1、现较强放射性甲组上清液中也会出现较强放射性,乙组上清液中也会出现较强放射性甲组沉淀物中也会出现较强放射性,乙组沉淀物中也会出现较强放射性甲组上清液中也会出现较强放射性,乙组沉淀物中也会出现较强放射性考点考点二自主梳理典例精析核心突破答案解析解析关闭两组实验的正常现象是甲组的放射性主要出现在上清液中,乙组的放射性主要出现在沉淀物中。没有对甲组进行搅拌会使吸附在细菌表面的噬菌体外壳和细菌起经离心进入沉淀物,导致沉淀物中放射性也较强。对乙组保温时间过长,细菌裂解,释放出其中的子代噬菌体,导致上清液中放射性也较强,项正确。答案解析关闭考点考点二自主梳理典例精析核心突破对应训练在“噬菌体侵染细菌”实验中,分别用标记的噬菌体去侵染未标记的细菌,噬菌体在细菌体内复制了三代,则下列说法正确的是噬菌体侵染细菌的实验可以证明是主要的遗传物质含有的子。
2、型细菌混合培养同位素标记法分别标记和蛋白质的特征元素实验结论是遗传物质蛋白质等不是遗传物质是遗传物质对应训练四川应试能力测试二下列有关生物遗传物质的说法,正确的是型活细菌与加热杀死的型细菌混合后注射到小鼠体内,小鼠死亡,证明型细菌具有让型细菌复活的能力艾弗里的实验与“噬菌体侵染细菌”实验的思路都样把和蛋白质等分开,单独地直接地去观察它们的作用“噬菌体侵染细菌”实验中,用普通大肠杆菌培养标记的噬菌体,子代噬菌体含和的各占半“噬菌体侵染细菌”实验有力地证明了是主要的遗传物质答案解析解析关闭细菌转化实验是为了探究什么是遗传物质,所以科学家根据实验得出型细菌中存在种物质转化因子使型细菌转化为型细菌,而不是型细菌能让型细菌复活,项错误要用含的普通大肠杆菌培养标记的噬菌体,子代噬菌体都含和,项错误“噬菌体侵染细菌”实验有力地证明了是遗传物质。
3、大肠杆菌内增殖后释放子代,经离心后分布于上清液,也会使上清液中出现放射性。用标记的噬菌体侵染大肠杆菌,沉淀物中有放射性的原因搅拌不充分,有少量含的噬菌体吸附在细菌表面,随细菌离心到沉淀物中。考点考点二自主梳理典例精析核心突破例题北京东城期末赫尔希和蔡斯用标记的噬菌体与无标记的大肠杆菌混合培养,段时间后经搅拌离心得到了上离心前混合时间过长,会导致上清液中出现放射性。第三步,规范作答易错易混提示。上清液以及沉淀物中放射性的判定是易错点,应加以强化训练。答案对应训练江西十校联考为证明蛋白质和究竟哪种是遗传物质,赫尔希和蔡斯做了“噬菌体侵染大肠杆菌”的实验噬菌体专门寄生在大肠杆菌体内。下图中亲代噬菌体已用标记,中的方框代表大肠杆菌。下列关于本实验及病毒细菌的叙述,正确的是图中锥形瓶中的培养液是用来培养大肠杆菌的,其内的营养成分中要加入标。
4、代噬菌体和含有的子代噬菌体分别占子代噬菌体总数的和标记噬菌体的方法是分别用含的培养基和的培养基培养噬菌体上述过程中噬菌体的遗传信息流动方向是蛋白质答案解析解析关闭噬菌体侵染细菌的实验可以证明是遗传物质,不能证明是主要的遗传物质噬菌体侵染细菌的过程中,进入细胞内部的是噬菌体的,蛋白质外壳留在外部,故子代产生的噬菌体蛋白质外壳都不具有放射性,由于的复制是半保留复制,复制三代,含有的子代噬菌体占全部噬菌体的比例为噬菌体必须寄生在活细胞体内才能生活,不能直接用培养基培养噬菌体是病毒,不具有逆转录过程。答案解析关闭肺炎双球菌体外转化实验与噬菌体侵染细菌实验的比较实验设计思路处理方式及结论的比较肺炎双球菌转化实验噬菌体侵染细菌实验思路相同设法将与其他物质分开,单独地直接地研究它们各自不同的遗传功能处理方式的区别直接分离分离型细菌的多糖蛋白质等,分别。
