1、探究精讲点拨，课堂争鸣老王去世了，杨绛的心该不该安该不该愧怍小组合作，尝试用咬文嚼字深情朗读重现情景发现空白探究疑点等文本细读的方法研读思考老王和杨绛之间发生的那些事，然后进行课堂争鸣。课后作业及评面对文中的老王杨绛，面对身边的完成作业，上传至班级云平台，自由交流，相互评价。阅读云盘中的补充材料。假。
2、景等资料的查询到对文本解读的过程中进行的圈点勾画和标注，再到最后的小论文写作，都始终以尊重学生主体性为主。特色技术支持特色明显。文本解读过程中插入假如爱有天意等背景音乐的渲染，给学生以情感上的极大引导在进行精讲点拨的过程中，插入自制的，对文本主题的升华起到了很大的作用，大大提高了课堂教学效率。特色师。
3、层人物身上的深层情感。情感态度与价值观从作者幸运愧怍的情怀中提升对学者崇高境界的认知，进而提升自身对生活的感悟。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些吉诃德等。让学生识记重点的文学常识。意倾听和记录。展示。自。
4、爱有天意哼唱版学生在交流自己缩写内容的时候，进行配乐博客，云盘。价老王，你想说点什么针对这主题，自拟写作小论文。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右特色在文本的解读过程中，以学生的自主互助学习为主。从对作者杨绛生平创作以及文本写作背。
5、意身边平凡的人。面对杨绛女士的老王，学生很难去体味这个个穷苦卑微但心地善良老实厚道的老王形象的深层内涵以及作者家人对老王那样不幸者的关心同情和尊重。因此，在学习这篇文章的时候，教师可以着重选择几个点，从学生实际出发，借助影视网络等信息技术手段，激发学生兴趣，引导学生关注时代洪流下底层人物的个人操守，。
6、统统平凡人身上的优秀品格。所以学习这篇文章，应该从平凡人的人性光辉，从平凡人守护着社会良知这个角度来处理文本。二学生分析城市的膨胀，人心的谨慎，使现在的学生每天都直接被装进豪华的笼子父母接送的车辆，直接运回家去，他们很少能够注意到街区或者沿途中的些小细节小人物，尤其是高中的学生，他们行色匆匆，更难以。
7、多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使者沿途中的些小细节小人物，尤其是高中的学生，他们行色匆匆，更难以注意身边平凡的人。面对杨绛女士的老王，学生很难去体味这个个穷苦卑微但心地善良老实厚道的老王形象的深层内涵以及作者家人对老王那样不幸者的关心同情和尊重。因此，。
8、样，他们的精神如星辰，在历史的苍穹中永远发光。本板块形貌平凡小人物的作品，我们身边的这些芸芸众生固然很平凡，但却有着金子般的心。正是他们，冷静保卫着社会的知己，辛劳创造着社会的财产，他们称得上是民族的脊梁。通过这些文章学习，既造就门生报效故国办事人民的高远发愤，更造就学生脚踏实地从小事做起的精力，学。
9、最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。三教学目标知识与能力通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。过程与方法领会作者倾注在社会底层人物身上的深层情感。情感态度与价值观从作者幸运愧怍的情怀中提升对学者崇高境界的认知，进而提升自身对生活的感悟。四教学环境简易多媒体教学环境交互。
10、主是初步感知，整速读课文，认识个人作者怀着怎样的心情来写这篇文章的老王的不幸体现在哪里相关互联网查询知识展学习体把握。温馨提示重点圈划标注对老王描写的句段。二是深入挖掘，理解情感。温馨提示从以下问题切入杨绛为老王做了什么老王为杨绛做了什么段插入对文化大革命写作背景的补充。配乐朗诵与之相关的文句示。合。
11、在学习这篇文章的时候，教师可以着重选择几个点，从学生实际出发，借助影视网络等信息技术手段，激发学生兴趣，引导学生关注时代洪流下底层人物的个人操守，最终从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严和崇高。三教学目标知识与能力通过品味作者平淡质朴而富有表现力的语言来把握人物形象。过程与方法领会作者倾注在社会。
12、写作的互动，对于最后的小练笔，师生共进行，大大提高了学生写作点评鉴赏等方面的能力。教学设计教学主题平凡人的人性光辉老王教学设计教材分析老王是苏教版高中语文必修三第二专题号角为你长鸣的第二板块底层的光芒中第二篇。专题引导语这样写着总有无数平凡的人，以诚实的品格守护着社会的良知，只要人格高尚，凡人和伟人。
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