1、关键在于个人自身的主观愿望和努力。这样更能贴近生活，使学生能够客观理智的从容面对生活中的逆境与顺境。这环节的设计更有利于难点的突破和学生情感态度和价值观的培养。六整理学案达标测试学生整理导学案，用双色笔在导学案的收获与反思栏中写下了本节课的收获与有待提高的地方。达标测试进。
2、。语文课程标准要求充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。本课融入我们学校的课改理念，采取五步三查的教学模式，充分发挥学生的主体地位，增强学生学语文用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。二教材分析生于忧患，死于安乐是孟子的经典之作，它阐述了造就人才。
3、言表达能力。语文课程标准提出语文课程应该是开放而富有创新活力的。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。因此，语文课堂更是要锻炼学生的表达能力，引导学生思考现实关注社会。在组内小展示时教师进行第二次学情调查教师巡视指导或听取组长反馈，准备大展示。六班级展示由。
4、行背诵检测，由组长负责检查背诵。教师要进行三查了解学生背诵情况，尤其关注中下等生生于忧患，死于安乐说课稿设计理念二教材分析三学情分析四教学目标五教学模式六教学过程设计理念做为名语文教师，应该重视语文的熏陶感染作用，注意学习内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特作。
5、对孟子的生平和思想有了定的了解，因此本课把重点难点定为体会作者思想，把握文章主旨和增强学生的忧患意识和积极进取的精神。四教学目标重点难点。根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，制定以下教学目标及重点难点。教学目标知识与能力体会作者思想，把握文章主旨。过程与。
6、意识和积极进取的精神。教学重点体会作者思想，把握文章主旨教学难点增强学生的忧患意识和积极进取的精神。五教学模式本节课我所采取的是五步三查的教学模式。通过独学，二对学群学，三组内展示，四班级展示，五整理学案达标测评完成本课学习目标。六教学过程检查预习。提前天发导学案，让学生。
7、示，五整理学案达标测评完成本课学习目标。六教学过程检查预习。提前天发导学案，让学生充分预习，上课前检查结合作者思想，联系个人的经历，思考忧患意识的现实意义。用读了这篇文章，我明白懂得了的道理。句式组织语言。本环节进步落实了学生在课堂上的主体地位，体现了教学重点体会作者思想。
8、强学生的忧患意识和积极进取的精神。四教学目标重点难点。根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，制定以下教学目标及重点难点。教学目标知识与能力体会作者思想，把握文章主旨。过程与方法通过自主学习小组合作探究等形式完成本节课学习任务。情感态度与价值观增强学生的忧患。
9、方法通过自主学习小组合作探究等形式完成本节课学习任务。情感态度与价值观增强学生的忧患意识和积极进取的精神。教学重点体会作者思想，把握文章主旨教学难点增强学生的忧患意识和积极进取的精神。五教学模式本节课我所采取的是五步三查的教学模式。通过独学，二对学群学，三组内展示，四班级。
10、各组组长组织，在组内选人将学习成果进行展示汇报。本组组员可以补充。其他组组员也可补充或提出疑问。辩论以只有逆境才能出人才这个观点为辩论题目，赞成和反对的双方各自陈述理由，展开辩论。此环节不仅锻炼学生语言表达能力，更增强学生自信心，辩论使学生认识到不管顺境还是逆境都能出人才。
11、把握文章主旨和难点增强学生的忧患意识和积极进取的精神，通过问题探究拓展了学生阅读和思考的空间，让学生从语文小课堂走向了生活大课堂，唤醒了学生的忧患意识和积极进取的精神。同时增强学生间的合作意识。五组内展示组员展示合作探究中的成果及交流课前搜集到的辩论材料。这环节锻炼了学生。
12、和治理国家的问题，提出了生于忧患，死于安乐的观点，文章感情强烈思想深刻，具有重要的现实意义。三学情分析九年级的学生对文言文的学习已有定基础和能力，通过孟子上篇文章得道多助失道寡助的学习，学生对孟子的生平和思想有了定的了解，因此本课把重点难点定为体会作者思想，把握文章主旨和。
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《生于忧患，死于安乐》说课稿——获奖说课稿