5、中是分离提纯型细菌各组成成分,是将提取物分别与型细菌混合培养,是转入固体培养基中培养,可能产生型型两种细菌。答案解析关闭考点考点二自主梳理核心突破典例精析对应训练甘肃张掖二模在艾弗里及其同事利用肺炎双球菌证明遗传物质是的实验中,用酶处理从型菌中提取的之后与型活菌混合培养,结果发现培养基上仅有型肺炎双球菌生长。设置本实验步骤的目的是证明型菌生长不需要补充型菌生长所需要的营养物质直接证明型菌不是促进型菌转化的因素与“以型菌的与型菌混合培养”的实验形成对照答案解析解析关闭用酶处理从型活细菌中提取的并与型菌混合培养,目的是与“以型菌的和型菌混合培养”的实验形成对照。答案解析关闭对应训练湖南四县联考利用两种类型的肺炎双球菌进行相关转化实验。各组肺炎双球菌先进行图示处理,再培养段时间后注射到不同小鼠体内。下列说法不正确的是通过对照,。
6、析关闭噬菌体和大肠杆菌混合培养的时间过长,噬菌体在大肠杆菌细胞内增殖后释放出来,经离心后分布于上清液,标记的是亲代噬菌体的蛋白质外壳,不会进入子代噬菌体,仍然是上清液中放射性高,沉淀物中放射性不会增加,两项错误培养时间越长,子代噬菌体越多,但原料都来自未被标记的大肠杆菌,所以含的子代噬菌体比例越低,项正确搅拌不充分使吸附在大肠杆菌外的噬菌体蛋白质外壳没有与大肠杆菌完全分离开,会使沉淀物增多,随进入大肠杆菌,上清液放射性不会增高,项错误。答案解析关闭第单元遗传的分子基础第讲是主要的遗传物质考纲解读五年考题统计题型命题趋势肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验分析型菌和型菌转化的实质全国课标Ⅱ分选择题趋势分析本讲的高频考点是探索遗传物质的两大经典实验。预测高考会以图像或表格为信息载体,以经典实验为背景信息,以同位素示踪为实验手段,围绕探索遗传。
7、突破是遗传物质的实验过程及结果。结论是遗传物质。是主要遗传物质连连考点考点二自主梳理典例精析核心突破错混辨析生物的遗传物质只能是和中的种,不能同时是和。细胞构成的生物其遗传物质全部都是,病毒的遗传物质是或。考点考点二自主梳理典例精析核心突破判判在生命科学发展过程中,证明是遗传物质的实验是肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染大肠杆菌实验。全国课标Ⅱ,改编噬菌体侵染细菌实验获得成功的原因之是噬菌体只将注入大肠杆菌细胞中。噬菌体侵染细菌的实验比肺炎双球菌体外转化实验更具有说服力。江苏,噬菌体能在宿主细胞内以二分裂方式增殖,使该细菌裂解。重庆,标记的噬菌体侵染细菌实验分别说明是遗传物质蛋白质不是遗传物质。噬菌体侵染细菌的实验中分别用和标记不同的噬菌体。用标记的噬菌体侵染细菌后,上清液中放射性很高,沉淀物中放射性很低。噬菌体增殖过程中所需的氨基酸核苷酸。
8、和噬菌体分离用标记的噬菌体,分别侵染未标记的细菌,离心后放射性分别主要在上清液沉淀物中若用无放射性标记的噬菌体,侵染体内含标记的细菌,离心后放射性主要分布在上清液中三同位素标记的差异蛋白质和蛋白质噬菌体细菌子代噬菌体少数绝大多数的两种同位素都有培养含放射性标记的噬菌体不能用培养基直接培养,因为病毒专营寄生生活,故应先培养细菌,再用细菌培养噬菌体。因放射性检测时只能检测到部位,不能确定是何种元素的放射性,故标记蛋白质和标记不能同时标记在同噬菌体上,应将二者分别标记,即把实验分成两组。对应训练福建福州八县期末关于赫尔希和蔡斯的“噬菌体侵染大肠杆菌”实验,以下分析正确的是标记组培养时间过长,沉淀物放射性增高标记组搅拌不够充分,上清液放射性增高标记组培养时间越长,含的子代噬菌体比例越高标记组培养时间越长,含的子代噬菌体比例越低答案解析解。
