1、惠施说“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”鹓鶵从南海起飞飞到北海去。不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。吓！今子欲以子之梁国而吓我邪鯈鱼出游从容，是鱼之乐也子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。现在你也想用你的梁国来吓我吧”“白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”•你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”阅读下面段文字，谈淡你的理解。徐无鬼节选庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰“郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰尝试为寡人为之。匠石曰臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。自夫子之死也。
2、扶摇直上越俎代庖望洋兴叹朝三暮四薪火相传东施效颦盗亦有道无中生有枯鱼之肆呆若木鸡无用之用蜗角之争每况愈下涸辙之鲋邯郸学步窃钩者诛，窃国者为诸侯成者英雄败者贼知识扩展运斤成风痀偻承蜩庖丁解牛大而無当中规中矩大相径庭朝生暮死椿萱並茂沉魚落雁秋毫之末栩栩如生目无全牛如土委地迎刃而解游刃有余得心应手踌躇滿志不翼而飞支离破碎真知灼见探囊取物舐痔舔痈屠龙之技强聒不舍吐故纳新鼓盆而歌昭然若揭似是而非螳螂捕蝉，黄雀在后失之交臂捉襟见肘学富五车栉风沐雨导入新课庄子和孔子样，同是中国古代伟大的智者。但庄子与孔子的面貌截然不同，今天让我们走近庄子，感受他的机敏幽默与诙谐。庄子故事两则学习目标知识与技能积累常用的文言词语，丰富文言知识。了解庄子及庄子生平思想。欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。
3、文的艺术特色第，想象奇幻。第二，构思巧妙。第三，善用寓言故事和比喻。第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。你喜欢哪篇为什么惠子相梁有趣味性人物形象鲜明比喻巧妙贴切描摹生动传神庄子与惠子游于濠梁轻松闲适探究你认为在庄子和惠子的辩第，想象奇幻。第二，构思巧妙。第三，善用寓言故事和比喻。第四，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。你喜欢哪篇为什么惠子相梁有趣味性人物形象鲜明比喻巧妙贴切描摹生动传神庄子与惠子游于濠梁轻松闲适探究你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者结合两则故事，比较庄子与惠子在思想性格气质等方面的差异。比较庄子与惠于思想性格气质等方面的差异理解庄子的人生态度。惠子相梁中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。庄子与惠子游于谦梁中，惠子好辩，重分析。对于事物有种寻根究。
4、，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”注释郢楚国的国都。郢人，是位泥水匠人。垩白灰。漫涂。匠石人名，木匠。斫砍。斤斧。失容失色。宋元君宋国的国君。质，质对，对象。庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说替我试试看。匠石说我以前能削，但是我的对手早已经死了!‟自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了!”提示惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。庄子有许多内容已演化为寓言和成语，保留在现代汉语中。下列寓言和成语都出自庄子鹏程万。
5、见其形，如闻其声。惠子相梁惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说‚庄子到梁国来，想取代你做宰相。‛于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说‚南方有种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出吓的怒斥声。现在你也想用你的梁国来吓我吧‛拓展阅读二徐无鬼节选庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰“郢人垩漫其鼻端若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰尝试为寡人为之。匠石曰臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”注释郢楚国的国都。郢人，是位尼水匠人。垩白灰。漫涂。匠石人名，木匠。斫砍。斤斧。
6、也是欣喜。可是在别人的挑拨下，他马上对庄子起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，非要把庄子拿捏在自己手里不可。说明惠子薄情寡义，见利忘义。庄子对此的反应呢答他没有躲，没有逃，没有破口大骂当面痛斥，而是大大方方地主动来到惠子面前。面对利欲熏心薄情寡义的惠子，给他讲了个鹓鶵的故事，极其辛辣的讽刺了惠子醉心功名利禄，心胸狭小，让惠子自己去感悟故事的用意。惠子相梁这则故事对什么样的人进行了辛辣的嘲讽答醉心功名利禄,心胸狭小的人。你认为惠子相梁文中表现了庄子对功名利禄的种怎样的态度答清高自守，淡薄功名利禄。庄子讲鹓鶵故事的用意是什么鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱ī比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕。
7、我。我是在濠水的桥上知道的。‛拓展阅读秋水节选秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚ǔ崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰“野语有之曰，闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且天我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”庄子曰“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”遵循，沿袭你如此如此已经庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰“子非鱼，安知鱼之乐”庄子曰“子非我，安知我不知鱼之乐”惠子曰“我非子，固不知子矣子桥这怎么固然本来请回答庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境庄子认为鱼“乐”，其。
