表，是我国古代的种特殊文体臣子写给君主的呈文。表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”也可以说是这种文体的个基本特征。背景链接这篇表写于蜀汉建兴五年诸葛亮第次出师伐魏之前。其时蜀汉已从猇ā亭今湖北宜昌战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。在这篇表文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志也陈述了自己对先帝的“感激”之情和“兴复汉室”的决心。三自学指导二合作与探究翻译课文。理清文章结构，指导划分层次全文可分三部分。
9、帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。释义比喻真心诚意，再邀请。临危授命出处受任于败军之际，奉命于危难之间。释义指在危难之际接受任命。第二课时自学指导合作与探究研读课文第部分分析第自然段。当时的不利条件是什么先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。对形势的这清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。当时的有利条件是什么内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。这告诉刘禅，只有依靠重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以兴先帝之业。本段提出什么建议开张圣听。提出这建议的目的是什么“以光先帝遗德，恢弘志士之气。”对国君进行了怎样的规劝“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”这段中先后两次提出刘备，其用意何在意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。小结本段分析当前形势，提出“广开言路”的建议。分析第自然段。作者在本段提出的建议是什么具体内容是。
10、抒情。•由于本文是奏章，是作者出师前向后主刘禅陈述意见，提出修明政治兴复汉室的主张。因此，全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害分析透辟，针对性强寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事如推荐贤才，讲身世，谈经历，都是为议论服务，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。•由于诸葛亮深感先帝知遇之恩和托付国家大事之情，此文全篇为他的“报先帝忠陛下”之情所贯穿。在文中，他满怀深情念先帝，满腔挚爱谏后主，他对刘禅的反复劝谏，谆谆叮咛，言词恳切，语重心长，那忠义之理，殷切之情，处处洋溢，感人至深，充分表现了他这位元老重臣对刘氏父子的忠肝义胆。语言率直质朴恳切精练。全文只字，次提先帝，次提陛下，“报先帝忠陛下”之情全篇，处处为刘禅着想，殷切期望他继承父志，完成先帝未竟的“光复汉室”之大业。作者此情此意，形成了本。
11、的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。诸葛亮提出的三条建议治国大计，特别是第三条神妙莫测诸葛亮的锦囊用不完的计诸葛亮吊孝假仁假义诸葛亮放孟获欲擒故纵诸葛亮焚香操琴故弄玄虚诸葛亮挥泪斩马谡顾全大局诸葛亮借东风将计就计诸葛亮三气周瑜略使小技诸葛亮用空城计不得己第三课时自学指导合作与探究研读课文第二部分学习第段朗读，检查重点词释。提问表明作者出身的句子词语有哪些“臣本布衣，躬耕于南阳”“布衣”当时作者的志趣是什么“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”“感激”的原因是什么“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事。文中的“卑鄙”是什么意思具体指什么低微而鄙俗具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。”哪句话概括了与先帝患难与共的历史“后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之中，尔来二十有年矣。
12、喻失义说话不恰当。陟罚臧否奖惩功过好坏。作奸犯科做奸邪事情，犯科条法令。斟酌损益处理事务斟酌情理，有所兴革。咨诹善道询问治国的好道理。āǐě自学指导预习与交流古今异义未尝不叹息痛恨于桓灵也古义痛心遗憾今义极为仇恨臣本布衣古义指平民今义用布做的衣服先帝不以臣卑鄙古义身份低微今义言行恶劣由是感激古义感动激愤今义感谢开张圣听古义扩大今义店铺开业临表涕零古义眼泪今义鼻涕遂许先帝以驱驰古义比喻奔走效劳今义驱赶奔跑词多义遗深追先帝遗诏指死去的人留下的是与先帝简拔以遗陛下读“”，给予论宜付有司论其刑赏动词，判定，评定每与臣论此事动词，谈论效恐托付不效，以伤先帝之明动词，“奏效”“实现”愿陛下托臣以讨贼兴复之效名词，效用，这里是任务以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理表目的，用来先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈介词，因为故临崩寄臣以大事也介词，把恐托付不效，以伤先帝之明连词，从而词类活用恢弘志士之气恢弘形容词做动词，发扬扩大亲贤臣，远小。
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七年级语文下册 15《出师表》课件（1） 冀教版