9、能说明转化因子是而不是蛋白质组可以分离出型和型两种肺炎双球菌组产生的型肺炎双球菌可能是基因重组的结果能导致小鼠死亡的是四组考点考点二自主梳理核心突破典例精析答案解析解析关闭通过对照,能说明转化因子是而不是蛋白质。组加入了型菌的,可以分离出型和型两种肺炎双球菌。出现的型肺炎双球菌可能是基因重组的结果。组经煮沸和组为型菌,均不能导致小鼠死亡,项错误。答案解析关闭考点考点二自主梳理典例精析核心突破考点二噬菌体侵染细菌的实验噬菌体侵染细菌实验实验方法放射性同位素标记法。标记细菌。细菌含的培养基含的细菌。细菌含的培养基含的细菌。标记噬菌体。噬菌体含的细菌含的噬菌体。噬菌体含的细菌含的噬菌体。考点考点二自主梳理典例精析核心突破实验过程及结果。结论是噬菌体的遗传物质。巧学妙记噬菌体增殖过程吸附二注入三合成,组装释放再侵染。考点考点二自主梳理典例精析核。
10、记的无机盐若要达到实验目的,还要再设计组用标记噬菌体的实验,两组相互对照,都是实验组噬菌体的遗传不遵循基因分离定律,而大肠杆菌的遗传遵循基因分离定律若本实验持续时间过长,对上清液的放射性不会有影响考点考点二自主梳理典例精析核心突破答案解析解析关闭由于亲代噬菌体已用标记,故锥形瓶中培养液内的营养成分应无放射性标记,项错误要证明是遗传物质,还应设计组用标记噬菌体的实验,两组相互对照,两组都是实验组,项正确大肠杆菌是原核生物,由于没有染色体,不能进行减数分裂,故其遗传不遵循基因分离定律,项错误实验时间较长,细菌裂解导致上清液出现放射性,项错误。答案解析关闭对应训练在“噬菌体侵染细菌”的实验中,如果对标记的噬菌体实验组甲组不进行搅拌,标记的噬菌体实验组乙组保温时间过长,则会出现的异常结果是甲组沉淀物中也会出现较强放射性,乙组上清液中也会。
11、酶能量核糖体全来自细菌。考点考点二自主梳理典例精析核心突破答案提示二分裂是细菌的繁殖方式。提示标记的噬菌体侵染细菌实验只能说明是遗传物质,不能说明蛋白质不是遗传物质。考点考点二自主梳理典例精析核心突破分析子代噬菌体的放射性被标记的物质子代噬菌体用标记亲代噬菌体的只有含有亲代噬菌体链的子代噬菌体具有放射性用标记亲代噬菌体的蛋白质均不具有放射性用标记细菌内的含物质,如核苷酸等因为合成子代噬菌体的原料全部来自细菌,所以子代噬菌体均具有放射性用标记细菌内的含物质,如蛋白质氨基酸等考点考点二自主梳理典例精析核心突破上清液和沉淀物放射性分析用标记的噬菌体侵染大肠杆菌,上清液中含放射性的原因。培养时间过短,有部分噬菌体还没有侵染到大肠杆菌细胞内,经离心后分布于上清液中,上清液中出现放射性噬菌体和大肠杆菌混合培养到用离心机分离,这段保温时间过长,噬菌体。
12、,项错误。答案解析关闭二两个实验遵循的实验设计原则对照原则肺炎双球菌体外转化实验中的相互对照噬菌体侵染细菌实验中的相互对照对应训练下图是肺炎双球菌的体内转化实验,图是噬菌体侵染细菌的实验。关于这两个实验的分析,正确的是图图答案解析解析关闭项正确,型细菌向型细菌转化的原因是型细菌的进入型细菌中,并表达了型细菌的遗传性状项错误,搅拌的目的是让侵染的噬菌体和细菌分离,离心的目的是让上清液中析出较轻的噬菌体项错误,分别用标记的噬菌体,分别侵染未标记的细菌,离心后放射性分别主要在沉淀物上清液中项错误,若用无放射性的噬菌体,侵染体内含标记的细菌,离心后放射性主要分布在沉淀物中。答案解析关闭图中将型活菌和型死菌的混合物注射到小鼠体内,型细菌向型细菌发生了转化,转化的原理是基因重组图中搅拌的目的是提供给大肠杆菌更多的氧气,离心的目的是促进大肠杆。
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