8、汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”汉文学史纲。郭沫若也评价说“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”庄子与鲁迅因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。读读，并给红体字注音相梁鹓鶵醴泉鸱濠梁鯈鱼从容吓āǐī惠子相梁惠子相梁，庄子往见之。或谓惠子曰“庄子来，欲代子相。”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。庄子往见之，曰“南方有鸟，其名为鹓鶵，子知之乎夫鹓鶵发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰吓！今子欲以子之梁国吓我这里做动词，做宰相他有人告诉国都你它的叫做它从到栖息竹实，竹子所结的子甘泉，甜美的泉水在这时这里精读课文，思考以下问题庄子去看望惠子，惠子心态怎样为什么会产生这种心态他对庄子来梁国有何反应说明了什么答害怕。怕庄子取代他的位置。起初的反应可能。
9、。失容失色。宋元君宋国的国君。质，质对，对象。译文庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说„试试为我砍次看看。‟匠石说„我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。‟自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！”庄子与惠子游于濠梁庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说‚白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。‛惠施说‚你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢‛庄子说‚你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢‛惠施说‚我不是你，固然不知道你你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的!‛庄子说‚请从我们最初的话题说起。你说你哪儿知道鱼快乐的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问。
10、底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度将主观的情意发挥到外物人物比较庄子清高鄙视荣华富贵智辩惠子利欲熏心薄情寡义以自己的心思猜度别人好辩有刨根问底的认知态度引申庄子秋水中还有这样的故事楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。庄子从不干巴巴说教，而是通过个个生动形象幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在起。解释句中加点的词语非梧桐不止非练实不食非醴泉不饮固不知子矣安知我不知鱼之乐搜于国中三日三夜请循其本或谓惠子曰今子欲以子之梁国而吓我邪⑩欲代子相栖息竹实，竹子所结的子甘泉，甜美的泉水固然怎么国都遵循，沿袭有人用做宰相用现代汉语翻译下列句子或谓惠子曰庄子来，欲代子相。夫鹓鶵发于南海，而飞于北海非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。有人告诉。
11、实是他愉悦心境的投射与外化。他认为切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐。所以庄子说自己是到了濠水时才感到鱼的快乐，否则哪能见到鱼的快乐呢指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果“子非鱼，安知鱼之乐”“子非我，安知我不知鱼之乐”句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问，语气较轻句是庄子针对惠子的问话的回答，用的是反问的语气，语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题，而从反面相对，收到很好的表达效果。庄子与惠子游于濠梁轻松闲适，诗意盎然。力辩，巧辩求真，尚美拘泥，超然让人读后会心笑而沉思良久。学习两则故事，初步领略了庄子文章的特点，你能说出二点吗从庄子散文的几个片断，我们斑窥豹庄子散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默诙谐，是诸子散文中的精品。庄子。
12、。过程与方法诵读法质疑法鉴赏法情感态度价值观拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。重点理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。感知惠子和庄子思想性格气质上的差异，理解庄子的志趣。难点理解两则故事的寓意。引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。庄子约公元的公元前，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家哲学家文学家。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，世称‚老庄‛。庄子生活在个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子书。庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共篇，分内篇外篇杂篇。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则。
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2015_2016人教版（五四制）语文八年级下册第五单元课件第27课《庄子故事两则》（共40张PPT）